秋霞电影网午夜鲁丝片无码,真人h视频免费观看视频,囯产av无码片毛片一级,免费夜色私人影院在线观看,亚洲美女综合香蕉片,亚洲aⅴ天堂av在线电影猫咪,日韩三级片网址入口

小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》

上傳人:za****8 文檔編號:14474723 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?6KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》_第1頁
第1頁 / 共6頁
小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》_第2頁
第2頁 / 共6頁
小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》_第3頁
第3頁 / 共6頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標蘇教版小學數(shù)學二年級下冊《認識分米和毫米》精品教案 教學內(nèi)容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第26-28頁。 教學過程 一、在復習回顧中自然引入新課 師:請小朋友回顧一下,我們已經(jīng)認識了哪兩個長度單位? 學生回答“米、厘米”之后,教師組織學生用手勢比劃1米、1厘米的長度。 師(拿起數(shù)學書):看看數(shù)學書的封面,要量它的長度或?qū)挾龋阌X得用什么單位比較合適呢?(厘米)要量它的厚度,用什么做單位呢? 如果學生回答“厘米”,則組織學生用直尺量一量,發(fā)現(xiàn):數(shù)學書厚不足1厘米。如果學生回答說“毫米”,則追問:為什么

2、你要用毫米做單位呢? 結(jié)合學生回答,教師指出:毫米是比厘米還要小的長度單位。今天這節(jié)課我們就來認識毫米。毫米,用字母表示是mm。 板書課題:毫米(mm) 二、在學生已有基礎(chǔ)上建構(gòu)學習平臺 (一)認識毫米。 1.指認。 師:關(guān)于毫米,你知道什么? 學生可能說1毫米是直尺上的1小格。教師則讓學生都拿出各自的直尺,在直尺上看一看、找一找“1小格”,長1毫米。 學生可能說“1厘米=10毫米”。教師則讓學生拿出各自的直尺,找一找、指一指直尺上從哪里到哪里是1厘米,1毫米是從哪里到哪里。學生用“手”指“不清楚”時,教師指導:用鉛筆的筆尖指。 組織學生用鉛筆

3、筆尖指著直尺,從刻度線0開始,一毫米一毫米地數(shù),“發(fā)現(xiàn)”或“驗證”1厘米中有10個1毫米(如果先前學生的發(fā)言未說及“1厘米=10毫米”,則為“發(fā)現(xiàn)”;如果先前學生的發(fā)言說及“1厘米=10毫米”,則為“驗證”)。先數(shù)0~1厘米之間有10個1毫米,再數(shù)1~2厘米之間有10個1毫米。 板書:1厘米=10毫米 追問:剛才在直尺上指1毫米的時候為什么手指指不清,要用鉛筆筆尖才行呢?(因 為1毫米很短) 2.比劃。 師:1毫米究竟有多短,你能用手比劃給大家看一看嗎? 學生比劃。教師指導:課前發(fā)給每位小朋友一張電話卡,拿出來看一看,這張卡的厚度是——1毫米。用手捏一捏這張卡,你有什么感覺

4、?(很薄)用手捏住,然后捏卡的兩個手指保持不動,把電話卡抽出來——這時,我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。 學生按照教師的指導同步操作。教師再指導:把電話卡再插回去,比照一下,正好捏住了嗎? 學生完成操作后,接著,不借助電話卡,用手勢表示1毫米的長度。 組織操作:翻開數(shù)學書,數(shù)出1張紙,觀察:這張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)2張呢?(沒有)3張呢?(沒有)繼續(xù)“添紙”,并用兩只手指捏一捏,看看幾張紙的厚度大約是1毫米。 在學生操作的基礎(chǔ)上交流:你覺得幾張紙的厚度是1毫米? 教師指出:像我們數(shù)學書這樣的紙,把它捏緊,10張紙的厚度大約就是1毫米。

