《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 文藝評(píng)論和隨筆 8 咬文嚼字課件 新人教版必修5.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 文藝評(píng)論和隨筆 8 咬文嚼字課件 新人教版必修5.ppt（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元文藝評(píng)論和隨筆 8咬文嚼字,咬文嚼字細(xì)品煉字精巧； 錙銖必較倍感用情深妙。,書(shū)香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測(cè),時(shí)文賞讀,書(shū)香晨讀 開(kāi)卷有益,“聞”與“看”,元朝詩(shī)人薩都剌有一次寫(xiě)了一聯(lián)詩(shī):“地濕厭聞天竺雨,月明來(lái)聽(tīng)景陽(yáng)鐘?！币髋对偃?頗為自得。有位老人看見(jiàn)這聯(lián)詩(shī)后,卻連連搖頭,不以為然。薩都剌一見(jiàn)此情,知道老人定有高見(jiàn),便虛心向他討教。老人說(shuō):“這一聯(lián)詩(shī),寫(xiě)得的確不凡,摹景狀物,別有意境。只是上半聯(lián)已有一個(gè)聞字,下半聯(lián)又用一個(gè)聽(tīng)字,字雖有異,卻皆隱耳意,恰犯詩(shī)家大忌?！彼_都剌豁然大悟,忙問(wèn):“依您之見(jiàn),改什么字為好?”老人不慌不忙地答道:“唐人詩(shī)中不是有林下

2、老僧來(lái)看雨的佳句嗎?不妨把其中的看字借來(lái)一用。”薩都剌試著把“聞”雨改為“看”雨,仔細(xì)玩味,覺(jué)得果然更好。上半聯(lián)的“看”字隱“眼”意,下半聯(lián)的“聽(tīng)”字隱“耳”意,不僅更符合詩(shī)的“工對(duì)”,而且愈發(fā)顯得情景交融,有聲有色。薩都剌急忙上前施禮,稱(chēng)老人為“一字之師”。,課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí),文本助讀,1.走近作者,朱光潛(1897-1986),現(xiàn)代、,筆名、盟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),并獲博士學(xué)位,回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員,香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。 代表

3、作有文藝心理學(xué)詩(shī)論談文學(xué)西方美學(xué)史等。其中是最重要的一部,也是我國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)的第一部美學(xué)史著作,代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平。,,答案:美學(xué)家文藝?yán)碚摷颐蠈?shí)西方美學(xué)史,2.寫(xiě)作背景,文學(xué),也稱(chēng)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言,是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象,反映現(xiàn)實(shí)生活的媒介和手段,然而,文學(xué)研究和文學(xué)批評(píng),往往對(duì)文學(xué)語(yǔ)言不夠重視。一般人也不大重視語(yǔ)言修養(yǎng),用一種粗枝大葉的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)言文字,不注重推敲文字,甚至白字連篇,語(yǔ)病百出。針對(duì)當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的這一現(xiàn)象,朱光潛寫(xiě)下了這篇文章。,3.備用知識(shí),隨筆 隨筆,散文的一種。這類(lèi)文章,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。在寫(xiě)法上,它們往往旁征

4、博引,而不作理論性太強(qiáng)的闡釋,行文縝密而不失活潑,結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。,與課文相關(guān)的知識(shí) (1)一川煙草 此句出自宋代賀鑄青玉案: 凌波不過(guò)橫塘路,但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰(shuí)與度?月橋花院,瑣窗朱戶(hù),只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮,彩筆新題斷腸句。試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿(mǎn)城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。 【注】 橫塘:在蘇州盤(pán)門(mén)外十余里,為賀鑄住處?，嵈?雕花窗。蘅:香草。皋:水邊的高地。,(2)藍(lán)田日暖玉生煙 此句出自唐代李商隱錦瑟: 錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。 此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。,基礎(chǔ)積累,1.辨字注音 (1)單音

