高中語(yǔ)文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話(huà)》教案8
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111 《在馬克思墓前的講話(huà)》教案 ??《在馬克思墓前的講話(huà)》 ?? ?? [教學(xué)目的] ?? 了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。 ?? 理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu);高度精練、概括的語(yǔ)言);學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。(重點(diǎn)) ?? [教學(xué)課時(shí)] ?? 兩課時(shí)。 ?? [教學(xué)方法] ?? 講讀法。 ?? [教具準(zhǔn)備] ?? 錄音機(jī);幻燈片。 ?? ?? 第一課時(shí) ?? [教學(xué)內(nèi)容]簡(jiǎn)介馬克思生平;把握全文結(jié)構(gòu);分析1-3段。 ?? [教學(xué)過(guò)程] ?? 一、導(dǎo)入(簡(jiǎn)介生平) ?? 今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話(huà)》,作者恩格斯。(板書(shū)) ?? 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是:(板書(shū)) ?? 偉大貢獻(xiàn) ?? 論述特點(diǎn): ?? 嚴(yán)密的邏輯性 ?? 高度的概括性 ?? 濃烈的抒情性 ?? 關(guān)于馬克思的事跡,課文里有一些介紹,除此之外,你還能說(shuō)出多少? ?? 馬克思1818年5月5日生于普魯士(德國(guó))。他25歲時(shí)遷居法國(guó)巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,就開(kāi)始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗,在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。 ?? 馬克思曾先后四次遭到一些國(guó)家反動(dòng)政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時(shí)候連吃的都沒(méi)有。面包房、肉鋪、房東都來(lái)討債,連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當(dāng)了,為此他無(wú)法上街。有時(shí)想寄稿連買(mǎi)郵票的錢(qián)都沒(méi)有。馬克思很愛(ài)他的孩子。可兩個(gè)兒子一個(gè)養(yǎng)到八歲,一個(gè)二歲,都因貧病無(wú)錢(qián)醫(yī)治而死。他的小女兒,得了重病,不到11個(gè)月就死了,那是1852年的復(fù)活節(jié),馬克思剛寫(xiě)好一本小冊(cè)子。小女孩死后只能放到家中,后得到一法國(guó)流亡者次助的二英鎊錢(qián),才付清了棺材錢(qián)。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個(gè)孩子,只存活了三個(gè)女兒。 ?? 馬克思在這樣貧困的情況下,為了全人類(lèi)的解放事業(yè),仍然頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),勤奮的工作。比如他寫(xiě)《資本論》一書(shū),就花了他整整40年時(shí)間,為了寫(xiě)《資本論》,他和做過(guò)的摘記的書(shū)就有1500種以上?!顿Y本論》的稿酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上他寫(xiě)這部巨著時(shí)的所花的煙錢(qián)。馬克思說(shuō),他為此獻(xiàn)出了自己的健康、幸福和家庭。 ?? 馬克思在中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章,他說(shuō):“如果我們選擇了最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè),我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒,因?yàn)檫@是為全人類(lèi)所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè),我們的幸福將屬于千萬(wàn)人,我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚?!? ?? 同學(xué)們,現(xiàn)在中學(xué)生中有少狂熱的“追星族”,我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡,這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時(shí)代意義的偉大“星座”啊!現(xiàn)在就讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話(huà)》這篇文章,了解馬克思的偉大貢獻(xiàn),同時(shí)體會(huì)本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)吧! ?? 二、“預(yù)習(xí)提示”里說(shuō)了,這是一篇悼詞。什么是悼詞呢? ?? (出示幻燈片)請(qǐng)看: ?? 悼詞,一種文體,對(duì)死者表示哀悼的話(huà)。(屬于議論文范疇。)其結(jié)構(gòu)一般為: ?? 開(kāi)頭:介紹死者生前職務(wù)、身份,逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年。 ?? 中間:追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻(xiàn)、影響,并簡(jiǎn)要作出評(píng)價(jià)。 ?? 結(jié)尾:對(duì)死者表示哀悼之情,對(duì)參加悼念儀式的人提出和要求。 ?? 現(xiàn)在,先請(qǐng)大家聽(tīng)錄音朗誦,然后根據(jù)悼詞的要求(見(jiàn)幻燈),結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻(xiàn),思考本文可分為幾大層。 ?? 三、討論文章層次與段意。(板書(shū)) ?? 1、首先,根據(jù)悼詞的特點(diǎn)可將文章分為幾大塊?(見(jiàn)下) ?? 一、 逝世情況(1) ?? 發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律(3)科學(xué)家 ?? 對(duì)于 發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值 (4)(思想家) ?? 歷史科學(xué) 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)(5)理論 驅(qū)逐 ?? 二、巨大損失 科學(xué)是革命的力量 (6) 敵人 誹謗 ?? (偉大貢獻(xiàn))對(duì)于 宣傳革命(編報(bào)、著書(shū)) 詛咒 ?? (2) 無(wú)產(chǎn)階級(jí) (7)革命家- 影響 尊敬 ?? 組織革命(創(chuàng)立工人協(xié)會(huì)) 實(shí)踐 人民 愛(ài)戴 ?? 三、悼念、信念、贊頌 (9) (8) 悼念 ?? 2、請(qǐng)同學(xué)們把課文再速讀一遍,排一排馬克思一生中對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些?(板書(shū)所說(shuō)的答案,見(jiàn)上) ?? 3、怎樣確定哪一項(xiàng)是馬克思一生中最偉大的貢獻(xiàn)?理由是什么? ?? 提示:大家研究一下,恩格斯對(duì)馬克思所做的各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)是不是完全一樣?你從恩格斯的哪些用語(yǔ)可以看出?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。然后說(shuō)出你的見(jiàn)解。 ?? 明確:創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。 ?? 理由:馬克思既是一個(gè)科學(xué)家(思想家),又是一個(gè)革命家。但作為一個(gè)科學(xué)家,這“遠(yuǎn)不是主要”的。為什么“遠(yuǎn)不是主要的”? ?? 因?yàn)榭茖W(xué)是革命的力量(6)。(因?yàn)榭茖W(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。)這是個(gè)承上啟下的段落。 ?? 那么,什么是“主要的”?下文說(shuō),他“首先”是一個(gè)革命 家,(“首先”,就是“更主要的”的意思。)而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。 ?? 5、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的偉大貢獻(xiàn)的? ?? 巨大損失(偉大貢獻(xiàn)) 對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí) 對(duì)于歷史科學(xué) ?? (是不可估量的損失)兩個(gè)“對(duì)于”有沒(méi)有弄錯(cuò)位置?沒(méi)有。 ?? 6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考:第8段寫(xiě)的是什么內(nèi)容? ?? 影響 敵人:驅(qū)逐 誹謗 詛咒 人民:尊敬 愛(ài)戴 悼念 ?? [小結(jié)]大家看(見(jiàn)板書(shū)),我們讀了這篇悼詞,不僅了解了馬克思的偉大貢獻(xiàn),使我們的思想靈魂受到洗禮,喚起我們的無(wú)比崇敬之情,而且從議論文的特點(diǎn)來(lái)看,本文在論述上,邏輯思路是何等的嚴(yán)密??!本文的中心是論述馬克思對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大貢獻(xiàn),而這主要是通過(guò)“思想家”和“革命家”兩個(gè)方面來(lái)論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論,后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實(shí)踐,而這兩個(gè)重點(diǎn),又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個(gè)人的逝世,對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí),對(duì)于歷史科學(xué),都是不可估量的損失”中的兩個(gè)“對(duì)于”來(lái)闡發(fā)的。 ?? 邏輯嚴(yán)密還表現(xiàn)在文章各個(gè)部分各個(gè)段落之間的緊密聯(lián)系上: ?? 從全文來(lái)說(shuō),有的地方用了過(guò)渡段(如第2、6段); ?? 就段與段之間來(lái)說(shuō),一般都用了總括上文引起下文的承遞性語(yǔ)句。如: ?? 第2段的“這個(gè)人的逝世”; ?? 第4段的“不僅如此”; ?? 第5段的“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”; ?? 第6段的“他作為科學(xué)家就是這樣”; ?? 第7段的“因?yàn)轳R克思是一個(gè)革命家”; ?? 