《河北版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 1、身邊的材料 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 （1）能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構(gòu)成的。（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能舉例說明材料與人類生活的密切關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料 重點(diǎn) 1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。 2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。 難點(diǎn) 能以制成物

2、品的材料為準(zhǔn)，給物品分類。 教 學(xué) 過 程 ⌒ 第 一 課 時(shí) （一）引入問題： 教師：同學(xué)們，看你們桌子上物品它是用什么材料做的呢？ 學(xué)生：是用?做成的。 （二）解決問題： 學(xué)生小組進(jìn)行討論。 學(xué)生1：那鑰匙是銅做成的。。下面每組的桌子上有很多物品，它們是由哪些材料制成呢？我們先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的” 的形式進(jìn)行討論，并給這些物品按材料來分類，好嗎？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師參與學(xué)生的討論。教師：像木材，紙，金屬，塑料這些材料，還有哪些物品是由它們制成的呢？ 教師：桌子由兩種材料組成，本子由三種材料組成，鉛筆

3、是由五種材料組成等。同學(xué)你們發(fā)現(xiàn)沒這些物品與剛才的物品在材料組成上有什么區(qū)別？ 學(xué)生：它們是由二、三、五種等多種材料組成。 教師：是啊，我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對(duì)我們的生活十分重要。 板書設(shè)計(jì) 身邊的材料 材料 —— 物品 | （組成） 木材、金屬、紙、棉花 教 學(xué) 過 程 ⌒ 第 二 課 時(shí) （一）引入： 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了我身邊的許多物品都是由各種材料制作而成的。 明白了物品與材料之間的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)看這四幅圖。（出示圖） （二）認(rèn)識(shí)材料： 教師：它們有哪些作用呢？ 學(xué)生回答：

4、杯子用來喝水；椅子用來坐；背心人用來穿；磚用來蓋高樓。 教師：想想它們是由什么材料制成的呢？ 學(xué)生分析，匯報(bào)。 教師：塑料、木材、棉花與土都是材料，不知同學(xué)們有沒有觀察出這四種材料有什么不同嗎？ 學(xué)生分組討論：塑料是人加工成的。木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。 教師：是啊，塑料是人們用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的嗎？ 學(xué)生回答。 教師：石油、木材、棉花與土都是在大自然中原來的，是天然的所以我們稱它們是天然材料， 像塑料等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學(xué)自學(xué)P3下面的圖。看一看花瓶是怎么制成的？ 學(xué)生自學(xué)。 教師：

5、誰談?wù)勈裁礃拥牟牧衔覀兘兴嗽觳牧夏兀? 學(xué)生：需要人們加工的材料。 教師：同學(xué)們說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。不信我們各小組在我們的教室里找找看，看這里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下類？比比哪組找的最多。 由組長組織在教室里找材料。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。 小組交流找的情況。 匯報(bào)。 教師：剛才幾個(gè)組都找到了不少的材料，試想一下，它們與我們有什么聯(lián)系呢？ 教師：聽了同學(xué)們的想法，我真為你們高興，很對(duì)，今后環(huán)保、節(jié)能、新穎將是未來材料的首選。希望同學(xué)們平時(shí)多多注意各種各樣的材料，了解關(guān)于它的知識(shí)。 （三）拓展： 教師：我們回家后，

6、在家進(jìn)行一下家庭用品材料的調(diào)查，填寫《材料調(diào)查記錄表》，下節(jié)我們?cè)诮涣骱脝幔? 板書設(shè)計(jì) 1、我們周圍的材料 木頭 → 桌子、板凳…… 紙 → 教材、筆記…… 金屬 → 文具盒、鍋…… 塑料 → 尺 子、塑料袋…… 玻璃 → 窗 戶、杯 子…… 纖維 → 書 包、衣 服…… 教學(xué)反思 我在教學(xué)開始采用了倒敘的教學(xué)方法，我想學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，加上我的視頻資料引導(dǎo)會(huì)很順利的認(rèn)識(shí)我們周圍的材料。所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己寫出六種材料并寫出一種材料的特性，但是結(jié)果不是很理想，原因是我對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)估

7、計(jì)不準(zhǔn)確，對(duì)于我校的學(xué)生知識(shí)掌握的水平本課使用順序的教學(xué)方式效果會(huì)更好。 課 題 2、塑 料 課時(shí) 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 （1）能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。 （2）能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。 （3）能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）能舉例說出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷的研究開發(fā)新材料。 （2）能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。 教具準(zhǔn)備 木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關(guān)新材料的圖片若干張 重點(diǎn) 能

8、說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。 難點(diǎn) 能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質(zhì)。 2、 能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄、比較。 3、 能舉例說出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、引入新課： 教師：上節(jié)課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點(diǎn)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下塑料這種材料的特點(diǎn)及用途。老師布置你們回去調(diào)查身邊常見的塑料制品，下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查結(jié)果。 二、教學(xué)過程： （一）認(rèn)識(shí)塑料。 1、學(xué)生把自己

9、的調(diào)查結(jié)果在組內(nèi)匯報(bào)。 2、以小組為單位在全班交流。 3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。 4、學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見。 （二）比較塑料尺子與木頭尺子。 1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，看看它們有哪些特點(diǎn)相同？那些特點(diǎn)不同？并記錄在下列表格里。 塑料尺子木頭尺子 輕便 透明 防水 耐磨 2、學(xué)生分4人小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，填寫記錄表。 3、師巡視，在學(xué)生感到困難的時(shí)候，可提示他們。 4、學(xué)生分組匯報(bào)觀察結(jié)果。 5、提問：這兩種尺子除了以上特點(diǎn)，還有什么其他特點(diǎn)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水、輕便、透明等性

