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1、數(shù)學(xué)第一冊第一單元：比較 單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 單元教學(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長

2、、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。 教學(xué)總時數(shù)：3課時 第一課時：同樣多、多些、少些 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁 教學(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多

3、、少和同樣多的含義。 情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)準備：課件、椅子和花片 學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 教師談話引入： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子） 6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。 探 究 與 體 驗 （一）認識多少 1、提問：發(fā)生了什么事情？ 2、提問：椅子為什

4、么不夠啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （二）認識同樣多 1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？ 2、這一次的結(jié)果怎么樣？ 3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié)） 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。 學(xué)生自由發(fā)言：得

5、出這回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性。 實 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。 2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學(xué)生動手擺，動口說。 學(xué)生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。 通過讓學(xué)生動手擺、動口說，把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中，提高學(xué)生動手操作及對知識的應(yīng)用能力。 通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察

6、和分析能力。 第二課時：高矮、長短的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁 教學(xué)目標： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 情境引入： 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？ 2、教師指一名同學(xué)與

7、老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ 學(xué)生觀察并進行判斷、交流。 師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 探 究 與 體 驗 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 2、請學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？ 全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組討論，全班交流。 讓學(xué)生

8、親自比較，廣泛交流，認識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達到人人參與的目的。 結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活。 實 踐 與 應(yīng) 用 1、實踐活動 師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進行從矮到高的排隊活動。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 第3題： （1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？

9、 （2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？ 幾名學(xué)生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。 學(xué)生認真觀察畫面，全班交流。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗證。 學(xué)生直接回答。 學(xué)生小組討論，全班交流。 排隊的實踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，實際演示等方式，

10、引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察、善于思考的習(xí)慣。 第三課時：大小、輕重的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁 教學(xué)目標： 知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。 教學(xué)準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。 學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活

11、動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰?。空l輕、誰重？ 觀察畫面，全班交流。 通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 探 究 與 體 驗 1、 教師拿出1個蘋果和 1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？ 2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。 3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學(xué)生用手掂一掂。 4、出示兩幅天平圖。 提問： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么

12、？ （2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？ （3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。 學(xué)生討論交流。 學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 學(xué)生猜測。 學(xué)生仔細觀察，知道飲料重面包輕。 學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。 學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。 學(xué)生嘗試推理，各抒已見。 學(xué)生仔細觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。 關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗，為學(xué)生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

13、 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。 實 踐 與 應(yīng) 用 完成“練一練”的內(nèi)容 第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最??？ 第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。 第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？ 請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。 第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。 學(xué)生看圖回答問題。 全班交流 學(xué)生在書上做記號 小

14、組討論，全班交流。 學(xué)生在書上涂色。 小組討論，全班交流 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。 本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。 鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。  第二單元 認識10以內(nèi)的數(shù) 整體感知： 本單元是認識10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育，對10以內(nèi)的數(shù)有所了解，因此本單元

15、內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容： 1-5的認識 0的認識 6-10的認識 認識10以內(nèi)的數(shù) 順序 實踐活動 > = <的認識 （１） 課題、1-5各數(shù)的認識 （２） 教學(xué)內(nèi)容：教材10-12頁 （３） 5的認識主要內(nèi)容有： 1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多種事物） 抽象出數(shù) 表述1-5的數(shù)表示的實物。 1-5的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序。 因此本課重點是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。同時滲透對

16、立的思想。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)具準備：，主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注

17、意的問題： （４） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （５） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達有機結(jié)合。 （６） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學(xué)準備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細觀察課件或圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 你最喜歡什么小動物？ 你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一

18、起去參觀動物園好嗎？ 隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛的小動物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動物園有機地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探究與體驗 天空中飄著白云， 小鳥在飛翔， 地上有幾棵大樹， 熊貓在大樹下吹口琴， 猴子在爬樹， 小兔在玩蹺蹺板， 花叢有各種顏色的花， 河邊有烏龜和小鴨，河里有金

19、魚、蝌蚪、荷葉…… 天空中飄著2朵白云， 1群小鳥在飛翔， 地上有1棵大樹， 1只熊貓在大樹下吹口琴， 3只猴子在爬樹， 3只小兔在玩蹺蹺板， 河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙…… 1只小熊貓、1棵大樹、1只烏龜、1群小鳥、一片草叢、一幅畫 …… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚…… 4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹，…… 5只小鳥，5片荷葉，5條金魚，…… 引導(dǎo)學(xué)