5、字,,答案:(1)xinznz zhynzdcnz,,答案:(2)jiojiojululloluynyn jji,(2)多音字,2.辨形組詞,,答案:蠱惑酒盅疏朗書(shū)聲瑯瑯裊娜梟雄 娟秀狷介涓涓捐獻(xiàn)洗澡詞藻干燥焦躁噪音尺牘瀆職窮兵黷武牛犢買(mǎi)櫝還珠流弊 敝帚自珍蔭蔽千里迢迢沼澤詔書(shū),3.辨析詞義,(1)因緣姻緣 辨析:“因緣”,佛教指產(chǎn)生結(jié)果的直接原因和輔助促成結(jié)果的條件或力量;緣分。泛指緣分。 “姻緣”,指婚姻的緣分。專(zhuān)指婚姻上的緣分。 例句:凡作者,和讀者 愈遠(yuǎn)的,那作品就于讀者愈加沒(méi)有影響。 季羨林全集中收錄了一篇新發(fā)現(xiàn)的散文,這篇文章透露了季老18歲時(shí)錯(cuò)過(guò)的一段,季羨林曾遺憾地說(shuō):只有夢(mèng)

6、中團(tuán)圓了。,,答案:(1)因緣姻緣,(2)簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)捷 辨析:“簡(jiǎn)潔”,指簡(jiǎn)明扼要,沒(méi)有多余的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明,一般形容說(shuō)話(huà)、行文等。 “簡(jiǎn)捷”,指直截了當(dāng);簡(jiǎn)便快捷。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便,一般形容做法等。 例句:他的講話(huà),是那樣地雄渾而有力! 跳繩幾乎是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的一項(xiàng)易行的運(yùn)動(dòng)。,,答案:(2)簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)捷,(3)捉摸琢磨 辨析:“捉摸”,指猜測(cè),預(yù)料。多用于否定式。 “琢磨”,指雕刻和打磨(玉石);加工使精美(指文章等)。多指反復(fù)思索。 例句:手語(yǔ)中,“驅(qū)動(dòng)”“轉(zhuǎn)型”這種詞是很難翻譯的。為此,他特意和“智囊團(tuán)”一起,尋求最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 山區(qū)的氣候很難,作為廣西中部高峰的天堂山,常常東邊下雨西邊晴,

7、一下雨就可能發(fā)生山洪。,,答案:(3)琢磨捉摸,課堂探究 合作學(xué)習(xí),結(jié)構(gòu)圖解,重點(diǎn)突破,1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文中重要概念的含義】朱光潛在文中論述的“咬文嚼字”和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上“咬文嚼字”的義項(xiàng)是否相同?為什么必須去咬文嚼字?,,參考答案:(1)不同?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上“咬文嚼字”的義項(xiàng):過(guò)分地斟酌字句(多用來(lái)指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。朱光潛在文中賦予它褒揚(yáng)義,鼓勵(lì)人們?nèi)ヒ慕雷帧Ｎ闹惺侵笇?duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度,只有這樣,才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 (2)因?yàn)槲淖峙c思想感情有關(guān),與情境有關(guān),與意境有關(guān),與聯(lián)想有關(guān),與創(chuàng)新有關(guān),要參透文章,寫(xiě)出好文章,必須學(xué)會(huì)“咬

8、文嚼字”。,,高考小貼士,理解文中重要概念的含義 所謂“文中”有兩種含義,一是對(duì)文章全局的整體把握;二是指具體詞語(yǔ)的上下文,即通常說(shuō)的語(yǔ)境。所謂“重要概念”,是指對(duì)表現(xiàn)文章的思想內(nèi)容起著關(guān)鍵性作用的詞語(yǔ),是構(gòu)建文章的基石。 理解文中重要概念含義的方法 (1)理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義,辨析不同義項(xiàng) 每個(gè)詞語(yǔ)都有基本意義,但為了表達(dá)的需要,有時(shí)卻產(chǎn)生臨時(shí)意義。要準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義,也要根據(jù)上下文來(lái)推斷。,(2)結(jié)合具體語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)隱含意義 解題時(shí),必須透過(guò)詞語(yǔ)的表層含義去理解詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的文外含義,即言外之意、弦外之音。 (3)結(jié)合文體特點(diǎn),理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用 說(shuō)明文的語(yǔ)言具有客觀(guān)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性的特點(diǎn)

