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1、1.讓我們蕩起雙槳 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 能力目標(biāo)：想象詩歌所描繪的情景，并練習(xí)說話。 情感目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主 義祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。 教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國人民的感激之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1.播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？ (揭示課題，板書：讓我們蕩起雙槳） 2.教學(xué)生字：

2、 蕩（讀準(zhǔn)后鼻音） 槳（三拼音節(jié)） 3.聽歌，說歌名。 4.齊讀課題 5.學(xué)習(xí)生字：蕩、槳 二、初讀課文 1.自己借助拼音讀課文。 2.交流自學(xué)情況： (1)卡片正音。 推開 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課 (2)指名讀全文，再正音。 (3)自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語。 (4)朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音; 不讀破句。 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.指名讀第一小節(jié)。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？ (1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。 (2）“推開”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開波浪”是什么意思？ (3） 小朋

3、友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨?？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。 2.指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫，說說自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個(gè)自然段？ 教學(xué)“爽”。 3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。 （1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。 （2）用動(dòng)作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。 5.想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。 6.體會(huì)出愉快的心情，朗讀。 四、學(xué)習(xí)第二自然段 1.讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？ 2.教學(xué)“灑”“悄”。 3.指導(dǎo)朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。 4.自由讀課文。 5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。

4、他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。 6.學(xué)習(xí)生字。 7.感情朗讀。 五、總結(jié) 1.播放音樂，感受小朋友的心情。 2.指導(dǎo)朗讀。 3.聽歌曲，體會(huì)。 4.配樂感情朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文 說說生字的筆順寫下來。 指名讀課文。 集體讀課文。 二、讀課文第二、三自然段 1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？ 文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？ 指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀） 2、思考，小組討論。少先隊(duì)員心

5、向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情。 表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。 歡樂、自豪語氣來讀課文。 三、總結(jié)課文 背誦課文 本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。 自由背，個(gè)別背齊背 四、書寫練習(xí) 找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字型。 指導(dǎo)書寫。 思考，用各種方法記住字型。 筆畫多的字要注意寫得緊湊。 練習(xí)描紅。 五、課堂練習(xí) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫詞語： 推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 2.加偏旁

6、組詞 主 良 肖 果 3.在括號(hào)里填合適的詞。 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的（ ） 盡情的（ ） 4.背誦課文。 5.讀句子，按要求完成練習(xí)。 A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！? 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是 。 B．“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上?！? 紅領(lǐng)巾指的是 。 七、板書設(shè)計(jì)： 1、 讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開 倒映 環(huán)繞 自然 迎著 陽光 望著 歌唱 熱愛 黨 盡情 歡樂 幸福 生活 祖國 2．學(xué)會(huì)查“無字詞典” 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確

7、流利有感情地朗讀課文?！? 3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)習(xí)不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸如何查“無字詞典” 教學(xué)難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲） 有一個(gè)小朋友在假期中也很有收獲，他學(xué)會(huì)了——板書課題 二、初讀感知 過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 1、

8、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 2、檢查自學(xué)情況。 （1）字詞情況檢查 （2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。 （3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論） 　三、設(shè)置懸念 過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)。找找文中的句子，劃出來。 1、自由讀第9自然段，讀通順流利 　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？ 　 3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。 　　4、自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。 　　5、指名

9、讀，正確、流利。 　　6、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字 1、 教學(xué) “查” “詞” “典”三個(gè)生字 2、 查組詞，主要與“察”區(qū)別字意 3、“典”寫準(zhǔn)筆順 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、回疑引入 昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。 二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。 1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。 2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)

10、字音。 三、學(xué)習(xí)課文，理解意思： 　（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。 　 1、對(duì)“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。 　　2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？ ?。?）聰聰是背的詞典上的解釋。 ?。?）爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。 　　3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。 　　4、遷移練習(xí)： 　 （1）請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？ 　 （2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等） ?。ǘ├斫狻绑@

11、濤拍岸”（即第6——8自然段）。 1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？ 　2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。 學(xué)習(xí)生字： 巖 濤 音 3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。 　4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法?！　? （三）學(xué)習(xí)第九自然段： 　　師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？ 　　1、讀讀第九自然段。 　　2、說說自己對(duì)“有字詞

