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部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 文具的家【教案】

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):145672000 上傳時(shí)間:2022-08-29 格式:DOC 頁(yè)數(shù):10 大?。?.44MB
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1、第七單元集體備課 本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題,編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》4篇課文。4篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成:《文具的家》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具;《一分鐘》是時(shí)間意識(shí)的滲透,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間;《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白通知事情時(shí),要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活,故事情節(jié)充滿(mǎn)童趣,語(yǔ)言通俗易懂,文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 文具的家 2 1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)27個(gè)字;掌握半包圍

2、結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。 2.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語(yǔ);會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話(huà)。 4.借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。 5.能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷;借助文本情節(jié),了解告知一件事情時(shí),需要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素;能根據(jù)問(wèn)題提取、整合信息,推斷事情的原因、結(jié)果。 一分鐘 2 動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 2 小猴子下山 2 口語(yǔ)交際 1 1.在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則。 2.在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。 3.初步養(yǎng)成樂(lè)于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。

3、 語(yǔ)文園地七 2 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;掌握加一加、減一減的識(shí)字方法。 2.學(xué)習(xí)分辨形近字;展開(kāi)想象,能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。 3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則,并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。 4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。 5.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》,鞏固學(xué)過(guò)的漢字,讀出韻文的節(jié)奏,感受共讀的樂(lè)趣。 15 文具的家 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)字;積累由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文;通過(guò)觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對(duì)話(huà)。 3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。 ?

4、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則;觀察插圖,聯(lián)系生活,體會(huì)心情,讀好人物的對(duì)話(huà);逐漸養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 (1)識(shí)字。本課13個(gè)生字中,“次、仔、所”是平舌音,“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重點(diǎn)指導(dǎo)。字形上,本課有獨(dú)體字和合體字,可采用多種方法指導(dǎo)識(shí)記。如,猜字謎:去字頭上一把刀。(丟)加一加:親+斤=新。減一減:海-氵=每。形近字比較:具—真、次—吹。 (2)寫(xiě)字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),可以提示學(xué)生將7個(gè)字根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。獨(dú)體字要關(guān)注起筆和主筆的位置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn),要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。 2.朗讀指導(dǎo) 第1、

5、2自然段朗讀時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵字詞來(lái)理解課文內(nèi)容。第3、4自然段教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖和句子中的提示語(yǔ)學(xué)習(xí)朗讀。同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把握好朗讀節(jié)奏。第6自然段只有一句話(huà),特別長(zhǎng),教師要范讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“呀、哇”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,讀好長(zhǎng)句子。 3.理解運(yùn)用 本課字詞學(xué)習(xí),學(xué)生基本能在隨文朗讀中理解字詞的意思。第3自然段出現(xiàn)的“一……就……”句式,可讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),教師還可以創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),如,“我一回到家,就……”“上課鈴聲一響,我們就……”等等。 在本課的教學(xué)中,還要關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)

6、第5、6自然段時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)或短語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù),讓學(xué)生體會(huì)貝貝的變化過(guò)程。全文學(xué)習(xí)后,還可引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣才能不丟文具。也可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,開(kāi)展給丟失的文具找家的活動(dòng),從而讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。 課后練習(xí)“讀一讀,記一記”以火車(chē)的形式呈現(xiàn),使組詞更具趣味性。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在本課13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字中挑選其他生字作為“火車(chē)頭”,組詞建立“車(chē)廂”,如教師抽取生字卡片“具”作為“火車(chē)頭”,學(xué)生組詞“文具、家具、工具、具體”組建“車(chē)廂”。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備

7、資料:撿到的學(xué)生遺失的學(xué)習(xí)用品、生字卡片、多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“文、次、找、平”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“斤”。 2.能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 聯(lián)系生活,談話(huà)導(dǎo)入 1.談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。 (1)向?qū)W生展示他們遺失的文具,引發(fā)思考:這些文具都找不到家了,誰(shuí)能幫幫它們? (2)我們一起去課文中看一看貝貝是怎么給文具找家的。 (3)板書(shū)課題。 2.指導(dǎo)要點(diǎn),隨文識(shí)字。 (1)隨文識(shí)字,認(rèn)讀“文、具”二字。(課件出示:用田字格展示“文、具”) ①學(xué)生口頭擴(kuò)詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文”字

8、:第一筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第三筆撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊,第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線(xiàn),要寫(xiě)得舒展。 ②學(xué)生練習(xí),教師巡視,展示學(xué)生習(xí)字,給予評(píng)價(jià)。 ③認(rèn)讀“具”,口頭擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住這個(gè)字?教師強(qiáng)調(diào)“具”里面是三橫。形近字比較。(課件出示:具—真) (2)學(xué)生齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,用學(xué)生遺失的文具作為道具開(kāi)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課題隨文識(shí)字,將識(shí)字與寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用形近字比較的方法幫助學(xué)生識(shí)記,科學(xué)合理。 板塊二 初讀感知,檢查詞語(yǔ) 1.初讀課文,歸類(lèi)識(shí)字。 (1)出示朗讀要求,學(xué)生自讀課文,要求把字讀正確。 (2)檢查詞語(yǔ):老師要考考你們,這些字和詞

