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1、口語交際:聽故事,講故事
?教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真聽教師講故事,聽故事的時(shí)候,可以借助圖片記住故事內(nèi)容。
2.能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮,讓別人聽清楚。
3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
?教學(xué)重點(diǎn)
1.能認(rèn)真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容。
2.能借助圖片講故事,做到聲音響亮。
?教學(xué)難點(diǎn)
1.能充分發(fā)揮想象,借助圖片,把故事講清楚,講完整。
2.敢于當(dāng)眾講故事,培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
?教學(xué)策略
1.創(chuàng)設(shè)講故事的情境。
本次口語交際的第一環(huán)節(jié)是聽教師講故事。學(xué)會(huì)傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何傾聽也是一門學(xué)問,讓學(xué)生在聽的時(shí)候借助圖畫想象情境,加深印象和理解。
2、
2.營造講故事的氛圍。
從聽故事到講故事,這是一個(gè)梯度漸進(jìn)的過程,要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫,厘清八幅圖內(nèi)在的關(guān)聯(lián),把自己的想象融入其中,最好能根據(jù)自己的理解加上表情和動(dòng)作講好《老鼠嫁女》的故事。教師要盡量為學(xué)生營造一種輕松的氛圍,讓學(xué)生在講的時(shí)候聲音響亮,把故事講清楚。
3.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
通過教師的示范評(píng)價(jià)、方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)所講的故事從聲音、體態(tài)等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),并且在評(píng)價(jià)他人的基礎(chǔ)上不斷提升自己講故事的能力。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,貓咪、老鼠等角色頭飾。
?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
?教學(xué)過程
板塊一 創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1.同學(xué)們,看看這是誰的一家?(課件
3、出示:老鼠一家的圖片)
課件出示:
2.聽說老鼠一家最近要辦一件大喜事,大家猜猜看是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】出示老鼠一家的圖片,用猜一猜的方式引出故事的主人公,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生聽故事、講故事的興趣。
板塊二 提出要求,傾聽故事
1.提出聽故事的要求。
師:小朋友們,在日常生活中,學(xué)會(huì)聽別人講話是一件很重要的事情,善于傾聽是一種美德。今天老師要給大家講一個(gè)故事,請大家打開課本的第10頁,一邊聽一邊看圖,記住老師所講的故事內(nèi)容。
2.明確故事題目。
師:大家先來看一看,我們的故事題目是——(《老鼠嫁女》)
課件出示:
3.出示圖畫,講述故事。
課件出示:
4、學(xué)生聽教師講故事,邊聽邊觀察對應(yīng)圖畫中人物的動(dòng)作、表情。
故事內(nèi)容如下:
老鼠家里辦喜事,有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸:“哎,女兒嫁給誰呀?”爸爸是個(gè)老糊涂,他說:“誰神氣就嫁給誰。”
爸爸就去找太陽,太陽說:“烏云要遮我,烏云來了我害怕!”
爸爸又去找烏云,烏云說:“大風(fēng)要吹我,大風(fēng)來了我害怕!”
爸爸又去找大風(fēng),大風(fēng)說:“圍墻要堵我,我見了圍墻就害怕!”
爸爸又去找圍墻,圍墻說:“老鼠會(huì)打洞,老鼠來了我害怕!”
太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕誰呀?爸爸樂得笑哈哈:“哈哈哈,原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他!”
敲鑼打鼓吹喇叭!老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪
5、家。
第二天,老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓咪說:“我怕人家欺負(fù)她,嗷嗚一口就吞下!”
4.理解故事內(nèi)容。
師:故事講完了,哪個(gè)小朋友給大家講講:老鼠爸爸分別找了誰?故事中的角色誰怕誰?
