《2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《大衛(wèi)》課件3 語文S版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《大衛(wèi)》課件3 語文S版.ppt（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,遠(yuǎn)在上古時(shí)代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道 獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個(gè)民間傳說，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。,2、大 衛(wèi),通過預(yù)習(xí)，大家知道大衛(wèi)這個(gè)民間傳說的作者及出處嗎？,作家名片：亨德里克房龍(18821944)，荷蘭裔美國作家和歷史學(xué)家，一生出版了30余種書籍，是偉大的文化普及者，大師級(jí)的人物。 主要作品：人類的故事文明的開端圣經(jīng)的故事等。,作者簡(jiǎn)介,圣經(jīng)的故事是房龍為美國青少年了解圣經(jīng)知識(shí)而撰寫的通俗讀物。他簡(jiǎn)明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書于何時(shí)，與猶太氏

2、族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個(gè)人等一些令青少年感興趣的問題。,自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們?,軸 賦 稅 脯 唬,zhu,f,shu,p,h,從文中找出下列詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解。 銅盔 賦稅 倉皇逃竄 氣勢(shì)洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 長(zhǎng)途跋涉 大驚失色 瑟瑟發(fā)抖,長(zhǎng)途跋涉翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地 翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。 氣勢(shì)洶洶洶洶，氣勢(shì)盛大的樣子。形容氣勢(shì) 兇猛。 萬夫不當(dāng)之勇當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋 不住。形容非常勇猛。,賦稅舊時(shí)田

3、賦和各種捐稅的總稱。 瑟瑟發(fā)抖形容顫抖。 大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形 容極為驚恐的狀態(tài)。 倉皇逃竄慌慌張張地逃跑。,說一說： 課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說說。,這篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。,再讀課文，說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。,第一部分：（第1-3自然段） 寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，

4、而且正直勇敢的少年。 第二部分：（第411自然段） 講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營(yíng)叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 第三部分：（第12自然段） 講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。,在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？ （文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。）,自由交流三個(gè)人物留給自己的印象。,大 衛(wèi)：熱愛祖國、聰明機(jī)智、正直勇敢。 歌利亞：目中無人、氣焰囂張、有勇無謀。 掃羅王：關(guān)心子民、講求誠信。,人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過對(duì)人物的外貌、語言

5、、動(dòng) 作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫三個(gè)人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。,同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。,2、大 衛(wèi),同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了故事中的三位人物，其中你們最喜歡的是誰？ 這節(jié)課，我們就結(jié)合文中的相關(guān)語句來談?wù)勛约合矚g大衛(wèi)的理由。,品讀細(xì)節(jié)，了解人物 1自由默讀課文內(nèi)容，找出描寫大衛(wèi)的相關(guān)語句，在一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛(wèi)的理由。 2四人一小組，在組

6、內(nèi)展開介紹、交流。 3指名反饋，全班交流。,在耶路撒冷南邊伯利恒的一個(gè)山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草。,“臉頰透紅”：通過對(duì)大衛(wèi)的外貌描寫，讓我們感受到大衛(wèi)是一個(gè)健康可愛的少年。 “他邊彈琴，一邊唱歌”：通過對(duì)大衛(wèi)的動(dòng)作描寫，讓我們感受到了大衛(wèi)是一個(gè)快樂無憂、多才多藝的少年。他熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活，用琴聲、歌聲贊美生活的美好。,在耶路撒冷南邊伯利恒的一個(gè)山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他

7、一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動(dòng)著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在原野上飄蕩身邊，一群羊正在低頭吃草。,理解比喻句： a分析：這句話中把什么比作什么？ 這一句話生動(dòng)地寫出了大衛(wèi)所彈奏的琴聲的悅耳動(dòng)聽、輕快流暢，表現(xiàn)了大衛(wèi)彈琴技藝的高超。 b流動(dòng)的溪水有什么特點(diǎn)？ c想象：大衛(wèi)彈奏出的琴聲，有如溪中的流水清脆甜美、輕快悠揚(yáng)，從他的指尖傳出，并隨著風(fēng)兒四處飄蕩。 d體會(huì)：大衛(wèi)彈琴技藝的高超。,請(qǐng)同學(xué)們展開想象，有感情地朗讀課文第2自然段內(nèi)容。,這一切是那么美麗，簡(jiǎn)直是一幅圖畫！,這一句話采用了暗喻的手法，將大衛(wèi)在山坡上彈琴、唱歌的情景比作一幅圖畫，表