20、生舉出生活中1-5分別可以表示什么。 如：我有1本數(shù)學(xué)書、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌…… 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。 同學(xué)們看得很仔細，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說出來。 全班匯報交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程。 教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出來。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：

21、教師： 同學(xué)們用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1個……數(shù)量是1的都有什么？ 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1－5各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 給學(xué)生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。

22、 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用1－5的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。 實踐與 應(yīng)用 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字1表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑

23、板上嘗試著寫 學(xué)生按要求在書中連線，并且說出理由，為什么這樣連。 學(xué)生描寫數(shù)字 學(xué)生先同桌交流然后在匯報 學(xué)生們在書上連線 學(xué)生交流后匯報并畫圖 學(xué)生獨立完成 （７） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （８） 老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （９） 感知數(shù)的產(chǎn)生 同學(xué)們先擺1個圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個用幾表示？這個2怎么得來的？ 依次感知3、4、5的產(chǎn)生 （１０） 完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫1－5個數(shù)

24、 誰會寫這些數(shù)字？ 教師：同學(xué)們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字1表示，1從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。 請大家沿著紅色虛線描一個1，要寫直。再描2個1 ，自己在后面的格中寫出1， 教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書寫2－5各數(shù) （１１） 將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰和誰連起來， 請大家在書上連一連。 教師巡視指導(dǎo) （１２） 完成第12頁第4題看數(shù)字畫圖。 問，左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （１３） 完成P12練一練第3題看圖寫出數(shù)字 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過

25、擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認真書寫。 教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度， 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

26、趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達能力。 板書設(shè)計：（略） 課題、0的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材13-15頁 整體感知：（教材分析） 本課是在學(xué)生認識了1－5各數(shù)后，認識比較抽象的“0”。教學(xué)時通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗0的產(chǎn)生——一個也沒有用0表示。使學(xué)生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。

27、 0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學(xué)生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生會認、讀、寫0，知道0表示的含義 過程與方法： 通過觀察、比較、等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題： （１４） 要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的

28、使用教材。 （１５） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。 （１６） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學(xué)準備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生按照自己的經(jīng)驗自由說出來 學(xué)生看動畫或掛圖，聽故事 同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？ 教師講小鳥搭窩的故事： 冬天快要到了，一群小鳥為了能夠躲避寒冷，能夠順利過冬

29、，他們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了 從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 探 究與體驗 學(xué)生交流并匯報 引導(dǎo)學(xué)生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩2

30、只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。 學(xué)生匯報 學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己的想法 學(xué)生交流后匯報 學(xué)生交流后匯報 學(xué)生匯報交流 學(xué)生在書中先描寫，再獨立寫 學(xué)生獨立思考，說出想法，，把數(shù)字寫在田字格內(nèi) 1、教師引導(dǎo)： 把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)聽。 （１７） 揭示探討數(shù)學(xué)信息和問題 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字

31、幾來表示？ 教師在圖下板書出來 4 每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對應(yīng)的圖片下面板書寫出3 和 2 最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。 組織全體學(xué)生匯報交流： 引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個也沒有，用數(shù)字0表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示一個也沒有。 （１８） 展0的含義 教師提問你在什么地方看到過0，表示什么？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？ 指導(dǎo)學(xué)生得出： 0可以表示開始；可以表示0頻道；還表示0

32、攝氏度（溫度的分界限） 教師問：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給與鼓勵 （１９） 指導(dǎo)學(xué)生書寫0 完成P14練一練1。 先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)生寫的美觀、大方，不要求速度。 （２０） 完成練一練2題 教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖意： 花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面寫4。 花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面寫1。 花瓶里一枝花也沒有，可以用0表示，下面寫0。 花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面寫3。 花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面寫2。 然后指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字 給學(xué)生充足的時間觀察、思考

33、、表達和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認識4、3、2、1和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時反饋讓學(xué)生進一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。 此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0在生活中的實際應(yīng)用。進一步感知數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。 發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達能力。 實踐與 應(yīng)用 學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法。 學(xué)生