預(yù)設(shè):分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。
太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕貓咪。
5.小結(jié)聽故事的方法。
(1)認(rèn)真聽,記得牢。
(2)帶著問題聽故事。
6.梳理故事脈絡(luò)。
課件出示:
大風(fēng) 貓咪 太陽 圍墻 烏云 老鼠
(1)將故事中涉及的角色打亂順序,讓學(xué)生重新排序,再次厘清
6、它們之間的關(guān)系。
(2)想一想,用一兩句話說說故事的主要內(nèi)容。
課件出示:
老鼠要嫁女兒,他找到了( )、( )、( )、( )和( ),他們各有各的本領(lǐng),最后老鼠把女兒嫁給了( )。
【設(shè)計(jì)意圖】講故事前提要求,讓學(xué)生帶著問題聽故事,更有利于集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。講完故事后,引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò),打亂角色順序重新排列,能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系,為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準(zhǔn)備。
板塊三 對照圖畫,學(xué)講故事
1.明確講故事的要求。
講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚;要把故事講具體、講完整
7、;講的過程中,可以加上一些自己的動(dòng)作,配上合適的表情;眼睛要大方地看向聽眾。
2.練講故事,展示評(píng)價(jià)。
(1)對照圖畫,學(xué)生自由練講,教師巡視。學(xué)生在自由練講的過程中,有遺忘的地方,可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。
(2)組內(nèi)互相講,注意在其中一人講的時(shí)候,其他同學(xué)不能中途打斷,要善于傾聽,發(fā)現(xiàn)問題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來。
(3)每組推薦一名學(xué)生代表上臺(tái)講故事,其他同學(xué)用心傾聽,做出評(píng)價(jià)。
(4)教師點(diǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)。(教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主,同時(shí)提出合理化的建議,激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己)
(5)評(píng)選講故事小能手、故事大王、超級(jí)故事大王。
課件出示:
故事
8、小能手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):能用比較響亮的聲音,清楚完整地講故事。
故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):能夠聲音響亮、清楚完整地講故事,并配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。
超級(jí)故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):能夠聲音響亮、清楚完整地講故事,配上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作,并在講故事的過程中加上自己合理的想象。
(6)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,從聽他人講故事到自己講故事,這是一個(gè)能力提升的過程;從自由講、小組講,再到上臺(tái)講,體現(xiàn)了一個(gè)梯度漸進(jìn)的過程。我的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)及“故事大王”等評(píng)選活動(dòng),對樹立學(xué)生講故事的信心,激發(fā)他們講故事的興趣,讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。
板塊四 課堂小結(jié),課外延伸
1.小
9、組合作演一演。
(1)合作力量大?!独鲜蠹夼返墓适挛覀兌紩?huì)講了,現(xiàn)在讓我們6個(gè)人一個(gè)小組,合作把這個(gè)故事演一演,大家敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?
(2)小組練習(xí)。
(3)戴上頭飾,小組輪流上臺(tái)展示,學(xué)生互評(píng)。
2.教師小結(jié)。
今天,我們學(xué)會(huì)了聽故事,還學(xué)會(huì)了借助圖畫講故事,懂得了聽故事態(tài)度要認(rèn)真,講故事聲音要響亮。善于傾聽是一種美德,學(xué)會(huì)表達(dá)是一種能力。我們的生活離不開各種各樣的故事,希望同學(xué)們多讀、多聽、多講,人人爭當(dāng)超級(jí)故事大王。
3.課外延伸。
課外,請同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽,也可以另外選擇一個(gè)自己讀過或聽過的故事來講。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)是為了更好地提升,提升學(xué)生傾
10、聽和表達(dá)的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽,既是對故事內(nèi)容的再鞏固,也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講故事的能力,激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣。
?教學(xué)反思
“聽故事,講故事”是一年級(jí)下冊教材第一單元的口語交際,借助教材圖畫和教師示范講故事,培養(yǎng)學(xué)生聽故事和講故事的能力。為了達(dá)到既定目標(biāo),我做了如下嘗試:
1.注重示范,讓學(xué)生有樣可依。
這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次嘗試講故事。為了讓學(xué)生講好故事,我對學(xué)生明確提出要求:一邊看圖,一邊聽老師講故事;聽故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。那么,我如何講才能吸引學(xué)生的注意并讓他們學(xué)會(huì)講故事,便顯得尤為重要。
在示范環(huán)節(jié),我邊講邊加上自己的肢體動(dòng)作,配上合適
11、的表情,很快吸引了學(xué)生的注意。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,我還要求我講到哪學(xué)生便用手指到哪幅圖。在講完故事后,我及時(shí)讓學(xué)生提出自己沒聽明白或有疑問的地方,然后引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)故事中角色之間的聯(lián)系和故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn),為學(xué)生后續(xù)自己講故事做好鋪墊。
2.梯度漸進(jìn),令學(xué)生得到成長。
從聽故事到講故事,這是一個(gè)能力提升的過程。為了減小難度,樹立學(xué)生的信心,激發(fā)他們講故事的興趣,我采取梯度漸進(jìn)的做法,先讓學(xué)生對照圖畫自己講,我隨機(jī)指導(dǎo),然后小組講,再選代表在全班進(jìn)行展示,回家后再在家人面前表演,這樣幾輪下來,很好地鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的能力。評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)環(huán)節(jié),更是對學(xué)生能力的一種肯定和有效激勵(lì),讓學(xué)生的成長看得見。