12、典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。 四、學(xué)習(xí)余下生字 五、拓展練習(xí)： 　　　1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？ 　　　2、教師總結(jié)全文。 六、板書設(shè)計(jì)：　　　 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典” 驕陽似火　　結(jié)合身邊事物 驚濤拍岸　　結(jié)合眼前景象 3．古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課后帶點(diǎn)詞意思。 3、理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人

13、抒發(fā)的感情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩？ 今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。 二、初讀古詩 1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。 　　 2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？ 三、疏通詩意 （一）1、解題“山行”就是在山上行走。 輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了

14、什么景色？ 3、小組里說說詩意，圈出難點(diǎn)。 4、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“坐” 5、用自己的話把詩意說一說 6、會(huì)讀古詩 （二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意 第二課時(shí) 一、看圖背古詩 二、由情及景領(lǐng)悟意境 1、我們?cè)賮砜匆豢磧煞鍒D，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng)，后者枯枝老樹昏鴉） 2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁） 3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮碜x一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……） 4、我們?cè)賮碜x一讀《楓橋夜泊》，找一

15、找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。 5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。 三、再度利用傾訴衷腸 1、再次看圖，創(chuàng)編故事。 一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時(shí)間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩…… 　　唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了…… 2、虛擬相遇，互訴衷腸 　　杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向?qū)Ψ秸f了起 四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生說說記住這些生字的方法

16、。 2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 3、鋼筆描紅。 五、作業(yè) 1、填空：這首詩描寫的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　?。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　。ⅲā　　　　。?、（　　　　　?。?，聽到的有（　　　　?。┖停ā　　　　。惆l(fā)了詩人（　　　　　　　　?。┑母星?。 2、背誦課文。 六、板書： 3、古詩兩首 （古詩） 4．做一片美的葉子 教學(xué)目標(biāo)： 　 1. 能正確、流利地朗讀課文。 　 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 　 3. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語，感悟葉

17、子的內(nèi)在美 教學(xué)難點(diǎn)：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、實(shí)物展示激趣揭題： 　1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的葉子。 　2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題） 二、初讀課文。 　1、范讀課文。 　2、學(xué)生自讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 （3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。 三、檢查自學(xué)情況。 　1、出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　2、指名讀

18、詞，開火車讀，齊讀。 　3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　4、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。 （1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 （2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 （3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　四、感知全文。 　1、讀了課文，你知道了什么？ 　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　1、出示生字，指名讀。

19、 　2、識(shí)記生字字形。比較：做——作 　3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“異”中的“巳” 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽寫生詞 。2、讀句、讀文。 　二、細(xì)讀課文。 　（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 　　1、朗讀課文。 　　2、談感受，突出“美”。 　　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ ?。?）讀句子，找出有關(guān)詞語。 ?。?）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　　4、指導(dǎo)朗讀。 　?。ǘ└形蛉~子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　　 1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　　 2、生再

20、讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 　　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 　　（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。 　　　1、再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　　　2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　　　3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） （各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　　4、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　?。◥鄣仙?、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　　三、回溯上文

21、，品味升華，總結(jié)全文。 　　是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　　四、完成課后練習(xí)。 假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹，對(duì)人們講些什么？ 五、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn) 習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白

22、寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來? 　　2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)范文，明確習(xí)作要求。 教學(xué)難點(diǎn)：按照順序，有條理地習(xí)作。 教學(xué)過程： 　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼? 　　二、閱讀例文，感受作文 　?。ㄒ唬╅喿x例文 　?。保喿x《好阿姨》。

23、 　?。ǎ保┳杂勺x一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ 　?。ǎ玻┙涣鳌⒂懻?。 　　（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。 　?。ǎ矗┬〗Y(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。 　?。玻喿x《假如我有一支神筆》。 　　（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么 　?。ǎ玻┬〗Y(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心

24、愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。 　?。ǘ痴劯惺? 　　讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢 　　三、明確要求，確定內(nèi)容 　?。ㄒ唬┐_定內(nèi)容 　?。保畠?nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。 　?。玻涣鳂?gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。 　?。ǘ┢渌? 　　本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫?！? 　　四、行筆成文，相機(jī)

25、輔導(dǎo) 　　學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。 　　五、修改習(xí)作，交流評(píng)議 　?。ㄒ唬┓磸?fù)朗讀，細(xì)心修改 　?。保灾餍薷?。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。 　?。玻嗷バ薷?。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。 　　（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議 　　１．朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好哪些地方還需要修改 　?。煟玻畬W(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。 　 ３．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