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部編版一年級語文下冊 9 夜色【教案】

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1、9 夜色 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字,會寫“色、外”等7個(gè)字,認(rèn)識廠字頭1個(gè)偏旁。 2.能借助拼音,正確地朗讀課文;讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。 3.初步懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。 2.懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)策略 1.識字寫字 (1)識字:滲透多種識字方法——擴(kuò)展詞匯識字,聯(lián)系生活識字,出示圖片識字,運(yùn)用字理識字,借助動作識字。 (2)寫字:先歸類再練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.朗讀指導(dǎo) 要鞏固朗

2、讀“一”的音變,“天一黑”中念第四聲,“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語,如“膽子、晚上”。 3.理解運(yùn)用 這首兒童詩貼近兒童生活,所以在教學(xué)時(shí)可減少分析,重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟,把理解詩歌內(nèi)容、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練,使得詩歌在很多地方有留白,所以教學(xué)時(shí)要利用詩歌中的兩個(gè)省略號設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生自己推斷,發(fā)揮聯(lián)想,走進(jìn)兒童詩的意境。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件、生字卡片。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字,會寫“色、外”等7個(gè)字,認(rèn)識廠字頭

3、1個(gè)偏旁。 2.能借助拼音,正確地朗讀課文,讀好長句子的停頓。 3.初步了解課文的主要內(nèi)容。 ?教學(xué)過程 板塊一 情境導(dǎo)入,揭示課題 1.視頻激趣,談話導(dǎo)入。 (1)課件出示:播放迷人夜色的視頻。 (2)教師引導(dǎo):感受夜色的神秘與美麗。 (3)出示課件。(課件出示:夜色圖) (4)師生共同欣賞圖片,談一談:圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說)在這樣漆黑的夜晚,你們有什么樣的感受? 2.入情入境,揭示課題。 教師引導(dǎo):一起走進(jìn)《夜色》,看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。 (1)板書課題:夜色。 (2)認(rèn)識生字“色”,口頭組詞:顏色、景色。 (3)理解課題的意思

4、:“夜色”指的是夜晚的景色。 【設(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入,用充滿導(dǎo)向性的語言,針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的想象,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。 板塊二 初讀課文,識字學(xué)詞 1.初讀課文,整體感知。 (1)認(rèn)真傾聽課文朗讀,思考:這首兒童詩寫了一件什么事? (2)課件播放:課文朗讀音頻。 2.逐節(jié)朗讀,正音識詞。 (1)指名讀第1小節(jié)。 ①指名認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào):“勇、往、窗”是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)。 課件出示: 膽子 不敢 往外瞧 勇敢 窗外 亂跳 ②正音后再次認(rèn)讀。 ③

5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞,并用“勇敢”練習(xí)說一個(gè)完整的句子。 ④齊讀第1小節(jié),說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容:“我”從前膽子很小。 (2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。 ①指名認(rèn)讀,正音指導(dǎo):“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲,“晚上”的“上”也要讀成輕聲,“散、再”是平舌音。 課件出示: 爸爸 晚上 偏要 散步 原來 像 微笑 再 ②正音后再次認(rèn)讀。 ③辨析“再”和“在”這一對同音字。 課件出示: 再見 再一次 再也不說了 在家 在干什么 在哪里 引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀,體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。 ④結(jié)合生活實(shí)際,理解“偏要”的意思

6、就是“非要”。 ⑤齊讀第2小節(jié),說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容:“我”不再害怕夜晚。 3.練讀課文,將課文讀正確、讀流利。 4.指名學(xué)生讀,教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長句子的朗讀。 課件出示: 爸爸晚上/偏要/拉我去散步,原來/花草都像白天一樣微笑。 從此/再黑再黑的夜晚,我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺…… 【設(shè)計(jì)意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固,這樣識記生字新詞才會更有效。 板塊三 再讀課文,鞏固識字 1.再讀課文,交流方法。 (1)學(xué)生再次輕

7、聲朗讀課文,并與同桌一起練讀,互相評價(jià)。 (2)單獨(dú)出示本課生字,指名認(rèn)讀,并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”) 2.認(rèn)讀識記,方法指導(dǎo)。 (1)“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。 (2)“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字,下半部分是“力”。 (3)“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,認(rèn)識偏旁廠字頭,注意廠字頭下不是“泉”。 (4)“窗”:囪,小篆體“”,像天窗的形狀,即在屋頂上留個(gè)洞,可以透光,也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。(課件出示:) (