9、,它要求選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性表達(dá)出來(lái)。 記敘文的語(yǔ)言具有形象性、簡(jiǎn)潔性、哲理性、抒情性,它常常用有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)敘事、寫(xiě)人、繪景、狀物、抒發(fā)情感。 議論文的語(yǔ)言富于概括性、嚴(yán)密性、論辯性,它要求用詞精練、簡(jiǎn)潔而含義深刻。,,參考答案:強(qiáng)調(diào)“更改一兩個(gè)字”不僅是“要文字順暢些或是漂亮些”,最重要的是為表達(dá)思想情感服務(wù),因?yàn)椤皟?nèi)容和形式是相隨而變的”。作者對(duì)“推敲”這個(gè)典故,進(jìn)行了細(xì)密準(zhǔn)確的分析,最后,作者極有分寸地說(shuō):“所以問(wèn)題不在推字和敲字哪一個(gè)比較恰當(dāng),而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的?！钡览砗芎?jiǎn)單,“在文字上推敲,骨子里實(shí)在是

10、在思想情感上推敲”。,2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):篩選整合信息】在第五段中,作者舉韓愈勸賈島把“推”字改成“敲”字的例子,表達(dá)了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)?,,參考答案:作者不是隨便舉的幾個(gè)例子。通過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn):第1、2、3個(gè)例子是文字修改方面的,說(shuō)明咬文嚼字的重要性,即為什么要咬文嚼字;第4、5個(gè)例子是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的,說(shuō)明咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證,即怎樣咬文嚼字。因此,這幾個(gè)例子并非隨便列舉的,而是根據(jù)文章論述的需要,從不同的角度列舉的。,3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容】作者在第八段中有一句話(huà):“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例,說(shuō)明咬文嚼字的道理?！彪y道作者真的是“隨便”舉的上面的幾個(gè)例子嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要

11、說(shuō)明理由。,觀(guān)點(diǎn)爭(zhēng)鳴,本文作者提倡讀書(shū)要“咬文嚼字”,而陶淵明卻說(shuō)“好讀書(shū),不求甚解”,馬南邨在不求甚解一文中,也提出與作者不同的主張,說(shuō)讀書(shū)“不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字”。對(duì)此,你是怎樣看的?,,思路提示一:朱光潛在本文中所說(shuō)的“咬文嚼字”,是說(shuō)“無(wú)論閱讀或?qū)懽?我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”。單就閱讀來(lái)說(shuō),就是要求精讀,不放過(guò)一字一句,要細(xì)細(xì)咀嚼文字的意味。精讀,就是古人說(shuō)的做到“字訓(xùn)其義,句貫其意,文尋其脈,篇會(huì)其旨”,逐步進(jìn)入“字會(huì)、意會(huì)、情會(huì)、理會(huì)、神會(huì)”的境界。,,思路提示二:馬南邨在不求甚解中講的是另一種讀書(shū)方法。他認(rèn)為,讀書(shū)主要在于“會(huì)意”,就是領(lǐng)會(huì)書(shū)的精

12、神,而不要去做煩瑣、牽強(qiáng)的解釋。像讀經(jīng)典著作,就是要領(lǐng)悟它的精神實(shí)質(zhì),而不能只死摳它的一些字句。 思路提示三:“咬文嚼字”和“不求甚解”是讀書(shū)的兩個(gè)不同階段、不同方法?！安磺笊踅狻蹦茏屪x者廣泛涉獵,從而去粗取精,去偽存真,不至于使自己局限于思維的定式中無(wú)法自拔。“咬文嚼字”則能讓讀者在精讀中領(lǐng)會(huì)作品的精髓。精讀方能深入,作為學(xué)生不可舍之。,技法提煉 寫(xiě)法借鑒,1.敘議結(jié)合,析評(píng)交織 文章以敘述開(kāi)篇,不厭其煩地列舉了煉字的例子,而且邊舉例,邊分析,邊討論,使得“敘”中滲透議,“評(píng)”時(shí)不離析。因而文中所提出的觀(guān)點(diǎn),都有事例作論據(jù),都有分析作支撐,都有堅(jiān)實(shí)的根基。如舉“你是沒(méi)有骨氣的文人

