《小學(xué)音樂(lè)三年下冊(cè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)三年下冊(cè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》教案 　 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 課 題：《春天舉行音樂(lè)會(huì)》 課 型：唱歌綜合課 教材分析： 《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲，2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與音樂(lè)審美體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中感受春的意境，并展開(kāi)聯(lián)想，體驗(yàn)感受表現(xiàn)“春”的音樂(lè)作品，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：給學(xué)生聆聽(tīng)的空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，掌握十六分音符及休止符的演唱方法，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)。

2、 3、知識(shí)與技能目標(biāo)：用輕快、跳躍的聲音有表情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歡快活潑的情緒，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：用彈跳的聲音，歡快、活潑的情緒演唱表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：十六分音符的演唱及休止符的掌握。 教 具：鋼琴、課件、打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、沙錘、鼓）、自制打擊樂(lè)器 教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是本課的教學(xué)主線。這節(jié)課無(wú)論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)內(nèi)容的安排，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美，使他們?cè)谳p松愉快

3、的氛圍中自主獲得知識(shí)，掌握技能。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探索發(fā)現(xiàn)大自然的聲音。 1、律動(dòng)導(dǎo)入： 師：在春姑娘的呼喚下，春天已悄悄地來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家跟隨老師去郊游，看看美麗的春天吧！ （播放歌曲《郊游》，師生一起隨音樂(lè)律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)氛圍。） 2、模仿大自然的聲音 師：一年之計(jì)在于春，當(dāng)我們置身于春天的大自然里，不僅能看到美麗的景象，還會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢？你能用人聲模仿一下嗎？ （學(xué)生模仿大自然的聲音） （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)意境，感受春的氣息，使學(xué)生一開(kāi)始就沉醉在春天的氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。）

4、 二、聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn) 1、歌曲導(dǎo)入： 師：這么多美妙的聲音匯聚在一起，就像把春天的大自然變成了一場(chǎng)精彩紛呈的音樂(lè)會(huì)，從下面的歌曲中你聽(tīng)到了大自然中的哪些聲音？ 2、播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)感受，聽(tīng)辨歌曲中大自然的聲音。 3、學(xué)生聽(tīng)后回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師按節(jié)奏讀出來(lái) 2／4 x x o x ︱x o︱ 滴 答 滴 答 2／4 x x x x ︱x －︱ 轟 隆 隆 隆 隆 嘩 啦 啦 啦 啦 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲中大自然的聲音以及教師有節(jié)奏的范讀，使學(xué)生有一定的節(jié)奏感，并為打擊樂(lè)伴奏奠

5、定基礎(chǔ)。) 4、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)記歌詞 師：它們都是誰(shuí)發(fā)出的聲音?。克鼈冇质窃谶@場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中怎樣表演的？仔細(xì)聽(tīng)！ （教師有感情地范唱） 5、創(chuàng)設(shè)情景，按音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞： 師：聽(tīng)出是誰(shuí)發(fā)出的聲音嗎？（生回答） （師按節(jié)奏讀） 師引導(dǎo)生：你能隨我這樣說(shuō)下來(lái)嗎？ （生隨師讀） 師：你能用動(dòng)作表現(xiàn)這動(dòng)聽(tīng)的聲音嗎？自己試一試。 （學(xué)生思考并自主做動(dòng)作） 師彈奏旋律，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏邊讀邊做動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在趣味活動(dòng)中掌握歌曲節(jié)奏，并用動(dòng)作理解記憶歌詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)感悟音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)活潑的音樂(lè)氛圍。） 6、復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒 師：通過(guò)聆聽(tīng)，我們知道了音

