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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：教材27頁(yè)——29的內(nèi)容，練習(xí)五的1、3題。 二、教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納等活動(dòng)，在自主探究中掌握長(zhǎng)方體的特征。 2、知道長(zhǎng)方體各部分名稱以及它們之間的聯(lián)系。 3、在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)及長(zhǎng)寬高的特征。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物、長(zhǎng)方體模型、表格、橡皮泥、3組小棒（每組4根同樣長(zhǎng)）。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 1、請(qǐng)學(xué)生拿出事先收集的物品（如：牙膏盒、墨水

2、盒、魔方……），觀察哪些是長(zhǎng)方體形狀的物體？學(xué)生整理擺放或展示，師生評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上引出長(zhǎng)方體的圖形。借助長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方體的上面都有什么？ 學(xué)生可能回答，長(zhǎng)方體上面有“面、棱（邊）、頂點(diǎn)（點(diǎn)）等。學(xué)生的答案可能不完善，教師可以借助長(zhǎng)方體的圖形，揭示“面、棱、頂點(diǎn)”的概念。 教師邊比劃邊描述：長(zhǎng)方體的6個(gè)面；我們把兩個(gè)相交的邊叫做棱；我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。 （操作活動(dòng)）同桌比劃，鞏固“面、棱、頂點(diǎn)”的概念。 2、我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，這節(jié)課將進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體有什么特征？ 板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 二、探索交流，解決問(wèn)題。 3、要研究長(zhǎng)方體的

3、特征，根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究？ ①學(xué)生獨(dú)立思考并交流（猜測(cè)）：長(zhǎng)方體的上面有面、棱和頂點(diǎn)，要研究長(zhǎng)方體的特征，可能會(huì)從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想很有價(jià)值，然后啟發(fā)學(xué)生，如果分析長(zhǎng)方體的面，你會(huì)想到從面的哪些方面進(jìn)行分析？長(zhǎng)方體的棱呢？頂點(diǎn)呢？ ②圍繞上面的問(wèn)題,學(xué)生個(gè)體先獨(dú)立探究，再進(jìn)行合作交流。 學(xué)生可能在獨(dú)立探究、合作交流中有點(diǎn)困難，或有點(diǎn)茫然……。教師在此過(guò)程中提示或點(diǎn)撥，長(zhǎng)方體的面是什么形狀的？面的面積怎樣？大小一樣嗎？（可從長(zhǎng)方體面得形狀、大小等方面進(jìn)行提示） ③全班交流。 小組代表匯報(bào)：★長(zhǎng)方體的面，形狀都是長(zhǎng)方形。 ★相對(duì)的

4、面得面積完全相等，大小也完全相等。 這一小組成員或其它小組補(bǔ)充：長(zhǎng)方體的面都是長(zhǎng)方形，但是也有特殊情況，有的物品相對(duì)的面是正方形。（例如：一些特殊的包裝盒） ④師生結(jié)合上述回答，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師針對(duì)回答結(jié)果，提問(wèn)在此過(guò)程中， “相對(duì)”的面是怎樣理解的？又如何獲得面積和大小也相等這一結(jié)論的？ ★學(xué)生結(jié)合學(xué)具，說(shuō)出數(shù)的順序，教師提示或評(píng)價(jià)按照前后、上下、左右的順序來(lái)數(shù)，既體現(xiàn)了相對(duì)的面形狀相同，又做到不重復(fù)、不遺漏。此過(guò)程中教師應(yīng)注重提示學(xué)生觀察的方法。 ★同時(shí)學(xué)生示范獲得面積和大小相等的方法。如：利用拆開(kāi)長(zhǎng)方體物品的方法，相對(duì)的面如果重合，說(shuō)明面積和大小相等；又如：或者利用手中的尺子量一量

5、面得長(zhǎng)和寬，來(lái)計(jì)算一下面積，進(jìn)行比對(duì)，也能獲得面積和大小相等這一結(jié)論。 在此過(guò)程中，教師要注意學(xué)生敘述的方式的表達(dá)。 （師生評(píng)價(jià)方法），同時(shí)教師提問(wèn)：你是如何理解“相對(duì)的面完全相同中的“相同”的？（相同指的是“形狀、面積”相同） ⑤在此基礎(chǔ)上，根據(jù)研究長(zhǎng)方體面的方法，同學(xué)們可自行研究棱的有什么特征？頂點(diǎn)的特征？學(xué)生自行探究，并完成表格。 （1）長(zhǎng)方體有 個(gè)面 （4）長(zhǎng)方體有 條棱。 （2）每個(gè)面是什么形狀的？ （5）哪些棱長(zhǎng)度相等？ （3）哪些面

6、是完全相同的？ （6）長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)。 （7）大家還有什么發(fā)現(xiàn)？ 集體訂正。 4、小練習(xí)：借助課前收集的長(zhǎng)方體物品，指生說(shuō)出它的具體特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征的理解和鞏固。 5、學(xué)生小組合作，制作出長(zhǎng)方體框架，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高等概念。 啟發(fā)學(xué)生思考：為什么制作長(zhǎng)方體框架？（即面、棱、頂點(diǎn)之間存在著什么聯(lián)系？） 操作活動(dòng)的注意事項(xiàng)： ①以小組為單位，用課前準(zhǔn)備好的細(xì)木條和橡皮泥小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架嗎？在制作的過(guò)程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ②一個(gè)長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組？

7、 ③相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(zhǎng)度怎樣？ 6、學(xué)生操作后，交流匯報(bào)。 ★制作一個(gè)長(zhǎng)方體用12根小棒8團(tuán)橡皮泥。 ★長(zhǎng)方體有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。 ★12條棱可以分成3組，每組4條棱長(zhǎng)度相等。 ★這12條棱可以分成3組，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 ★相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度不相等。 教師針對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)撥并補(bǔ)充，并且強(qiáng)調(diào)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。同時(shí)深化：取不同的頂點(diǎn)，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高一樣嗎？為什么？ 生回答，教師評(píng)價(jià)。（根據(jù)長(zhǎng)方體擺放的不同情況，如橫放、豎放、側(cè)放，它們的長(zhǎng)、寬、高就不同） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 7、第29頁(yè)的“做一做”，生獨(dú)立完成，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體的特征，體會(huì)長(zhǎng)方體不同頂點(diǎn)上的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度不同。 8、練習(xí)五的第1題。（師生評(píng)價(jià)、訂正） 9、練習(xí)五的第3題。（師生評(píng)價(jià)、訂正） 四、回顧整理，反思提升。 你有哪些不同的收獲？（包括知識(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、與人合作時(shí)的情感、數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)等等？教師可布置一點(diǎn)關(guān)于拓展延伸的作業(yè)。