13、”一句的修改和史記“李廣射虎”一段改寫(xiě)的例子,說(shuō)明“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”。舉“僧推月下門(mén)”這一例子,說(shuō)明“在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲”。舉惠山烹小龍團(tuán)詩(shī)里三、四兩句的例子,說(shuō)明“這兩句詩(shī)的妙處就在不即不離、若隱若現(xiàn)之中”。,2.舉例典型,論證有力 本文用例很多,但并無(wú)累贅之感,除了以例分析,由例入理之外,用例典型也是原因之一。首先,作者所舉用字成功之例,一般都是名篇中的名句。其次,作者舉例時(shí)常變換角度,如第一部分中的幾個(gè)事例,盡管都是在說(shuō)文字與思想情感之間的密切聯(lián)系,但角度卻不同。而且,作者所說(shuō)的“意味不同”也是有側(cè)重的。關(guān)于“是

14、”和“這”的事例,側(cè)重于說(shuō)情感性質(zhì)、強(qiáng)弱不同, “李廣射虎”一例側(cè)重于“情境”不同,“推敲”一例則強(qiáng)調(diào)“意境”不同。即使角度相同的事例,又有正有反,有古有今,分析時(shí)又常常使用對(duì)比的方式,這樣既避免了簡(jiǎn)單重復(fù),又增強(qiáng)了論證的力度。再次,作者對(duì)自己所選用的事例,能夠進(jìn)行重新審視,使之更有力地論證自己的觀(guān)點(diǎn)。,3.語(yǔ)言自然,精練雅潔 本文談?wù)摰氖清N煉語(yǔ)言,其本身就是追求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合的典范。作者在行文時(shí),很注意錘煉詞句,其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精當(dāng)。如:“敲就不免剝啄有聲,驚起了宿鳥(niǎo),打破了岑寂,也似乎平添了攪擾?！笨芍^形象、精練之至。語(yǔ)言親切,頗有“談話(huà)”之風(fēng)。也就是說(shuō),作者并不是正襟危坐地?cái)[出學(xué)究

15、狀來(lái)談?wù)撜Z(yǔ)言問(wèn)題,他是以閑聊的意態(tài),文雅的口語(yǔ),把文字與思想情感、內(nèi)容與形式的關(guān)系,給你慢慢道來(lái),再配上生動(dòng)、典型的事例,讓你在對(duì)他的見(jiàn)解心悅誠(chéng)服的同時(shí),也為他那從容不迫的氣度,大處著眼、小處著手、化繁為簡(jiǎn)的親切語(yǔ)言所打動(dòng)。,隨堂檢測(cè) 鞏固學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí),1.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(),A.B.C.D.,,解析:D言不及義:只說(shuō)些無(wú)聊的話(huà),不涉及正經(jīng)道理。語(yǔ)境為譯作水平低,屬于望文生義。飛短流長(zhǎng):指造謠生事,搬弄是非。此處使用恰當(dāng)。揮灑自如:形容書(shū)寫(xiě)作畫(huà)運(yùn)筆自如,不受拘束。也形容寫(xiě)文章流暢灑脫。此處不合語(yǔ)境。不情之請(qǐng):客套話(huà),不合情理的請(qǐng)求(向人求助時(shí)稱(chēng)自己的請(qǐng)求

