《部編版小學(xué)三年級上冊語文古詩三首說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)三年級上冊語文古詩三首說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【說課稿】 一、說教材。 “ ” 《 《望天門山》這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描 寫山川氣勢。?天門中斷楚江開，碧水東流至此回。?第一句主要先寫山，天門山 似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水， 浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐 在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和 內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！锻扉T 山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的

2、 語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情， 欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力 不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外， 有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引 導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思， 也是這首詩教學(xué)的重點。再則，?望天門山》是《古詩三首》這課中的第一首詩， 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為 本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目

3、標。 1.知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認識 文中生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩；理 解詞義句意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感 情；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。 2.過程與方法：獨立思考與小組合作相結(jié)合，理解詩意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造 潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力；在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文。 3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感 受詩歌美的意境。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

4、三、教學(xué)過程。 第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。 1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營 造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2．簡介作者李白 (著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。 1 第二步：明確目標，嘗試學(xué)習(xí)。 明確學(xué)習(xí)目標，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做 到心中有數(shù)，有的放矢。三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定 的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗 試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)

5、 他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 這首詩的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級 能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針 對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。 1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。 注：“斷、開、回、出、來“聯(lián)系實際，展開想象”法，指導(dǎo)學(xué)生串講句意。 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?通過對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué) 生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富

6、個人感情世界，增進對祖國語 言文字的熱愛。 從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？ 這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。 2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象。?再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥 糾正。 3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生 掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。 這樣，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時 糾正。 4.讓學(xué)生串講全詩意思，進一步加深理解。 第四步：品味想象

7、，欣賞意境。 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練 的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進行意境欣賞的指導(dǎo)。 1．“緊扣詞句”。 讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。 這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。) 2 2．“想象畫面法”。 提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想? 這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓 學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)

8、生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。 第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。 古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來朗朗上口，學(xué)生—般都能進行正確地朗 讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法” 呢？我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生： 1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?) 2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法： 讀出節(jié)奏感，分辨重音區(qū)別語調(diào)劃 分節(jié)奏 3．改變形式，反復(fù)誦讀。 (范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀) 第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。 這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓(xùn)練點，以 “學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性， 先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這 種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處。 3