第8段的“正因?yàn)檫@樣”。 ?? 就這樣,作者運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)性的語(yǔ)句,一步一步地把馬克思的偉大貢獻(xiàn)與巨大影響,推向高峰。不僅使段落過(guò)渡自然,前勾后連,聯(lián)系緊密,而且使論述內(nèi)容重點(diǎn)突出。讀這樣的文章,就好比登山,翻過(guò)一個(gè)山頭,又發(fā)現(xiàn)另一個(gè)更高的山頭在前面,直到你登上最高峰,才發(fā)現(xiàn)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,從而使你情不自禁地發(fā)出感慨:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”?。? ?? 同學(xué)們,這就是議論文的邏輯美,凡是美的事物,都是富有詩(shī)意的事物。我們從議論文中也讀出了詩(shī)的節(jié)奏與韻律。 ?? 四、現(xiàn)在我們?cè)袤w會(huì)一下本文論述上的特點(diǎn):高度的概括性和濃烈的抒情性吧! ?? 1、 分析第1、2段語(yǔ)言的抒情性(揭示出下面語(yǔ)句所蘊(yùn)含的思想感情): ?? A、“三刻”:突出這一時(shí)間對(duì)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的重大影響。 ?? B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”: ?? (見(jiàn)書(shū)) ?? C、破折號(hào)的作用(見(jiàn)書(shū)) ?? D、“這位巨人”到“感覺(jué)到”。(見(jiàn)課后練習(xí)二、2) ?? [總結(jié)]從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)總結(jié),今天我們學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話(huà)》,主要是要懂得下面兩點(diǎn): ?? 1、閱讀和寫(xiě)作議論文必須理清文章的邏輯思路,講究運(yùn)用過(guò)渡詞句,使文章結(jié)構(gòu) ?? 嚴(yán)謹(jǐn),渾然天成。 ?? 2、即使是議論文閱讀,我們也要運(yùn)用自身所積累的,與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)來(lái)理解課文。這樣我們才能進(jìn)入“角色”,與課文、與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,喚起與作者同樣的情感體驗(yàn)。 ?? 至于本文在論述上的抒情性與概括性,我們明天學(xué)完了這篇課文,再來(lái)總結(jié)規(guī)律。 ?? [作業(yè)]完成課后練習(xí)題(就寫(xiě)在書(shū)上) ?? 下課。 ?? 第二課時(shí) ?? ?? [教學(xué)內(nèi)容]分析3-8段;總結(jié)課文特點(diǎn);完成習(xí)題。 ?? [教學(xué)過(guò)程] ?? 一、復(fù)習(xí)提問(wèn): ?? 1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類(lèi)型?(總分;遞進(jìn))怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?(層次清晰;過(guò)渡自然;用好關(guān)聯(lián)詞句。) ?? 2、閱讀文章,怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴? ?? 二、分析第3-8段 ?? 1、讀“提示”第三段開(kāi)頭一句,分析第三自然段論述語(yǔ)言的概括性。 ?? A、第三段是一個(gè)長(zhǎng)句。分析長(zhǎng)句的方法是:首先分析句子的結(jié)構(gòu),使句子的內(nèi)容明朗化;然后,借助相關(guān)知識(shí),弄懂句子的含義。 ?? 這是一個(gè)單句,還是一個(gè)復(fù)句?是單句劃分成分,是復(fù)句劃分層次。(單句。成分劃分略) ?? B、作者是怎樣評(píng)價(jià)馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的? ?? 與達(dá)爾文類(lèi)比 ?? 達(dá)爾文 生物界的發(fā)展規(guī)律 ?? 馬克思 人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律 ?? 都是劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn) 。 ?? C、問(wèn):“簡(jiǎn)單事實(shí)”后的冒號(hào)所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么? ?? 即“人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。 ?? D、如何理解這一規(guī)律? ?? 首先,理解詞句的含義; ?? 吃、喝、住、穿 =物質(zhì)、存在 ?? 政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教=精神、意識(shí) ?? ?? 直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn) 占統(tǒng)治地位 ?? 一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 的生產(chǎn)關(guān)系 ?? 經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段 各方面總和 ?? 生產(chǎn)資料所有制形 ?? 決 式、人們?cè)谏a(chǎn)中 ?? 定 的地位、分配形式 ?? ?? 