16、)。此處謙敬失當(dāng)。念茲在茲:形容對(duì)某事非常重視,念念不忘。此處使用恰當(dāng)。不贊一詞:原指文章寫(xiě)得很好,別人不能再添一句話(huà)。現(xiàn)也指一言不發(fā)。此處使用正確。,2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A.據(jù)最新觀(guān)察數(shù)據(jù)顯示,京津冀及周邊地區(qū)2017年秋冬季氣象條件整體不利,大氣污染物擴(kuò)散能力較差,這些進(jìn)一步增大了實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的難度。 B.就“用”字的狹義說(shuō),美是最沒(méi)有用處的。美的事物如詩(shī)歌、圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等等都是寒不可以為衣,饑不可以為食的。 C.經(jīng)初步統(tǒng)計(jì),自2015年以來(lái),該團(tuán)伙在購(gòu)物網(wǎng)站上銷(xiāo)售金額近億元,買(mǎi)家的人數(shù)多達(dá)3.7萬(wàn)余人,遍布全國(guó)200多個(gè)城市。 D.我國(guó)主題公園自主品牌經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不

17、懈的探索、積極創(chuàng)新的發(fā)展,多家機(jī)構(gòu)紛紛預(yù)測(cè)我國(guó)主題公園市場(chǎng)未來(lái)將超過(guò)美國(guó)成為全球最大市場(chǎng)。,,解析:BA項(xiàng),句式雜糅,“據(jù)最新觀(guān)察數(shù)據(jù)顯示”選項(xiàng)將“據(jù)最新觀(guān)察數(shù)據(jù)”和“最新觀(guān)察數(shù)據(jù)顯示”兩句雜糅到一起。C項(xiàng),重復(fù)贅余,“買(mǎi)家的人數(shù)多達(dá)3.7萬(wàn)余人”“達(dá)”和“余”重復(fù)。D項(xiàng),中途易轍,第一句的主語(yǔ)是“我國(guó)主題公園自主品牌”,“經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈的探索、積極創(chuàng)新的發(fā)展”是狀語(yǔ),后面沒(méi)有謂語(yǔ),而第二句的主語(yǔ)變成了“多家機(jī)構(gòu)”,故第一句話(huà)不完整。,3.下列句子用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是() A.請(qǐng)柬:新居落成,我明天搬遷,為答謝您的祝賀,特于府上備下薄酒,恭請(qǐng)光臨。 B.書(shū)信:畢業(yè)之后,學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)

18、到來(lái)之際,謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂(lè),萬(wàn)事如意! C.值此中秋佳節(jié),令女出閣之慶,聊備薄酒,以饗眾親朋好友。 D.拙作老子補(bǔ)正新成,惶恐以贈(zèng),尚祈雅正,不吝賜教。,,解析:DA項(xiàng),“府上”是對(duì)別人的家的尊稱(chēng),應(yīng)改為“寒舍”。B項(xiàng),“垂念”稱(chēng)對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心掛念,應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng),“令”,敬詞,稱(chēng)對(duì)方;且沒(méi)有“令女”這一說(shuō)法,應(yīng)改為“小女”。,4.某同學(xué)從自己所寫(xiě)的文章里選出以下三組,為每組文章擬一標(biāo)題,編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 第一組:看見(jiàn)書(shū)蟲(chóng)誕生記對(duì)話(huà)蘇東坡家有書(shū)窩 第二組:同桌的你伴我同行奔跑吧,兄弟沒(méi)有麥田的守望者 第三組:感悟青春我的“離經(jīng)叛道”的

19、話(huà)捫心自問(wèn)當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么 A.讀萬(wàn)卷書(shū)寸草春暉我思我在 B.悅讀生活寸草春暉指點(diǎn)江山 C.悅讀生活那些花兒我思我在 D.讀萬(wàn)卷書(shū)那些花兒指點(diǎn)江山,,解析:C本題中,第一組的看見(jiàn)寫(xiě)的應(yīng)該是讀后感,書(shū)蟲(chóng)誕生記寫(xiě)的應(yīng)該是因?yàn)樽约簮?ài)看書(shū)而成了書(shū)蟲(chóng),對(duì)話(huà)蘇東坡寫(xiě)的應(yīng)該是自己讀了蘇軾作品后的心得,家有書(shū)窩寫(xiě)的應(yīng)該是對(duì)自己書(shū)屋的喜愛(ài)之情:用“悅讀生活”比較恰當(dāng)。第二組的同桌的你寫(xiě)的應(yīng)該是同學(xué)之情,伴我同行和奔跑吧,兄弟寫(xiě)的應(yīng)該是朋友之情,沒(méi)有麥田的守望者寫(xiě)的應(yīng)該是自己對(duì)某種事物的“守望”:不能用表達(dá)對(duì)父母報(bào)恩之情的“寸草春暉”,而適合用“那些花兒”。第三組的感悟青春我的“離經(jīng)叛道”的話(huà)捫心自問(wèn)當(dāng)我發(fā)