34、交流后匯報，并獨立圖色 （２１） 完成練一練第3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？ 先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報。 2、完成練一練4看數(shù)圖色 通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。 課題、6-9各數(shù)的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁 整體感知： 這部分內(nèi)容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎(chǔ)。 6-9的認識主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù) 抽象出數(shù) 表述6-9的數(shù)

35、表示的實物；6-9的寫法： 示范 描寫 獨立寫，滲透數(shù)的順序 重點是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表示事物的個數(shù)，建立數(shù)感。 數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。 “數(shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù) 過程與方法： 通過觀察、比較、操作等活動讓學(xué)生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)

36、感，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)具準備： 主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片 教學(xué)中應(yīng)注意的問題： （２２） 要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （２３） 要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。 用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言表達有機結(jié)合。 （２４） 要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學(xué)準備： 教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片） 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 今天，咱們先來

37、進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？ 教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5） 學(xué)生自由回答 學(xué)生仔細觀察圖片 ，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 探究與體驗 出示第二組實物圖片（課本16頁）教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。 全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列： 教師： 這個

38、6表示什么？ 我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？ 指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字。 大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？ 第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。 6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。 如：我有6個本子、我們學(xué)校有6個年級…… 學(xué)生打開書，圖片與數(shù)字連線 給

39、學(xué)生充足的時間觀察、表達和交流， 及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系 通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用6－9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。 實踐與 應(yīng)用 （２

40、５） 老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？還可以用其他方式表示嗎？ （２６） 老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。 （２７） 感知數(shù)的產(chǎn)生 同學(xué)們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示？ 再擺1個用幾表示？這個6怎么得來的？ 依次感知7、8、9 （２８） 完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫6-9各數(shù) 誰會寫這些數(shù)字？ （２９） 將第2題請大家涂一圖 教師巡視指導(dǎo) （３０） 完成第17頁第4題看數(shù)字畫圖。 （３１） 問：左邊的圖是什么意思？ 中間的圖呢？右邊的圖呢？ （３２）

41、 完成P17練一練第3題看圖寫出數(shù)字 學(xué)生操作小棒 學(xué)生操作 學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作 學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示 學(xué)生操作回答 學(xué)生在黑板上嘗試著寫 學(xué)生描寫數(shù)字 學(xué)生涂完后同桌交流 學(xué)生交流后匯報并畫圖 學(xué)生獨立完成 從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親手擺一擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上

42、添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系 充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。 因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認真書寫。 教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度， 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。 通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。 進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。 體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達能力。 課題 10的認識 教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁 整體

43、感知：本課是在學(xué)生認識了0----9各數(shù)后認識10。教學(xué)時通過觀察，讓學(xué)生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點是讓學(xué)生 理解10的意義學(xué)寫 10。通過生活中的實例了解 10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。 教學(xué)目標： 知識與技能 ： 使學(xué)生會認、讀、寫10，會用10表示物體的個數(shù)。 過程與方法： 通過觀察、比較 、操作等活動讓學(xué)生體驗經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力和語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué) 就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極

44、性，體驗與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂 趣。 教學(xué)準備：教學(xué)課件或掛圖。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流活動 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動，好嗎？ 隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說 學(xué)生自由回答。 學(xué)生仔細觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。 設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛參加的活動出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機的結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的

45、同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。 小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個男孩， 有10個小朋友， 有10盆花， 有5個黃氣球， 有3個藍氣球， 有2個紅氣球，…… 給學(xué)生充足的時間觀察表達和交流。 探 究 與 體 驗 同學(xué)們看的很仔細，現(xiàn)在老師再增加點要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說出來。 全班匯報交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過程 大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方？ 有10個

46、小朋友， 有10個氣球， 有10盆花 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么 如10個手指 10個蘋果 10本書 10支筆 仔細觀察10引導(dǎo)學(xué)生說出寫 10要占兩個日字格，先在左邊格里寫1，再在右邊格里 寫0兩部分不要離的太遠。 及時的表揚和鼓勵，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。 引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分 通過學(xué)生結(jié)合實際，說出用10表示物體的個數(shù)，進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗 。