6、樂(lè)會(huì)的節(jié)目豐富多彩，有唱歌的、彈琴的、打鼓的、鼓掌的，還有一個(gè)指揮家，音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（生回答：春筍）多么生動(dòng)有趣的音樂(lè)會(huì)呀，今天這節(jié)課，我們就一起參加這場(chǎng)春天舉行的音樂(lè)會(huì)。指揮家春筍說(shuō)參加音樂(lè)會(huì)，先要感受到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的氛圍、氣氛怎樣，它才為我們打開(kāi)音樂(lè)會(huì)的大門，你們有信心嗎？ （學(xué)生感受歌曲情緒，聽(tīng)后回答） （設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在聆聽(tīng)中，我以興趣為核心，以問(wèn)題為手段，創(chuàng)設(shè)多種方式讓學(xué)生感受音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，以層層遞進(jìn)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。） 三、演唱歌曲： 1、學(xué)生自主隨琴演唱 師：讓我們也加入這歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)的演出吧，請(qǐng)大家隨琴輕聲把歌曲唱一唱。 （學(xué)生隨琴自主演唱歌

7、詞） 2、針對(duì)學(xué)生演唱中存在的缺點(diǎn)，師指出并糾正。 ①可能出現(xiàn)的“休止符的停頓把握不好”。 解決方法：師范唱兩種，讓學(xué)生聽(tīng)辨比較哪一個(gè)好，為什么？引導(dǎo)學(xué)生注意看歌曲第一樂(lè)句中有以前認(rèn)識(shí)的老朋友“0”（板書），了解休止符的運(yùn)用使歌曲充滿動(dòng)感。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生練唱體會(huì)，在演唱中體會(huì)到休止符的巧妙運(yùn)用，更能表現(xiàn)春雨唱歌、春風(fēng)彈琴的歡樂(lè)情景，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)記號(hào)的表現(xiàn)作用，解決歌曲學(xué)唱難點(diǎn)。 ▼ ▼ ②引導(dǎo)最后一句中“3 0 2 0”的演唱，用稍有彈性的聲音唱。 指 揮

8、 師趣味引導(dǎo)：剛才同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我彈奏一句，你們聽(tīng)后能唱出來(lái)嗎？ （師彈奏最后一句，學(xué)生演唱，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察“指揮”兩個(gè)音的上方各有一個(gè)倒三角，提示我們用一種稍有彈性的聲音唱，就能更好地表現(xiàn)出指揮家高興、神氣的神態(tài)，學(xué)生練唱體會(huì)并表現(xiàn)。） ③引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)唱好歌曲中的十六分音符。 師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察歌曲中十六分音符節(jié)奏運(yùn)用較多，師跺地板發(fā)兩種聲響，一種沉重的，一種輕快的，讓學(xué)生思考哪一種更能表現(xiàn)歌曲中十六分音符的演唱效果，學(xué)生在對(duì)比感悟后，加深認(rèn)識(shí)與理解，在練唱中唱出歌曲的動(dòng)感。 （設(shè)計(jì)意圖：尋找生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輕松、愉悅地掌握演唱方法，在演

9、唱實(shí)踐中提高了演唱技能。） 3、學(xué)生再次完整演唱歌曲 師：我請(qǐng)大家再次完整演唱歌曲，有沒(méi)有信心比剛才唱的好？ （學(xué)生隨琴流暢地演唱歌曲） 4、引導(dǎo)處理歌曲中的強(qiáng)弱 師：同學(xué)們，春雨唱歌、春風(fēng)彈琴、春雷打鼓、春水鼓掌發(fā)出的聲音都是一樣強(qiáng)嗎？哪個(gè)弱一些？ （學(xué)生回答后，運(yùn)用聲音強(qiáng)弱的變化演唱表現(xiàn)歌曲） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音表現(xiàn)出強(qiáng)弱的對(duì)比，更進(jìn)一步地表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。） 四、伴奏： 1、出示樂(lè)器，找學(xué)生伴奏 師：指揮家春筍特別想邀請(qǐng)大家為它們的音樂(lè)會(huì)伴奏，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）?qǐng)看，指揮家讓老師帶來(lái)了碰鈴、雙響筒、沙錘、鼓，誰(shuí)能當(dāng)這

