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1、 探究活動課二　古老文化與現(xiàn)代文明 21世紀是世界各種文化碰撞、沖突和交匯的時代，世界文化發(fā)展的多元化是21世紀文化發(fā)展的大趨勢。世界潮流，浩浩蕩蕩。這世界潮流由無數(shù)支流匯成，交叉沖擊，此消彼長，經(jīng)歷了反復的沖擊和碰撞才走到今天這番復雜模樣。 如何對待東西方文化的碰撞和沖突？東西方文化并非兩種性質(zhì)不同的文化。各種文化也只有與其他文化碰撞沖突，積極吸收有利于自身發(fā)展的營養(yǎng)，才不會落伍于時代潮流，才能更好地保持民族的獨特性。中國當代改革正是在這世界潮流涌動之中，展示了中華文明尋求新路，不斷與外來文化碰撞積累的往復歷程。 活動內(nèi)容 這一活動的目的，是讓學生對埃及的穆罕默德

2、·阿里改革和俄國農(nóng)奴制改革進一步深入了解，特別是兩次改革過程中存在的文明碰撞、激烈沖突。建議教師在讓學生充分理解教材內(nèi)容的基礎上，指導學生進行收集資料、撰寫論文、論文講演、資料整理，在整個教學活動中要動員學生積極參與，認真思考，并盡可能地理解別人的觀點和表達自己的想法。 活動目標 1．通過收集和整理埃及和俄國改革的資料，在教師的指導下，培養(yǎng)學生利用各種途徑收集信息特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的能力。 2．充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生的比較、概括和探究歷史問題的能力。 3．通過撰寫歷史小論文，學會論從史出、史論結合的論述方

3、法，提高學生的寫作能力和堅定求實、求真的科學態(tài)度。 4．通過對歷史小論文的討論與交流，培養(yǎng)學生在交流中展示成果、獲取知識和提高認識的能力。 5．通過對古老文化與現(xiàn)代文明之間的關系探究，培養(yǎng)學生健康的情感和高尚的情操，弘揚民族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 活動準備 1．在學生自由組合的基礎上，教師根據(jù)能力、興趣、性格等不同，把學生分成幾個活動小組。每小組6～9人，在本小組中，選出組織能力較強的學生為小組召集人；選知識面較廣、思辯能力較強的學生負責設計收集資料；選認真負責、細心謹慎的學生負責資料的整理和保管；其他學生則收集資料。

4、 2．指導各小組在課外時間收集所需資料。在這個過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面教師要成為學生學習的指導者、合作者和協(xié)調(diào)者，對學生進行一些策略上和宏觀上的指導，引導學生尋找正確的研究方法，幫助他們正確識別材料、篩選材料，從而對信息進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的處理，并能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 3．查找資料的來源有：圖書館（有大量的歷史文獻，一些影視片斷、VCD、DVD歷史資料片、錄音等音像資料）、互聯(lián)網(wǎng)、博物館、歷史遺址、遺跡等。指導學生學會圖書檢索方法和互聯(lián)網(wǎng)上的搜索功能。 活動過程 1．集體討論

5、 學生可從19世紀埃及和俄國的改革或中國的改革開放的有關內(nèi)容中，選出自己最感興趣的問題進行評論。如在改革過程中怎樣面對傳統(tǒng)勢力和傳統(tǒng)習慣，提出自己的看法，最好是有創(chuàng)意的見解。 在討論的過程中應當注意一些問題：改革的過程中是全盤接收外來文化還是有選擇地融合外來文化；各民族的文化應如何繼承與發(fā)展；在改革過程中哪些勢力得益，哪些階層失利；埃及與俄國改革的異同點。這些問題是本次活動課的難點，能力要求比較高，教師應自己查找相關資料做好準備，及時給學生以必要的指導和幫助。 討論的過程可以如下安排： ①埃及穆罕默德·阿里改革前后經(jīng)濟文化現(xiàn)象的不同之處，為什么有這種不同？ ②

6、俄國農(nóng)奴制改革前后的經(jīng)濟文化現(xiàn)象的不同之處，分析造成這些不同的原因。 ③埃及和俄國的改革中東西文化的碰撞，如何評價這種碰撞？ ④在三國的改革中，三國是怎樣對待舊傳統(tǒng)舊勢力的？ 2．論文方案 ①各小組成員根據(jù)本小組收集的資料，在充分醞釀的基礎上，確定一個論文題目或論點。題目最好有創(chuàng)意，或比較新穎有趣，論點最好能聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義，或?qū)裉斓母母镩_放有借鑒意義。各小組的題目應多樣化，不單調(diào)、不雷同。 ②各小組根據(jù)本組的題目或論點篩選、整理收集來的資料，進行資料的分類和去粗存精。 ③指導學生制定論文評比標準評價表，可從是否論從史出、觀點是否有創(chuàng)意、分