47、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語言表達能力 請大家翻開書18頁，看最下邊寫一寫，沿著紅色虛線描一個10，再描一個10，自己在后面的格里寫出10，看誰寫得美觀大方。 出示直尺放大圖，讓學(xué)生從 0開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？ 請同學(xué)們擺出10個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。 學(xué)生描寫數(shù)字 學(xué)生讀直尺上的數(shù) 學(xué)生操作小棒 規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法使學(xué)生認真書寫。教學(xué)時多鼓勵。 感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)

48、上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義。 實 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的 先讓學(xué)生自己思考小組交流，再組織學(xué)生匯報。 完成練一練5，用學(xué)過的數(shù)說一句話。 學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法。 學(xué)生交流后匯報 通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強對各數(shù)的理解和認識，進一步體會數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過說話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。 課題：> = < 教學(xué)內(nèi)容：教材第20-21

49、頁 教學(xué)目標： 知識與技能： 使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。 過程與方法： 讓學(xué)生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)準備: 熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片 學(xué)習(xí)方式： 可采用小組合作，活動探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活

50、動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？ 今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽 教師放動畫片或出示主題圖片 學(xué)生匯報自己過生日的情景。 學(xué)生看動畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。 過生日是學(xué)生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動有趣的情境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

51、和積極性以及自主參與學(xué)生的欲望。 探 究 與 體 驗 在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？ 教師隨著學(xué)生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準備。） 4只小兔圖片 可以用數(shù)字4表示 4個蘿卜圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小猴圖片 可以用數(shù)字3表示 4個桃子圖片 可以用數(shù)字4表示 3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示 4棵竹子圖片 可以用數(shù)字4表示 4個香蕉圖片 可以用數(shù)字4表示 …… 教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這

52、么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準備怎樣分？ 通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=” 連接起來，叫相等 指導(dǎo)學(xué)生寫等號 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=” 連接起來 我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？ 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說

53、4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3， 反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小于號來表示為3<4 教師指導(dǎo)認識書寫 大于號> 和小于號< 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎?？ 根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“> ”“ <” 連接起來 根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實例。 學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報：（多找一些學(xué)生說） 有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔， 小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵子 還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個窗戶，1個燈

54、，4塊玻璃…… 學(xué)生根據(jù)自己的理解來分： 如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己…… 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出： 有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完 說明兔子和蘿卜同樣多。 4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。 4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。 …… 學(xué)生讀、寫 4=4 引導(dǎo)學(xué)生得出 蘿卜的個數(shù)和桃子地個數(shù)可以寫成“4=4” 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3” …… 引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)

55、現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練 指導(dǎo)學(xué)生書寫大于號和小于號，讀、寫4>3 3<4 引導(dǎo)學(xué)生說出可以用 4>3 3<4表示 引導(dǎo)學(xué)生說出 竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示 ……（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練） 學(xué)生自己舉實例 讓學(xué)生在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號（模型）表示的過程。

56、 及時反饋，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解 實 踐 與 應(yīng) 用 完成練一練第1題寫一寫 教師巡視指導(dǎo)。 完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上> = 或< 教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨立完成。 完成練一練第3題 可以設(shè)計一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游戲、猜符號等。 學(xué)生在書中先描寫，再獨立寫 學(xué)生獨立完成 學(xué)生可以集體進行游戲，也可以小組完成。最后再書上填好。

57、加強學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材22~23頁 教學(xué)目標： 1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。 2、過程與方法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動的興趣和積極性，體驗與同學(xué)交流自己個性化做法的樂趣。 教學(xué)準備：課件或教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 一 情境 創(chuàng)設(shè) 小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動物的圖片，它們在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

58、 學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。（有5只小動物進行比賽……） 讓學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 探究 體驗 教師引導(dǎo) 請把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一聽好嗎？ 你是怎么知道的？ 還可以知道什么？ 體驗：第一組前2個同學(xué)站起來，然后，第2個同學(xué)坐下。（這兩個2一樣嗎？） 出示蘿卜情境圖二。 同學(xué)們看到了什么？ 學(xué)生交流并匯報（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也可以跑第一……）