10、個(gè)成功的小樂(lè)手呢？ （找?guī)酌麑W(xué)生選擇樂(lè)器，并說(shuō)明自己的樂(lè)器適合表現(xiàn)什么聲音） （拿樂(lè)器的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)該組學(xué)生自主練習(xí)伴奏方法，然后展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。） 2、放音樂(lè)伴奏，學(xué)生邊演唱，邊用樂(lè)器伴奏。 3、學(xué)生拿出自制打擊樂(lè)器：筷子、易拉罐做成的沙錘、木棒、塑料袋，敲擊并選擇適合表現(xiàn)哪一種聲響，然后分組敲擊練習(xí)。師提示學(xué)生手中的樂(lè)器，在適合表現(xiàn)的哪一種聲響時(shí)敲擊。 4、師彈琴，找一位學(xué)生當(dāng)指揮，其他學(xué)生邊唱邊演奏，自主表演。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物源表現(xiàn)音樂(lè)中的聲音，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富課堂表現(xiàn)效果。） 五、感受其他表現(xiàn)“春”的音樂(lè)作品。

11、 師：今天，我們學(xué)的這首《春天舉行音樂(lè)會(huì)》表現(xiàn)的是大自然的春天，表現(xiàn)春天的作品成千上萬(wàn)，請(qǐng)你回想一下，你學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)春天的歌曲？ （學(xué)生思考回顧，然后回答。） （學(xué)生自主選擇一至兩首最喜歡的歌曲，邊唱邊自主表演，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的熱情） 六、布置作業(yè)，下課 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們走進(jìn)了春天的音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)上我們唱春天，奏春天，演春天，能談?wù)勀愦丝痰母惺軉幔? （學(xué)生自由發(fā)言談感受） 總結(jié)：看到大家在音樂(lè)課上獲得快樂(lè)，老師非常高興，也非?？鞓?lè)，讓我們唱著春天的歌，到我們的校園里尋找春天，把美麗的春天畫在你的課本上吧！ 板書設(shè)計(jì)：

12、 春天舉行音樂(lè)會(huì) 0 ▼ ▼ 3 0 2 0 | 指 揮 附：譜例 課后反思： 《春天舉行音樂(lè)會(huì)》選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第一課“春天的歌”，本單元的主題是感受春的意境，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。圍繞這一主題，本節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、感悟體驗(yàn)、演唱表現(xiàn)、打擊樂(lè)伴奏、自主表演等多種方式，讓學(xué)生多方位體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這種音樂(lè)本體之內(nèi)的綜合課能夠不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)的愿望，是行之有效的。 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，

13、是從聽(tīng)中來(lái)獲得情感的。在本課的教學(xué)中，我至始至終都將“聆聽(tīng)”放在首位，凸顯音樂(lè)學(xué)科本體。在聆聽(tīng)中尋找大自然的聲音；在聆聽(tīng)中體驗(yàn)歌曲的情緒和風(fēng)格；在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)了選擇不同音色的打擊樂(lè)器為歌曲營(yíng)造意境。遵循《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。 教學(xué)中，為使學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧，提高學(xué)生的演唱技能，我聯(lián)系與歌曲有關(guān)的生活知識(shí)，運(yùn)用遷移的方式，讓學(xué)生在對(duì)比感悟體驗(yàn)中，潛移默化地掌握音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能，提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，這是我執(zhí)教本課的一大亮點(diǎn)。 存在不足： 聆聽(tīng)感受的過(guò)程中，按音樂(lè)節(jié)奏讀歌曲中的象聲詞，雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但感覺(jué)讀歌詞的方法是否太過(guò)教條？ 教學(xué)建議： 1、聆聽(tīng)感受時(shí)可用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，潛移默化滲透歌表演，提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。 2、沒(méi)有打擊樂(lè)的學(xué)校，可用筷子、易拉罐做成的沙錘、木棒、塑料袋代替打擊樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的聲音。