20、呆時(shí)我在想些什么寫(xiě)的都應(yīng)該是自己的思想和領(lǐng)悟,所以該用“我思我在”,而不能用意思為針砭時(shí)弊的“指點(diǎn)江山”。,閱讀課文第7段(倒數(shù)第2段),回答58題。 5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文中重要詞句的含義】“字被人用得太濫,也是如此”這一句話(huà)應(yīng)如何解釋?,課內(nèi)閱讀,,,解析:要重點(diǎn)分析句子中“也是如此”中“如此”的指代意義。要結(jié)合前面“熟路”這句話(huà)進(jìn)行分析。 答案:寫(xiě)文章所用詞句常常襲用前人整理出來(lái)的一些套語(yǔ)濫調(diào),沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。,6.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析材料與觀(guān)點(diǎn)的聯(lián)系】文中作者舉“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述的例子,說(shuō)明了什么道理?,,,解析:例子是為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)的,“柳腰桃面”前面提到“字被人用得太濫”的問(wèn)題,

21、后面是“套語(yǔ)”“濫調(diào)”的說(shuō)法,由此可以分析例子是為了證明某一觀(guān)點(diǎn)的。 答案:字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊,容易滑向“套板反應(yīng)”,襲用套話(huà)濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性,遇事朝深一層去想,做到思想新、情感新、語(yǔ)言新。,7.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文中重要概念的含義】從文中看,如何理解“套板反應(yīng)”這一現(xiàn)象?,,,解析:解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境,“套板反應(yīng)”前有“這就是”之類(lèi)的字眼,因此,要到“這就是”的前面去提取關(guān)于“套板反應(yīng)”的關(guān)鍵信息,即“一件事物發(fā)生時(shí)”這句話(huà)。 答案:一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語(yǔ)濫調(diào),而你也就安于套語(yǔ)濫調(diào),毫不斟酌地使用它們,并且自鳴得意。,8.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):篩選并整合文中的信息】“套板反

22、應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面?作者為什么說(shuō)“套板反應(yīng)和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵”?,,,解析:文中“就作者說(shuō)”“就讀者說(shuō)”暗示了“套板反應(yīng)”兩個(gè)方面的弊端。解答第二問(wèn)時(shí)要分析“仇敵”的內(nèi)涵,即“套板反應(yīng)”和“創(chuàng)造”相互對(duì)立的地方。 答案:弊端:作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讀者無(wú)新鮮真切的情趣。因?yàn)椤疤装宸磻?yīng)”使人安于套語(yǔ)濫調(diào),沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味,而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)則要求創(chuàng)新,“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是對(duì)立的。,時(shí)文賞讀 延伸學(xué)習(xí),,該怎么避免“4名兒童在家烤火身亡”的悲劇? 楊玉龍 12月28日,云南巧家縣教育局一名工作人員向記者證實(shí)了網(wǎng)上流傳的一份當(dāng)?shù)貙W(xué)校因“4名兒童在家烤火身亡”發(fā)起的募捐倡議書(shū)。該工作人

