《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 流浪人你若到斯巴課件2 蘇教版必修2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 流浪人你若到斯巴課件2 蘇教版必修2.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、流浪人，你若到斯巴 德海因里希伯爾,戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺！,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法在小說(shuō)尤其是記敘文中所起的作用； 2認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)給人心靈和肉體上以及人類(lèi)甚至人類(lèi)文化帶來(lái)的巨大傷害，同時(shí)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)根源； 3引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，激發(fā)珍愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)、勵(lì)志圖強(qiáng)的情感。,（一）整體認(rèn)知,一、研習(xí)文本,“我”是誰(shuí)？ “我”到底受的是什么傷？ “我”是不是在母校？ 請(qǐng)復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述小結(jié),“我”是一名德國(guó)士兵，受了戰(zhàn)傷，但“我”始終想知道“我到底受的什么傷？”到最終傷口的包扎被解開(kāi)，我才終于意識(shí)到：我失去了雙臂和右腿。 “我”又是一名中學(xué)生，“我”對(duì)“我”所在的位置進(jìn)

2、行了反反復(fù)復(fù)的內(nèi)心斗爭(zhēng)和確認(rèn)，最終由“我”所寫(xiě)的銘文得以確認(rèn)：這里是“我”三個(gè)月前學(xué)美術(shù)繪畫(huà)的母校。,文章的結(jié)尾使人眼前一亮，所有的謎底在此全都被揭開(kāi)，這是什么寫(xiě)法？這種寫(xiě)法的作用是什么？,懸念，就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。,懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。這種寫(xiě)法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。,默讀最后兩段，你覺(jué)得懸念在本文中有什么味道？,（二）探究釋疑 （課前閱讀反饋問(wèn)題整理 ）,1“我”對(duì)母校的確認(rèn)，其實(shí)已經(jīng)有

3、了很多的證據(jù)，但都被“我”一一“否定”，最終是緣“我”在三個(gè)月前用六種字體書(shū)寫(xiě)的“流浪人，你若到斯巴”這句話(huà)才得到真正確認(rèn)。研討：,(1)請(qǐng)你走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，分析：在眾多的證據(jù)下，“我”為什么對(duì)自己的母校不敢確認(rèn)？為什么直到銘文出現(xiàn)時(shí)才敢確認(rèn)？確認(rèn)是母校后，我有哪些表現(xiàn)？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？,(2)請(qǐng)你走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，分析：作者為什么要這樣安排情節(jié)？（其一：作者為什么要安排這樣一個(gè)“確認(rèn)”？其二：作者為什么要把“我”安排在自己的母校？）,肉體的創(chuàng)痛,心靈的震痛,,,流浪人，你若到斯巴,暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。,,文中有沒(méi)有這樣

4、的痕跡？,軍國(guó)主義教育圖片展,日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì) 小學(xué)生進(jìn)行軍國(guó)主義教育,軍國(guó)主義教育圖片展,日本開(kāi)展大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)前對(duì)越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練,1937年12月13日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱,作者為什么要把“我”安排在自己的母校？ 本該在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場(chǎng)，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，到處充滿(mǎn)著血腥味，學(xué)校和傷兵醫(yī)院本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫(xiě)，使人感覺(jué)到戰(zhàn)爭(zhēng)與文明發(fā)生了強(qiáng)烈的沖撞，戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)文明的摧殘。主題,文明與野蠻,2小說(shuō)中的“我”經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并且“失足”、“失手”，幾乎“失身”，可謂“英勇無(wú)比”，

5、他這一“壯舉”有沒(méi)有得到同胞、國(guó)家的認(rèn)可？“我”當(dāng)時(shí)是以什么樣的目的或心態(tài)去參戰(zhàn)的？而今“我”后悔了嗎？醒悟了嗎？,我原以為受重傷后，可以得到及時(shí)的治療，哪怕是得到別人的安慰；沒(méi)想到我多次因疼痛難當(dāng)而叫喊，卻無(wú)人理會(huì)，面對(duì)的而是別人的“冷漠、無(wú)情”，“仿佛他們抬著我穿過(guò)一座死城博物館”“我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我，可是醫(yī)生只聳了聳肩膀”,我原以為為了那句話(huà)，我的名字可以刻到“豎著更大的金色鐵十字，裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕”的紀(jì)念碑上，如此青史留名，沒(méi)想到“紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到”,我原以為聽(tīng)到的炮聲是

