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1、授課內(nèi)容 冀教版數(shù)學教科書第二冊1—2頁 課時 一課時 教學目標： 1、結(jié)合身邊的事物，經(jīng)歷認識左、右位置關(guān)系的過程， 2、會用左、右，描述物體的相對位置， 3、感受左、右與日常生活的，密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣 教學重點： 會用左右描述物體的相對位置。經(jīng)歷認識左右位置關(guān)系的過程 教學難點： 在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學準備：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。 伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手

2、摸右耳，右手摸左耳。學生按照老師的口令做動作。 剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學習“左右”。 （板書：左右） 二、講授新知 1、理解左邊與右邊。 請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。 那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？ 請大家每個把課桌上的數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。 誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？ 聽口令：“我說你做” 請小朋友們把數(shù)學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。 請不要把數(shù)學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢查。 2、體驗“左右”的相對性。 隊列游戲：教

3、師請幾位小朋友到前面來做游戲。 教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手…… 教師繼續(xù)發(fā)口令。 通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。 教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。 同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內(nèi)討論一下。 教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的 右手怎么不在同一個方向？ 教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。 游戲。（我做你說）小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？ 師生互動游戲：下面大家舉起右手，

4、用左手摸右耳朵…… 三、鞏固練習 課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？ 教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？ 舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？ 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了哪些知識？ 課后反思： 授課內(nèi)容 冀教版數(shù)學教科書第二冊3、4頁 課時 一課時 教學目標： 1、 熟悉的事物，經(jīng)歷認識前、后位置的關(guān)系。 2、 會用前、后描述物體的相對位置，會描述教室中某個人的位置。 3、 感受做事要有毅力，遵守社會規(guī)范等方面的教育，增強學習數(shù)學的信心。 教學重點： 通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確

5、確定“前后”。 教學難點： 在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點” 教學準備： “龜兔賽跑”圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。 前面有講桌，后面有學生。 請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是*** 同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？ 讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)

6、學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面…… 二、講授新知 剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。 誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？ 學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊妫墒呛髞恚米域湴亮?，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。 教師深入學生當中間，傾聽、指導。 小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？ 學生自由發(fā)言： 學生1：這個故事中，用到了“前和后”。 學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。 學生3：兔子太驕傲了。 教師請三位小朋友站成一列，然后讓

7、其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。 學生互相交流：***的后面是***，***的前面是***?！? 剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友體驗相對，確定前后。 請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。 現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？ 這是為什么呢？ 方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。 以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓前面同學圍成一個圈。 這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小

8、朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。 三、鞏固練習 出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河） 我們的身邊有哪些前后、左右的應用。 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了哪些知識？ 課后反思： 授課內(nèi)容 冀教版數(shù)學教科書第二冊5—6頁 課時 一課時 教學目標： 1、結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷認識上下位置關(guān)系的過程。 2、會用上下描述物體的相對位置，能用前后、左右、上下等描述生活空間中的某個物體的位置。 3、從不同的角度出發(fā)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點： 體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定

9、的某物體的位置。 教學難點： 體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。 教學準備： 掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？ 學生聽歌曲 生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。 生：小河上面有一條彎彎的小船。 對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。 歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？ 學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一

10、口井；…… （就看圖自由發(fā)言）教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。 生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。 板書：上下教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？ 學生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面； 它們是分類擺放的； 教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。 這一環(huán)節(jié)，要讓學生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。 游戲：擺放物品。 請把數(shù)學書放在語文書的上面； 把文具盒放在數(shù)學書的上面； 再把數(shù)學放在語文書的下面；學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。 三、鞏固練習 1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。 請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。 學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 1、 地球儀在寫字臺的上面； 2、 香焦在蘋果的上面 教師對每組發(fā)言進行評價。 2、出示“給小動物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？ 請描述我的教室 教師傾聽，給予指導，讓學生把自己的見解表達清楚、完善。 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了哪些知識？ 課后反思：