10、質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。 第二課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測，并通過實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測是否正確。 2、能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)塑料其他性質(zhì)的問題。 3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。 教學(xué)過程： 一、引入新課： 今天我們用熱水和冷水，對(duì)塑料進(jìn)行比較看看塑料還有什么優(yōu)、缺點(diǎn)。 二、探究過程： （一）塑料杯遇熱水會(huì)怎么樣？ 1、猜想：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？遇到冷水又會(huì)怎樣？ 2、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。 3、匯報(bào)討論結(jié)果。 4、分小組實(shí)驗(yàn)：分別向兩個(gè)同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，

11、觀察兩個(gè)瓶子的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 5、師巡視指導(dǎo)。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)及觀察結(jié)果。 7、提問：是不是所有的塑料都有這種現(xiàn)象？小組討論并舉例說明。 8、關(guān)于塑料，你還想知道哪些問題？ （二）戴手套 1、預(yù)測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會(huì)有什么樣的感覺？ 2、匯報(bào)預(yù)測結(jié)果。 3、到室外陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會(huì)兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。 （三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)新材料 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。 2、能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好

12、處。 3、能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。 教學(xué)過程： 一、引入新課： 由于天然材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的需要，于是人們?cè)O(shè)法制造了許多人造材料。隨著社會(huì)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)斐隽嗽S多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一下這些新材料。 二、探究過程： 1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)新材料的信息，可從4個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點(diǎn)；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。 2、先在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。 3、在交流各自信息的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)新材料的感受。 4、關(guān)于新材料，你有

13、什么問題想提出來嗎？ 三、拓展：小調(diào)查 1、統(tǒng)計(jì)自己家中一周內(nèi)使用的塑料垃圾袋個(gè)數(shù)，再計(jì)算全班同學(xué)家中一周內(nèi)使用塑料垃圾袋的個(gè)數(shù)，討論怎樣處理這些垃圾袋。 2、鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算塑料垃圾袋的污染面積。 3、鼓勵(lì)學(xué)生提出減少“白色污染”的建議。 板書設(shè)計(jì) 塑料 優(yōu)點(diǎn)：輕便、鮮艷、耐用、不易碎、有彈性、防水、噪音小、便宜 最大的缺點(diǎn)：不易分解（腐爛） 教學(xué)反思 成功之處：所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系緊密，學(xué)生探究的興趣較高。多媒體課件的展示加深了學(xué)生對(duì)塑料的理解。同時(shí)學(xué)生也在課堂中提出了自己的觀點(diǎn)和想法。 不足之處：在小組合作過程中，教師的

14、引導(dǎo)作用還是不明顯，教案中的部分環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)處理時(shí)顯得有些生硬，課堂的靈活性還是有待改進(jìn)。對(duì)此應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)，自己多反思，多積累，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情。 課 題 3、傾聽聲音 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。 2、能夠在多個(gè)問題中確定合適自己探究的問題。 3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、樂于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。 2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問題的看法。 教具準(zhǔn)備 小鼓、方形管、釵、尺、黃豆 重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)

15、產(chǎn)生的。 難點(diǎn) 理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 教 學(xué) 過 程 ⌒ 第 一 課 時(shí) (一)引入： 同學(xué)們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音 (二)探索研究 1、學(xué)生分組尋找聲音。 (1)聽一聽，這是誰發(fā)出的聲音？還聽到哪些聲音？ (2)把你找到的聲音記錄下來。 (課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等) 2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。 (1)向同學(xué)描述自己聽到哪些聲音。 (2)比一比，誰模仿的

16、更好。 (3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？ 3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問題。 (1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？ (2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問題。(歸納如下) 問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 4、課堂小結(jié)： 板書設(shè)計(jì) 3　傾聽聲音 風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲 教 學(xué) 過 程 ⌒ 第 二 課 時(shí) (一)引入 1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。 2

17、、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問題。 問題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問題4：為什么人能發(fā)出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問題3來學(xué)習(xí)研究吧! 板書：　　　　　聲音是怎樣產(chǎn)生的？ (二)探索研究 1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。 (1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？ (2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？ (3)實(shí)驗(yàn)3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物

18、體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 制造聲音的方法聽到的聲音看到的現(xiàn)象共同之處 敲鼓鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。 豆子在跳動(dòng)（說明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高，聲音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。 撥尺子尺子發(fā)出“噠噠”聲。尺子來回振動(dòng)。 吸方形管方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。 (1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)： ①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào) ①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？ ②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ ③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 3.小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 3 傾聽聲音 聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的 教學(xué)反思 　　　教學(xué)《傾聽聲音》一課時(shí)，學(xué)生猜想聲音是怎樣的產(chǎn)生的：有的同學(xué)認(rèn)為聲音是由物體的碰撞產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由敲打產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我把學(xué)生按問題分成小組，各小組制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由的去探究，而不是重點(diǎn)驗(yàn)證“是否振動(dòng)產(chǎn)生的”假設(shè)而對(duì)其它假設(shè)置之不理，否則會(huì)傷害一些積極思考同學(xué)的積極性，降低他們對(duì)問題假設(shè)的熱情。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者，尊重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂趣，養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識(shí)。