《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6061頁(yè)的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) ： １、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。 ２、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、１分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn) ：毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用

2、。 四、教具、學(xué)具： 米尺、硬幣、直尺、紙條等。 五、教學(xué)過(guò)程 ： （一）情境引入，激發(fā)興趣： 1、師：同學(xué)們，中國(guó)第一個(gè)航天員是誰(shuí)？我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢？ 學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測(cè)量等。 師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。 (這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) ２、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米 問(wèn)：那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位？ 一米

3、的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？ (對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.) ３、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境） 師：同學(xué)們拿出紙，，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？ 師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)） （激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。） （二）合作交流，探索新知： １、認(rèn)識(shí)“毫米”。 （1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。 （1）師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。） （2）匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是

4、1毫米。 （3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。 （4）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。 比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？ （5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？ （2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？ 師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？ 師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是１毫米的物體嗎？ 師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。 （３）實(shí)際測(cè)量： ① 考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？

5、（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法） ② 任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋） 教師小結(jié)： 直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）。 （這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。） ２、認(rèn)識(shí)分米。 （１）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。 師：這是兩根紙條，只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。 請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)給大家演示。 師：10厘米

6、、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好，這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：分米） 這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。 問(wèn)：１分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？ （板書(shū)：1分米=10厘米） （２）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度： 師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？ （這一拃的長(zhǎng)度就是1分米） （３） 滲透米和分米的關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫(huà)。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。（悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無(wú)起始刻度的直尺。） 師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米

7、是多少？ 板書(shū)：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。） （三）階段小結(jié)，突出重點(diǎn)： 今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。 現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這４個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。（學(xué)生匯報(bào)略） （四）鞏固反饋，學(xué)以致用： 蠟筆長(zhǎng)6（ ）；跳繩長(zhǎng)2（ ）；課桌高7（ ）；粉筆長(zhǎng)75（ ）； 蠟筆長(zhǎng)60（ ）；跳繩長(zhǎng)200（ ）；課桌高70（ ）；粉筆長(zhǎng)75（ ）；測(cè)量教室的寬用（ ）；書(shū)的厚度用（ ）；成都到北京的距離用（ ）。還有比米更大的長(zhǎng)度單位，我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。