23、員稱(chēng),“4個(gè)孩子在家中烤火出事,學(xué)校出于人道主義關(guān)懷為其家庭開(kāi)展募捐”。,【思維借鑒】,概述新聞事實(shí)、背景,設(shè)置懸念,引人深思。,,進(jìn)一步交代新聞事件原因。 深入分析如何避免悲劇再次發(fā)生。從父母角度,認(rèn)為掙錢(qián)的同時(shí),更應(yīng)關(guān)心孩子。,這樣的新聞,讓人感到“心痛”。據(jù)悉,這4名孩子,其中兩名小孩在青山小學(xué)三年級(jí)讀書(shū),一名小孩尚在青山小學(xué)學(xué)前班就讀。根據(jù)愛(ài)心倡議書(shū)的表述,4個(gè)孩子因?yàn)楦改覆辉谏磉呎樟?天氣寒冷,他們兄弟四人在家里烤火,因門(mén)窗關(guān)閉嚴(yán)密,空氣不流通,導(dǎo)致烤火中毒,全部失去了寶貴生命。 悲劇發(fā)生,我們無(wú)力苛責(zé)于誰(shuí),但是如何避免類(lèi)似的人間慘劇再發(fā),值得每一個(gè)人去思考。一則,為人父母監(jiān)護(hù)好孩

24、子是法定之責(zé),即便是為了生存,在外打拼不容易,也別忘了被你所帶到世界上的孩子。錢(qián)可以?huà)甑迷俣?遠(yuǎn)沒(méi)有給孩子完整的父愛(ài)母愛(ài),以及一個(gè)安全的家更重要。,,強(qiáng)調(diào)安全教育要做之于前,更應(yīng)做之于平時(shí)。 強(qiáng)調(diào)政府部門(mén)應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。,二則,安全教育不僅僅是文件上的事兒,更不單單是會(huì)上講講,它需要的是實(shí)打?qū)嵉厝プ?尤其是孩子更要手把手地去教,甚至是不厭其煩地去演練。如果,安全教育只是在事故發(fā)生后,才重視起來(lái),才抓緊時(shí)間去補(bǔ)課、演練,那么,安全就無(wú)不是以生命為代價(jià)換來(lái)的。所以,安全之事要做之于前,更應(yīng)做之于平時(shí)。 三則,據(jù)當(dāng)?shù)卮迕癖硎?云南山區(qū)冬季寒冷,用木柴生火是很多家庭的取暖方法,事發(fā)時(shí),4個(gè)孩子就聚

25、在同一個(gè)房間內(nèi)燒木柴取暖。既然木柴生火取暖是一種常態(tài),那么相應(yīng)的安全教育與防護(hù)就應(yīng)該跟上。而其潛在的風(fēng)險(xiǎn),基層政府理應(yīng)做好相關(guān)方面的預(yù)警。目前,學(xué)校已第一時(shí)間組織募捐,而當(dāng)?shù)卣粦?yīng)在此節(jié)骨眼上失聲。,,總結(jié):留守兒童、困境兒童需要政府、學(xué)校、家庭共同負(fù)起責(zé)任。,12月28日,民政部發(fā)布關(guān)于做好2018年元旦春節(jié)期間有關(guān)工作的通知,要求各地民政部門(mén)加大救助幫扶力度,其中明確要落實(shí)強(qiáng)制報(bào)告、應(yīng)急處置等救助保護(hù)機(jī)制,切實(shí)兜住農(nóng)村留守兒童、困境兒童安全底線(xiàn)。而這些,更需要各級(jí)政府,以及每一所學(xué)校,每一個(gè)家庭,尤其是監(jiān)護(hù)人切實(shí)負(fù)起責(zé)任,不能讓孩子生命因?yàn)樨?zé)任的缺失而凋零。,,祈愿悲劇不再重演。,“4名兒童在家烤火身亡”對(duì)于一個(gè)家庭而言,如同滅頂之災(zāi)。我們很難想象出,孩子們的父母會(huì)以怎樣的痛苦和自責(zé),來(lái)面對(duì)以后的人生。同樣,這樣的事件,更未嘗不是社會(huì)的悲劇,如果連孩子的安全都保障不了,我們的安全教育更需要反思。孩子是無(wú)辜的,祈愿他們?cè)诹硗庖粋€(gè)世界里,沒(méi)有痛苦,只有歡樂(lè)。 (2017-12-28澎湃新聞),