8、現(xiàn)了大衛(wèi)十分熱愛生活和他們生活的安寧、美好。,聯(lián)系上文，體會(huì)這一句話表現(xiàn)的是什么？,（以色列人生活的安寧和美好。）,想象：一位臉頰透紅的少年獨(dú)坐山坡；曲膝夾琴自得其樂地一邊彈琴，一邊唱歌；清脆悅耳的琴聲在流淌，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲在飄蕩；身邊的羊群正低頭吃草，默默地欣賞，也許是深深地陶醉了。這一切多么和諧美好，猶如圖畫一般。 朗讀：請(qǐng)同學(xué)們有感情地再讀課文第2自然段，邊讀邊想象文中所描繪的景象。,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?文章第2自然段中，作者通過對(duì)大衛(wèi)在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動(dòng)描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫出了大衛(wèi)健康可愛、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發(fā)了讀者閱讀的興趣。,大衛(wèi)說：

9、“大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。我放羊的時(shí)候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王！”,這段話主要寫什么？ 這段話主要寫大衛(wèi)勇敢地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)。 “大王，你不要為我擔(dān)心，我雖然年紀(jì)小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么?！毙⌒∧昙o(jì)卻反過來安慰掃羅王，消除掃羅王的擔(dān)憂，讓我們感受到大衛(wèi)的愛國、勇敢、自信的精神。 “要是離得遠(yuǎn)，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死?！毙⌒∧昙o(jì)的大衛(wèi)面對(duì)兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著地應(yīng)對(duì)，不僅讓我

10、們感受到他的機(jī)智勇敢、充滿自信，也充分證明了他力氣之大，且不畏強(qiáng)敵。 “讓我去吧，大王！”一個(gè)“！”讓我們體會(huì)到了大衛(wèi)請(qǐng)求出去和歌利亞交戰(zhàn)的迫不及待的心情，因?yàn)檫@關(guān)系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛(wèi)是一個(gè)愛國、勇敢的少年。,聯(lián)系上文，深入理解：大衛(wèi)請(qǐng)求出去交戰(zhàn)，然而這一次，他所面對(duì)的對(duì)手不是獅子和熊，而是一個(gè)怎樣的歌利亞呢？,,“大衛(wèi)走到軍營(yíng)門口，只見一個(gè)巨人正在軍營(yíng)門外氣勢(shì)洶洶地大聲叫罵?！边@是一個(gè)狂妄自大、氣焰囂張的歌利亞。（動(dòng)作描寫） b“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長(zhǎng)槍，槍桿有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗?！边@是一個(gè)高大威猛的歌利亞。（外貌描寫）

11、c“他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當(dāng)之勇，是非利士人中一個(gè)有名的武士?！边@是一個(gè)能力非凡的歌利亞。 d“他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖?！边@是一個(gè)令人生畏的歌利亞。,,分析： 他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營(yíng)里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。 思考并體會(huì)：這句話把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？ 把歌利亞的聲音比作巨雷，生動(dòng)而夸張地表現(xiàn)了歌利亞咄咄逼人的氣勢(shì)和以色列人十分恐懼的心理。,面對(duì)著武藝超群、有萬夫不當(dāng)之勇、聞聲就令人心驚膽戰(zhàn)的巨人歌利亞，年紀(jì)小小的大衛(wèi)竟然毫不畏懼，懇切地請(qǐng)求并極力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰(zhàn)，這是何等的勇氣，他熱愛祖國、英勇無畏

12、的精神終于感動(dòng)了掃羅王并說服了掃羅王。 請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文第6自然段。 體會(huì)寫法：作者抓住大衛(wèi)的語言，表現(xiàn)了大衛(wèi)的愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。,歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，只聽見嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。,“迎”字表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神面貌？ 面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，勇往直前。 “飛快地拿出”“迅速瞄準(zhǔn)”表現(xiàn)了大衛(wèi)什么樣的精神品質(zhì)？ 抓住時(shí)機(jī)，反應(yīng)迅速，十分沉著機(jī)智。 “嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”則表現(xiàn)了大衛(wèi)什么？ 表現(xiàn)了大衛(wèi)力量之大，

13、射擊之準(zhǔn)，給了歌利亞致命的一擊。,小結(jié)：大衛(wèi)不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，這就為我們刻畫出了一個(gè)勇敢、機(jī)智的少年英雄形象。 請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀課文第l0自然段。 體會(huì)寫法：作者抓住大衛(wèi)的動(dòng)作，表現(xiàn)了大衛(wèi)臨危不懼、隨機(jī)應(yīng)戰(zhàn)、十分沉著機(jī)智。,作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？,通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物。,特點(diǎn)鮮明 形象生動(dòng),學(xué)習(xí)第三部分：（第12自然段）,1.閱讀第12自然段。 2.談?wù)勛约旱捏w會(huì)。,武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終倒在了一位少年的彈弓下，這個(gè)聰明機(jī)智、正直勇敢的少年大衛(wèi)用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運(yùn)。這個(gè)動(dòng)人的故事讓我們深切地感受到了智慧與勇氣的無窮力量。,總結(jié),