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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 第九章 第三節(jié) 做功了嗎 肥東縣青龍中學(xué) 侯恩貴 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo): （1）通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義； （2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功； （3）理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算； （4）知道使用任何機械都不省功。 2、過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：． 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。 教學(xué)重點 理解做功的兩個必要因素并能運用公式進行計算。 教學(xué)難點 理解做功的兩個必要因素，能判斷在什么情況下做功，不做功。 教法與學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課 1、省力杠桿和費力杠桿的優(yōu)點和缺點是什么？ 設(shè)疑：作用在物體上的力與物體移動的距離是否存在一定的聯(lián)系？ 2．分析學(xué)生已做過的實驗（課件展示） 提問、分析發(fā)現(xiàn)：如果把拉力F與上升距離S相乘，則Fs= （G/2）×2h=Gh， 正好等于物重G與物體上升高度h的乘積。后來又發(fā)現(xiàn)使用其他機械也是如此。于是人們開始認識到，力與力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，于是機械師們把這個物理量稱為機械功，簡稱功。 二、探究新知、展開新課 1、什么是機械功 物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動距離的乘積叫做機械功，簡稱功。 引導(dǎo)學(xué)生理解這個概念，找一找其中的關(guān)鍵詞語是哪些？ 2、怎樣才算做功 （1）、探究討論分析：（課件展示） ①吊車的作用力F使貨物在豎直方向上移動一段距離s，吊車對貨物做了功。 ②汽車的牽引力使汽車移動一段距離，牽引力對汽車做了功。 ③小孩沿斜面用力推車，車在推力F的方向上移動了一段距離s。小孩對車做了功。 ④用力推車，但沒有推動。人的推力對車不做功。 ⑤一物體由于慣性在光滑水平面上勻速滑動。沒有力對物體做功。 ⑥吊車吊著貨物沿水平方向移動了一段距離。吊車的拉力對貨物沒有做功。 讓學(xué)生仔細討論分析，物理學(xué)中所說的做功有什么共同特點？想一想做功的必備因素是什么？ 師生小結(jié)： ◆做功的兩個必要因素： 作用在物體上的力F； 物體在力的方向上通過的距離s。 ◆沒有做功的三種情況： 有力而無距離（即：有力作用在物體上，但物體在力的方向上沒有移動距離）。如：推(拉）而未動，提而未起，舉著不動，杠著不動等情況。 --------勞而無功 依靠慣性移動一段距離（即力未作用在物體上，但物體移動了一段距離）。如：依靠慣性在光滑表面上滑行的物體。 ---------不勞無功 有力也有距離，但力與運動方向互相垂直（即物體移動的距離不是沿著力的方向移動的）。如：在平直公路上行駛的汽車，重力和支持力都沒有做功；提著重物在水平方向行走時，拉力沒有做功；起重機吊著貨物在空中水平移動時，鋼繩的拉力沒有做功。 ---------垂直無功 把力學(xué)中的功與生活中的功作對比，說明力學(xué)中的功吸取了“成效”這一含義，力作用在物體上，要取得“成效”才算做了功。所謂“成效”指：物體在力的作用下移動一段距離。 （2）、舉例分析做功的情況 學(xué)生活動1：用手推物理課本在桌面上運動。 教師提問：你推書前進時做功了嗎？為什么？ 學(xué)生活動2：把物理書舉到頭頂上。教師提問：你對書做功了嗎？為什么？ 請同學(xué)們舉幾個生活中做功和沒有做功的實例，并回答為什么． 注意：做功是指兩個因素同時存在的物理過程，缺少其中任何一個因素都不能稱其為做功． 3、怎樣計算功 力學(xué)里規(guī)定——功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積． 功的計算公式：功=力×距離（W=FS） 功的單位是什么呢？從公式可看出功的單位由力和距離的單位復(fù)合而成，在國際單位制中，力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位是牛·米，為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家焦耳，把功的單位牛·米稱做焦耳，簡稱焦． l焦的物理意義是什么？ 4、感受做功的大小 1）將兩個雞蛋舉高一米所做的功 W=Fs=1N×1m=1J 2）體重為500N的學(xué)生從2樓上到5樓所做功 W=Fs=Gh=500N×9m=4500J 5、例題分析 在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m,他做了多少功？ 分析：求推力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是推力——50牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在推力方向上通過的距離——10米；求舉力做功，相應(yīng)的力應(yīng)是舉力F’，因為勻速舉高，舉力F’大小應(yīng)等于重力G大小——100牛，相應(yīng)的距離應(yīng)是箱子在舉力s 方向上通過的距離h——1.5米. 已知：F=50N，s=10m，G=100N，h=1.5m。 求：W1、W2。 解： W1 =Fs=50N×10m=500J W2 = F’s ’ = Gh=100N×1.5m=150J 答：他推箱子做功500J，舉箱子做功150J。 6、拓展延伸： 思考： 人直接將重為G的物體勻速提升h的高度需做多少功？ 若用動滑輪提升同樣高度，則人需做多少功？（忽略滑輪重和摩擦）計算后你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、課堂鞏固 1、判斷正誤 1）籃球浮在水面靜止不動時，浮力做了功． 2）蹦床運動員在空中向上運動的過程中，彈力對運動員做了功． 3）傘兵在空中急速下落，重力對傘兵做了功． 4）小球在光滑平面上勻速運動時，桌子的支持力對小球做了功． 5）汽車運輸貨物，當(dāng)它卸完貨物空車原路返回時，牽引力做的功比去時做功少。 2、一個重1000N的車,在100N水平推力作用下前進20m。當(dāng)推力撤掉后,車由于慣性又繼續(xù)前進了5m。求推力做的功？( ) A.20000J B.2500J C.2000J D.0J 3、一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。關(guān)于拉力所做的功正確的說法是（ ） A．在粗糙地面上做功較多 B．在光滑地面上做功較多 C．兩次做功一樣多 D．條件不夠，無法比較兩次做功的多少 四、課堂總結(jié) 1、從本節(jié)學(xué)習(xí)可知，物理學(xué)里說的“做功”跟日常生活中的“做功”“工作”是不同的．生活中的“做功”“工作”含義很廣，一切消耗體力或腦力的勞動都可以說成是“做功”或“工作”．但物理學(xué)里說的“做功”含義要窄得多，有人雖然累得筋 疲力盡但卻“勞而無功”也就是說在物理學(xué)里沒有做功．推而不動，搬而未起，用的力沒有成效，因此力做功為零． 2、機械功原理。（使用任何機械都不能省功） 五、布置作業(yè) 1、課本P177 作業(yè) 2、3、4題 2、完成小實驗 （1）方法：測自己上樓時做的功及所用時間。 （2）記錄數(shù)據(jù)：記下自己的體重G及從地面到樓面的距離h（四樓）。從地面到樓面所做的功W=Fs=Gh共做兩次，一次是正常步行上樓，記下所用的時間t1,另一次用較快的速度跑上去，記下時間t2。 （3）討論以下兩個問題，準(zhǔn)備下節(jié)課匯報： ①你在兩次登樓過程中所做的功是否相等？ ②在前后兩次登樓過程中1秒內(nèi)所做的功是否相等？人有什么感覺？ 中小學(xué)各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686