國(guó)家政權(quán)、 ?? 國(guó)家制度 法制、軍隊(duì)、 生產(chǎn)力 ?? 警察、法庭等 ?? 政治、法律、 上層 人;勞動(dòng)對(duì)象; ?? 意識(shí)形態(tài) 道德、社會(huì)科學(xué) 建筑 勞動(dòng)工具 ?? 藝術(shù)、宗教等 ?? 其次,了解復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個(gè)“規(guī)律”。(先討論,再打幻燈片) ?? 承條(1)人們首先必須吃、喝、住、穿, 存在決 ?? 接件(2)然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等; 定意識(shí) ?? ?? (3)所以,直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn),從而一 ?? 因 承 個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,便 經(jīng)濟(jì)基 ?? 果 接 構(gòu)成基礎(chǔ), 礎(chǔ)決定 ?? (4)人們的國(guó)家制度,法的觀點(diǎn),藝術(shù)以至宗教觀 上層建 經(jīng)濟(jì)基 ?? 因 念,就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 筑 礎(chǔ)與上 ?? 果 層建筑 ?? 并(5)因而,也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋?zhuān)?上層建筑由經(jīng) 的關(guān)系 ?? 列(6)而不是像過(guò)去那樣做得相反。 濟(jì)礎(chǔ)來(lái)解釋 ?? 我們平時(shí)是怎樣理解“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”的?(原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)。這是從社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段來(lái)說(shuō)的。) ?? 這里,恩格斯所說(shuō)的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同? ?? 恩格斯據(jù)所說(shuō)的是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律,就好比水流動(dòng)的規(guī)律是“水往低處流”;而社會(huì)形態(tài)發(fā)展的不同階段,是外在的表現(xiàn)形式,就好比“沅水流入長(zhǎng)江,長(zhǎng)江流入東海?!眱?nèi)在的規(guī)律是動(dòng)因,外在的形式是結(jié)果 。 ?? [小結(jié)]這六個(gè)分句是對(duì)馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說(shuō)的概括。試想,馬克思的歷史唯物主義學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是何等的豐富?。∪欢?,恩格斯僅用六個(gè)分句便將馬克思的學(xué)說(shuō)講述得清楚明白,顯示出他的高度的理論水平和概括能力。 ?? 2、分析第4自然段。 ?? 理解:現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式 ?? 資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ?? 資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 社會(huì)主義批評(píng)家(指哪些人) ?? “豁然開(kāi)朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用 ?? (答案略) ?? 3、理解第6段 ?? 為什么說(shuō)“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)的、革命的力量”? ?? 對(duì)破折號(hào)的理解 ?? 對(duì)馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。 ?? 4、分析第7段 ?? (所以如此,)馬克思首先是一個(gè)革命家。 ?? 第2 句語(yǔ)法分析。 ?? 第4 句省略成分補(bǔ)充;理解本句所表達(dá)的思想感情。 ?? 并列那么多的報(bào)刊名,并于報(bào)刊名后用括號(hào)注明年代的作用。 ?? 破折號(hào)的作用。 ?? 5、分析第8段 ?? 說(shuō)出“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話(huà)的作用。 ?? 理解本段最后一句的含義。 ?? 三、總結(jié)課文特點(diǎn) ?? 1、思路與結(jié)構(gòu):嚴(yán)密的邏輯性; ?? 2、論述語(yǔ)言: 高度的概括性; ?? 濃烈的抒情性。 ?? 四、議論文怎樣才能做到上面所說(shuō)的“三性”? ?? 1、要有較好的思維能力與掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)(安排好結(jié)構(gòu)、過(guò)渡詞句) ?? 才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性。 ?? 2、要有較高的理論水平,才能具有高度的概括能力。 ?? 3、要有高尚的人格,才能滿(mǎn)懷激情地歌頌真善美,批判假丑惡。 ?? 五、完成習(xí)題第四題。 ?? ?? ?? ?? ?? 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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