6、多么的愜意、粗獷、高雅，“是圖畫(huà)書(shū)里打仗的模樣”，沒(méi)想到那是“熊熊大火”、“紅光和黑煙交織”，它吞噬了我的雙臂和右腿，讓我欲生不能，欲死不能?；镜哪挲g，卻過(guò)早地凋零了,他是納粹德國(guó)時(shí)期青少年的一個(gè)代表，深受軍國(guó)主義思想的毒害，他幼稚、無(wú)知，他對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)，他糊里糊涂上了戰(zhàn)場(chǎng)，又糊里糊涂受了重傷回來(lái)，他不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值，只是那句話(huà)讓他去的，他狠狠地被欺騙了。充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰。 再讀結(jié)尾，體味懸念的作用： 有捉弄人的味道，具有諷刺效果。 “牛奶。”我喃喃地說(shuō),慘痛的教訓(xùn),（三）拓展提高,第二次世界大戰(zhàn)已過(guò)去了六十年，在這六十年間，曾對(duì)世界人民犯下戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法西斯國(guó)家對(duì)

7、它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問(wèn)題。,消息一：勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊 1970年12月7日，大雪過(guò)后，東歐最寒冷的一天。對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)期間，當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理維利勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太人死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，突然雙腿下跪，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安寧?！辈m特以此舉向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。 當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書(shū)，消息傳來(lái)，世界各國(guó)愛(ài)好和平的人們無(wú)不拍手稱(chēng)贊。1971年12月20日，勃蘭特被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)。,消息二：

8、 每年8月15日前后，日本內(nèi)閣成員都要掀起一股參拜供奉有二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社的風(fēng)潮。 日本首相小泉純一郎今年1月1日第四次參拜靖國(guó)神社。自當(dāng)選以來(lái)，小泉曾四次參拜靖國(guó)神社。 日本首相小泉純一郎8月10日表示，他不會(huì)屈服于國(guó)際社會(huì)的壓力，明年還要參拜靖國(guó)神社。,(1)假如你是中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人物，面對(duì)中日關(guān)系的過(guò)去和現(xiàn)實(shí)，將如何制定對(duì)日本的外交政策？請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。,前事不忘，后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)。只有不忘過(guò)去、記取教訓(xùn)，才能避免歷史悲劇重演。 我們希望日本政府和領(lǐng)導(dǎo)人本著對(duì)歷史、對(duì)人民、對(duì)未來(lái)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)中日友好

9、、維護(hù)亞洲地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的大局出發(fā)，以嚴(yán)肅慎重的態(tài)度處理好歷史問(wèn)題，把對(duì)那場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)表示的道歉和反省落實(shí)到行動(dòng)上。,(2)閱讀胡主席的講話(huà)，思考：中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)日本確定這一政策的出發(fā)點(diǎn)是什么？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)明的話(huà)表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)20字。,我愿在此重申，中國(guó)政府發(fā)展中日友好合作關(guān)系的方針沒(méi)有改變。我們將嚴(yán)格遵守中日聯(lián)合聲明、中日和平友好條約和中日聯(lián)合宣言三個(gè)政治文件，堅(jiān)持通過(guò)對(duì)話(huà)、平等協(xié)商，妥善處理中日之間的分歧，加強(qiáng)兩國(guó)在廣泛領(lǐng)域的交流合作，加強(qiáng)民間友好往來(lái)，增進(jìn)相互了解，擴(kuò)大共同利益，以實(shí)際行動(dòng)致力于發(fā)展21世紀(jì)的中日友好合作關(guān)系，使中日關(guān)系健康穩(wěn)定地向前發(fā)展，使中日兩國(guó)人民世世代代友好下去。 胡錦濤,銘記不幸，珍惜和平，謀求和諧發(fā)展！,學(xué)習(xí)了本文，做為新世紀(jì)的青少年，你是怎樣看待和平與發(fā)展的，你將怎樣做？請(qǐng)以“和平與發(fā)展”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。,（四）結(jié)束,