59、 學(xué)生交流匯報（前一個2是兩個人，后一個2是一個人） 學(xué)生交流匯報（有5個蘿卜，4個紅的，一個青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……） 通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個還可以表示第5個。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。 通過熟悉的事物認識“第幾”的含 讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說給大家聽。 游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。 2．歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。（對了給個

60、小小的獎勵） 學(xué)生交流匯報（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……） 學(xué)生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……） 通過學(xué)生動手操作擺花片的活動，加深學(xué)生對序數(shù)意義的理解，鼓勵學(xué)生把自己的不同擺法與他人交 流。 游戲中，學(xué)生既鞏固了知識又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。 實踐與應(yīng)用 （３３） 完成練一練第1題 看圖圖色。 要求：1、共有幾朵花？ 2、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提 出哪些問提？ 出示練一練第2題。

61、 要求：（1）讓學(xué)生說一說（2）說說各位車手的名次？（3）還能提出哪些問題？ 學(xué)生交流匯報（左數(shù)第2個，右數(shù)第8個涂色……）獨立涂色。 學(xué)生交流匯報（有10只猴子參加比賽……） 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，進一步理解序數(shù)的意義，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 課題：順序 教學(xué)內(nèi)容：教材24—25頁。 教學(xué)目標： （３４） 知識與技能： 會用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。 （３５） 過程與方法： 通過學(xué)生動手擺卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或

62、從大到小的排列順序。 （３６） 情感態(tài)度與價值觀： 通過數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)的順序。通過身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)準備：教學(xué)課件或掛圖。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生交流匯報： 看到1—10的十個數(shù)字。 今天，老師和同學(xué)們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎？ 要求：（1）請幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開桌前扣放的10 張撲克牌。（2）你看到了什么？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良

63、好的氣氛，初步認識10以內(nèi)數(shù)的意義。 探 究 體 驗 學(xué)生交流匯報： 由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列…… 交流匯報（由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小……） 把自己排列的數(shù)展示給大家看。 學(xué)生交流匯報：放在最前邊合適，因為前一排數(shù)一個比一個大…… 擺好后 讀一讀。 學(xué)生觀察、交流匯報： 看到氣球、籃球、排球、棒球 、網(wǎng)球…… 氣球大，乒乓球小…… 按由小到大或由大到小編號排列排第3…… 你能排列這些數(shù)字嗎？ 把你的做法說給大家聽聽。 你發(fā)現(xiàn)了

64、什么？ 請大家看老師手中這張卡片，你認為擺在哪里比較合適?為什么？ 出示球的情境圖。 你們看到了什么？ （學(xué)生不知道的老師給予提示）能為他們編號排隊嗎？你們能提出哪些問題？ 讓學(xué)生動手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以內(nèi)的數(shù)的順序。 讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定0的位置。 通過編號排序，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中進一步理解順序的含義。學(xué)會編號的方法。 實 踐

65、應(yīng) 用 學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..） 學(xué)生交流匯報； 可以把最多的編為1號，也可以把最少的編為1號…… 學(xué)生交流匯報（可以按年齡、高矮 ……） 完成練一練第1題 出示1—10數(shù)字情 境圖讓學(xué)生數(shù)數(shù)。 出示火箭上天情境圖為它倒計時，應(yīng)怎樣數(shù)？ 完成練一練第2題。你能為裝果汁杯子編號、排序嗎？ 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說家庭成員，并為他們排序。（準備長度、粗細不同的鉛筆排一排） 通過數(shù)數(shù)、編號、鞏固學(xué)過的知識，了解數(shù)學(xué)

66、在生活中的應(yīng)用。 通過課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊。 課題：有趣的數(shù)字 教學(xué)內(nèi)容：教材26—27頁。 整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié) 實踐活動課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、 手寫數(shù)字 、中國數(shù)字 、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒 （火柴棒）拼方塊字的游戲。 教學(xué)目標： （３７） 知識與技能 豐富學(xué)生對數(shù)字的認識，了解古代記數(shù)的簡單知識。 （３８） 過程與方法 通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 （３９） 情感態(tài)度與價值觀 通過游戲活動感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準備：課件、實物、比賽實況。 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 學(xué)生交流匯報 在運動員的背心上，記分 牌上都有數(shù)字，它們的寫法不同。 出示籃球比賽實況，看到那些地方用到了數(shù)字。 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。