《小學音樂一年上冊《小青蛙找家》課堂觀察記錄與分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學音樂一年上冊《小青蛙找家》課堂觀察記錄與分析（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小青蛙找家》課堂觀察報告 學員姓名 學員單位 觀察時間段 40分鐘 觀察對象 一年級一班 授課內容 小青蛙找家 觀察點 教學過程客觀描述 教學實施優(yōu)缺分析 教學行為調整建議 一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設） 1.聽歌曲進入課堂 2.導入課題 優(yōu)點：導入的設計，利用歌曲抓住學生的注意力。接著問：歌曲描寫了什么動物？它在干什么？這樣就能激發(fā)學生學唱的欲望。 缺點：學生被動聽歌曲，可以配合拍手等動作，讓學生有所體驗。 教師在課前準備充足，準備了青蛙頭飾，能讓學生有更直觀的體驗 2、 發(fā)聲練習 用“咪、嗎、啊、啦”四種字音唱出不

2、同音高的音（注意學生的音準） 學唱歌曲前進行發(fā)音練習準備，在學生開嗓唱歌的同時訓練音準 教師應該先進行示范，教唱，學生熟悉旋律后再用其他字唱音高。 三、綜合訓練 １、教師在琴上彈出不同的長短的兩個音，讓學生說說哪個音長。（注意難度逐級加大） 2.同學用“”和“”兩種節(jié)奏按座位順序，一個接一個親切地喊別人的名字，同時用手拍出來，保持同樣的速度。 3.先請同學用“”讀一讀節(jié)奏，（注意四分和八分音符的速度的不同）再請同學讀書上的歌詞，邊讀邊敲木魚。注意四分和八分的區(qū)別，敲八音符時不要性急而越打越快，讀和敲要一致。 1. 判斷音的長短采用由易到難的形式，學生逐層接受，不會感覺吃力

3、。 2. 兩種節(jié)奏訓練，用名字代替“嗒”可以激發(fā)學生學習的興趣，課堂氣氛活躍 3. 用打擊樂器敲打節(jié)奏，區(qū)分四分音符和八分音符的做法很巧妙。 在判斷音的長短環(huán)節(jié)，可以再黑板畫線條來表示音的長短，學生能更直觀感受音的長短。 在打擊樂器運用方面，可以分組，一組用打擊樂器，一組拍手一組可以添加動作。 四、拓展環(huán)節(jié)：律動表演。 師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾) 生:扮演小青蛙。 幾個學生戴頭飾上臺表演 飾物可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。在完整演唱歌曲的同時，積極性的參與歌曲的律動表演。學生感情得到的充分的釋放。 1.準備了青蛙頭飾，能讓學生有更直觀的體驗 2、要相信每位學生，沒有激發(fā)不出主體性的學生，只有不會激發(fā)主體性的教師。要把自主學習的權利還給學生，讓所有的學生在課堂上都能自主地學習。