7、析是否有深度、論證方法是否得當?shù)确矫婵紤]。 3．選題參考 “拿破侖與穆罕默德·阿里改革” “從村社的變化看俄國農(nóng)奴制改革” “傳統(tǒng)文化的揚與棄 ──從埃及與俄國的改革說起” “肉雞蛋魚詠嘆調(diào) ──改革開放帶來的變化” 4．撰寫論文 ①參考要求有： ● 文體為議論文 ● 字數(shù)在1000～1500字左右為宜 ● 最好使用打印稿 ● 有完整注釋的，注明所引用資料的作者與出處。 ②撰寫論文時應注意： ● 論文應內(nèi)容緊扣論題，中心論點突出、明確。論文就某一個角度深入挖掘，不應泛泛而談。

8、● 論文應具有論點、論據(jù)、論證方法、論證過程等。論據(jù)為論點服務，論證方法適當。 ● 文字通順，表達意思明確、清晰無異義。語言簡練易懂，文筆較為優(yōu)美。 5．論文交流 論文交流主要是指在學生之間、師生之間進行交流。論文交流可以通過兩種形式：一種是通過課堂上的論文講演。通過部分學生的講演，部分同學參與提問和討論，部分同學評價，這樣通過同學間的交流評價，教師在理論上引導，可以提高學生撰寫論文的水平。第二種形式是把撰寫好的論文，按照主題的內(nèi)在邏輯順序整理，在櫥窗中展示或在網(wǎng)絡上發(fā)布。 活動延伸 方案一：論文講演會 1．準備工作 由學生事先推選出組織

9、能力較強的學生擔任活動的主持人，負責整個活動過程的主持工作，下設三個組：會務組，負責會場的布置和成果的展示；評審組，負責對代表的論文演講進行評價；宣傳組，負責策劃與尋找討論后展示成果的方法。 在有條件的學校，學生可以將論文的主體內(nèi)容制成演示文稿，準備在現(xiàn)場演示，這樣的效果會更好。 各小組將收集來的資料在全班交流，特別是評審組的學生要比較了解，為后面的論文評價打好基礎。 2．論文講演會 ①開場白 主持人對本次活動課的目的、過程、意義作簡單的介紹，然后就主題“改革帶來的碰撞”作比較全面的闡述。 ②論文講演 各小組選派學生上臺演講本小組的論文。

10、教師提醒學生在演講時要努力做到：態(tài)度大方、自信；有幽默感；語言流暢，表達清楚；咬字準確，聲音洪亮；聲調(diào)抑揚頓挫，有吸引力。 其他學生認真聆聽論文內(nèi)容，將論文中涉及的主要觀點做好筆記，以便在下一步討論。 ③問題討論 全班同學就各小組演講的論文中涉及到的論點進行討論。主要包括：論文中的觀點是否正確得當；材料是否有力地論證自己的論點；材料是否全面等。主持人可以請不同意論文觀點的同學上臺闡述其觀點，論文作者也可進行簡單的答辯。在問題討論過程中應引導學生有序進行，既能讓學生自由闡明觀點，又不顯得場面失控。 ④評價過程 活動課評價中可以評出最佳小組獎、最佳論文獎、最

11、佳演講獎、最佳創(chuàng)新獎等。 對論文講演的評審主要有如下評審標準： 1．論據(jù)內(nèi)容豐厚，引進資料充實，恰當 （20分） 2．分析的角度和層次、有說服力、邏輯性 （20分） 3．語言的表達能力流暢、有文采 （20分） 4．機智、辯才、反駁和應變能力 （20分） 5．幽默感 （10分） 6．舉止、表情、風度 （10分） 對最佳小組獎的評審主要可以參考下

12、面標準： 評價內(nèi)容 評價主體 搜集整理資料（10分） 探究問題（10分） 語言表達 （10分） 與人合作 （10分） 其他 （10分） ⑤活動總結并公布評選結果 由活動主持人總結本次活動，包括成功之處與不足之處，教師提出建議，如何進一步改進，不斷完善與提高。 在評價與總結的過程中，主要采用學生自評和互評的方式，重在評價學生活動的過程、軌跡和情感體驗，而不僅僅是結果，充分發(fā)揮評價的激勵功能和導向功能。通過學生自評，使學生學會實踐、不斷反思自我；通過學生間的互評，使學生學會欣賞他人，吸取別人之長。 當場

13、公布評選結果，進行各個獎項的頒發(fā)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學要給予表揚，并將評價結果和學生的作品裝入學生的成長記錄袋，使學生能看到自己成長的足跡。 ⑥活動課的注意點 歷史論文演講會時間不宜過長，以一堂課為宜，如有特殊情況，可適當延長時間。 在整個活動過程中，以學生組織為主。教師僅在必要時給予幫助、指導。 課后做好資料的整理保存工作。 方案二：成果展示會 各小組將撰寫好的論文，按照主題的內(nèi)在邏輯順序整理，在學校櫥窗中展示或在學校的網(wǎng)站上發(fā)布或印刷成小冊子讓同學們分享勞動成果。學生通過一段時間的資料搜集、論文撰寫，非常希望把自己的成果展示給同學，與人分享，從中獲得成功的喜悅。在成果展示過程中，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，在學生相互交流的過程中，同學們的思維碰撞出火花，從而生成新的知識和能力。 參考資料 略 - 6 - 用心 愛心 專心