8、5)“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字,注意偏旁是雙人旁,不要寫成單人旁。 3.游戲鞏固:游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺,每過一個(gè)站臺出示一張生字卡片,請小老師領(lǐng)讀生字。 4.課件出示例子,鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。 課件出示: 膽子 膽量 大膽 勇敢 勇氣 勇士 原來 草原 高原 微笑 微小 微風(fēng) 【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,學(xué)生通過交流各自的識字方法,變被動接受為主動認(rèn)知。教師的引領(lǐng),不僅把識字與組詞結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。 板塊四 集中識記,指導(dǎo)書寫 1.課件出示本課要求學(xué)生會寫的字,指名認(rèn)讀,

9、口頭組詞。(課件出示:用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”) 2.學(xué)生自主觀察生字,交流書寫要領(lǐng)。 3.根據(jù)學(xué)生的交流情況,重點(diǎn)指導(dǎo): (1)“外”,右邊的“卜”略高,左右要寫緊湊。 (2)“看”,結(jié)合動作來記憶字形:上半部分是“手”的變形,“手”在眼睛(目)上,就表示“看”的動作。 (3)“晚”,右半部分是“免”字,第十筆撇要從扁“口”中穿過。 (4)“笑”,下半部分是“夭”,不是“天”。 (5)“再”,筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫,并注意最后一筆橫要寫長,要穿過整個(gè)字。 4.教師在田字格中范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。 5.學(xué)生自主描紅、臨寫生字,教師巡視了解學(xué)生的

10、書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。 6.學(xué)生評價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】課堂上,我要求學(xué)生擺正寫字姿勢,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,以提高書寫質(zhì)量。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。 2.懂得“克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好”的道理。 ?教學(xué)過程 板塊一 回顧課文,設(shè)疑導(dǎo)入 1.指名朗讀課文。 2.交流課文主要內(nèi)容:文中的“我”從前膽子很小,害怕夜晚,后來不再害怕了。 3.教師設(shè)疑導(dǎo)入:究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢? 【設(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。 板塊二 逐節(jié)學(xué)習(xí),理

11、解感悟 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會“害怕”。 (1)指名朗讀第1小節(jié)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):“我”膽子很小。 (3)教師提問:從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小? (4)學(xué)生交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn): ①引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。(課件出示,對比朗讀:“很小很小”與“很小”) ②引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。(課件出示句子:媽媽把勇敢的故事講了又講。) ③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)句式,引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作

12、用。 2.結(jié)合實(shí)際,拓展體會。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說自己是否害怕黑夜,為什么害怕,以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。 (2)學(xué)生交流。(比如:我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕,總是擔(dān)心野獸會跑到家里來。害怕的時(shí)候心跳會加速,我就會把窗簾緊緊拉起來,藏在被窩里) (3)教師提問:“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會看到什么?想到些什么?(示例:“我”會看到晃動的樹影,想到吃人的野獸) 3.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),注意讀出小詩的韻腳。 【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚不如授人以漁?!币宰x促說,讀說結(jié)合,水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

13、 板塊三 誦讀體會,感悟道理 1.學(xué)習(xí)第2小節(jié),感受夜晚的美好。 (1)媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢,爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢?請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。 (2)學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié),交流爸爸想出了什么辦法:偏要拉“我”去散步。(引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下,爸爸非要拉“我”去散步) 2.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。 (1)指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話,引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。 (2)拓展想象:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說在晚上散步的時(shí)候還能看到

14、什么。 (3)欣賞文中插圖,讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。 (4)練習(xí)表達(dá): 課件出示: 在夜色中散步,我發(fā)現(xiàn),原來________________________________。 (5)教師小結(jié):夜色中其實(shí)有許多美麗的景色,只要我們敢于走出去,就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn),文中的“我”才會說道: 課件出示: 從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺…… ①鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。 ②拓展想象“我”還能看到什么,進(jìn)一步鞏固對省略號的認(rèn)識。 3.師生配樂朗讀全文,鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。 4.教師小結(jié):小朋友們,美麗的夜色中藏

15、著許多我們還不知道的小秘密,只要我們勇敢地走出去,就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立,收獲更多美好。 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑,更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面語中遷移、運(yùn)用。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中,我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá),我覺得以下幾點(diǎn)做得比較好: 1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面。 教學(xué)中,我利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面,使學(xué)生對夜色的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欣賞夜色的熱情。 2.教授識字方法,促進(jìn)自主識字。 統(tǒng)編版教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中,我非常注重讓學(xué)生觀察漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。同時(shí),設(shè)計(jì)了各種游戲,幫助學(xué)生鞏固識字,這樣學(xué)生就能又快又牢地記住這些生字。 3.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課我采用了多種方式進(jìn)行朗讀教學(xué),其中配樂朗誦不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣,也讓學(xué)生在朗讀的過程中感受到詩歌的韻律美與節(jié)奏感。

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