5、 3.例舉。 師:在生活中,還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢? 學生舉例。教師參與交流,出示實物光盤、1分硬幣,并指出:光盤的厚度大約是1毫米,1分硬幣的厚度是1毫米。 4.測量。 師:今天開始上數(shù)學課時,談到量數(shù)學書的厚度用“毫米”做單位。數(shù)學書的厚度是幾毫米呢?請小朋友動手量一量。 5.練習。 完成“想想做做”第2題。 小結(jié):剛才我們通過哪些活動認識了毫米這個新朋友?——在直尺上指認(板書:指), 用手比劃(板書:比),在生活中找、舉例(板書:找)。 (二)認識分米。 1. 引入。 師:我們通過指、比、找,認識了“毫米”?,F(xiàn)在我們已經(jīng)認識了幾個長度單位呢?(

6、米、毫米、厘米)如果讓它們在樓梯上排排隊,“毫米”站在最下面,第二層應該站誰呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米=10毫米) 先出示如下樓梯圖,再結(jié)合學生的回答,在樓梯圖上板書:毫米、厘米。 師:“米”應該站在哪個臺階上呢? 學生可能會說“米”站第3層,也可能會說“米”站第4層。追問:為什么讓“米”站第4層? 學生回答第3層應站“分米”之后,教師先在樓梯圖上板書“米”、“分米”,再指出:大家的想法和數(shù)學家想的一樣,把1米平均分成10份,每份的長度就是1分米,也就是說1米里有幾個1分米呢?(板書:1米=10分米)“分米”是我們今天要學習的又一個長度單位,用字

7、母“dm”來表示。 完成課題板書:分米(dm) 2.認識。 師:你怎么知道“1米=10分米”的?分米和厘米有什么關(guān)系呢? 根據(jù)學生的回答,教師板書:1分米=10厘米 師:剛才我們在認識毫米的時候,是先在直尺上指出了1毫米的長度,現(xiàn)在你能在直尺上指出1分米的長度嗎?找到的同學就利用手中的直尺畫出一條1分米長的線段。 學生操作,交流:怎樣畫1分米長的線段? 同桌交換,測量檢查所畫的線段是否是1分米。指導學生用手比劃1分米長的線段——先是用兩只手指在各自畫的1分米長的線段上比劃,然后將兩只手指離開紙面,觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏

8、,再張開至1分米,并放置于直尺上檢驗兩手指張開距離是否是1分米。 學生拿出課前發(fā)的紙條,憑對1分米的印象,折出1分米長。拿出直尺,檢驗所折的紙條長度,并進行調(diào)整。 舉例:生活中哪些物體的長度大約是1分米?結(jié)合學生的交流,教師出示一次性飲水杯、磁帶:飲水杯的高度大約是1分米,磁帶的長度是1分米。 3.練習。 辨一辨,填一填。 三、在總結(jié)提升中建立前后聯(lián)系 1.交流。 師:今天我們學習了什么?你有哪些收獲?我們認識了4個長度單位,它們之間有什么關(guān)系? 學生發(fā)言時,教師讓學生再次用手勢逐個表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度,教師指著“樓梯圖”指出:

9、毫米、厘米、分米、米,相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。 2. 挑戰(zhàn)。 在括號里填上合適的單位。 1( )-1( )=9( ) 設(shè)計意圖:在教材中,先是認識分米,再認識毫米,而本課教學,先認識毫米,再認識分米。教者基于以下的思考:從生活應用的角度看,當度量比較小的物體長度,或度量結(jié)果要求比較精確時,用毫米做單位。而在生活中用分米作單位表述物體的長度,相對較少。分米的產(chǎn)生,更多的是構(gòu)建一個有規(guī)律的長度單位的結(jié)構(gòu),即:將“米”一分為十,得到“分米”;將“分米”一分為十,得到“厘米”;將“厘米”一分為十,得到“毫米”。從這樣的角度出發(fā),先教學“毫米”,再讓學生由“十進制”的知識基礎(chǔ)生成“分米”的教學,也就更符合知識形成的規(guī)律。認識分米,教師設(shè)計了指、畫、量、比、折、找等豐富的活動,促進學生建立“1分米”長度的表象。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!