9、語(yǔ)會(huì)讀嗎? 課件出示: 一次 仔細(xì) 所有 這些 檢查 找不著 哪里 那里 她 他 它 ①指名讀,齊讀。 ②點(diǎn)名學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(第1行加點(diǎn)字都是平舌音;第2行加點(diǎn)字都是翹舌音;第3行中“哪里”表示疑問(wèn);第4行是同音字,要注意區(qū)分) ③擴(kuò)詞。 (3)出示課件。(課件出示:“丟、新、每、平”4個(gè)字) (4)學(xué)生交流識(shí)字方法。 (5)趣味識(shí)字。 ①猜字謎:去字頭上一把刀。(丟) ②加一加:親+斤=新,斤字旁是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁,跟著老師讀一讀。 ③減一減:海-氵=每,蘋(píng)-艸=平。 2.再讀課文,讀準(zhǔn)字音。 (1)把生字寶寶

10、送回課文讀一讀,注意不要丟字、添字,把字音讀準(zhǔn)確,要把課文讀通順,聲音要洪亮。 (2)找六位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)、同音字比較、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識(shí)字,落實(shí)生字教學(xué)。 板塊三 深入學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀 1.抓關(guān)鍵字,深入學(xué)習(xí)。 (1)出示課件。(課件出示:第1、2自然段)誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這兩個(gè)自然段? (2)指名讀,評(píng)價(jià)。師:同學(xué)們知道這個(gè)“丟”字是什么意思嗎?能不能從第2自然段中找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋呢?(課件出示:找不著) 教師總結(jié):同學(xué)們真有辦法!我們用聯(lián)系下文的方式,知道了“丟”字的意思,運(yùn)用這樣的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。 2.指導(dǎo)

11、朗讀,注意停頓。 (1)讓我們?cè)賮?lái)讀這兩個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?——貝貝太粗心了。 (2)從這兩個(gè)自然段中的哪些短語(yǔ)可以體會(huì)到貝貝的粗心?(課件出示:“只用了一次、只擦了一回”)讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這兩個(gè)自然段,注意按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。 (3)教師范讀,指名讀并評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中的關(guān)鍵字來(lái)理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。 板塊四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),練習(xí)寫(xiě)字 1.出示生字,明確要點(diǎn)。 (1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“次、找、平”) (2)指導(dǎo)要點(diǎn)。 ①次:左窄右寬,左短右長(zhǎng),第五筆撇從豎中線(xiàn)起筆,穿插在提的下面。 ②找:左右一樣高,第四筆橫的起筆穿

12、插在第一筆橫與第三筆提之間,第六筆撇穿插在左邊提的下面,注意斜鉤要寫(xiě)得舒展。 ③平:第四筆橫居橫中線(xiàn)上,略微向右上方傾斜,點(diǎn)和撇的方向朝里,第五筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。 2.教師示范,學(xué)生練習(xí)。 (1)教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。 (2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō),使寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“辦、讓、包”3個(gè)字,積累由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文,通過(guò)觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對(duì)話(huà)。 3.讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)

13、學(xué)習(xí)用品。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 復(fù)習(xí)字詞,看圖說(shuō)話(huà) 1.鞏固生字。 (1)出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 (2)組織開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀課后練習(xí)“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。 (3)課件出示由“新、平、些”組成的詞語(yǔ)。指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀。 課件出示: 新——新書(shū) 新年 新手 清新 平——平安 平時(shí) 平常 平地 些——這些 那些 一些 哪些 教師抽取生字卡片作為“火車(chē)頭”,引導(dǎo)學(xué)生組詞。 總結(jié):一個(gè)字可以擴(kuò)很多詞,我們平時(shí)要多多留心身邊的生字,在生活中多積累,擴(kuò)充詞匯量。 2.圖文結(jié)合。 (1)出示圖片。 課件出

14、示: 仔細(xì)觀察媽媽和貝貝的表情,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (2)出示課件。(課件出示:“貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?!保? (3)強(qiáng)調(diào)“新”的讀音及斤字旁。找學(xué)生讀這句話(huà),你聽(tīng)出了貝貝怎樣的心情?(著急) (4)你能用“一……就……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎? (5)出示課件。(媽媽說(shuō):“你怎么天天丟東西呢?”) 師:結(jié)合媽媽的表情,猜猜媽媽的心情。你在生活中丟過(guò)東西嗎?媽媽會(huì)怎樣?(生氣、責(zé)備)帶著生氣、責(zé)備的語(yǔ)氣讀一讀媽媽的話(huà)。 (6)師生分角色朗讀課文,學(xué)生分角色朗讀課文,練習(xí)朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,結(jié)合課文的插圖,聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法,既可以訓(xùn)

15、練學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 板塊二 聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)朗讀 1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。 (1)過(guò)渡。 師:瞧,粗心的貝貝一臉無(wú)辜,她還不知道自己錯(cuò)在哪里呢!幸好媽媽告訴貝貝一個(gè)好方法。 課件出示: 用一個(gè)詞形容媽媽的表情。(親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)) (2)模仿媽媽的語(yǔ)氣和表情讀一讀第4自然段。提示學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把握好朗讀節(jié)奏。 (3)回想一下,你平時(shí)犯了錯(cuò)誤后媽媽是怎么教育你的? 2.角色扮演,加強(qiáng)朗讀。 (1)結(jié)合課本上的插圖,加上動(dòng)作表情,誰(shuí)還想讀一讀媽媽的話(huà)? (2)分角色演一演,找三個(gè)同學(xué),學(xué)生評(píng)價(jià)。 (3)出示詞語(yǔ)。(課件出示:平平

16、安安) 你還能說(shuō)幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】課文的場(chǎng)景貼近學(xué)生的生活,易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,只有將課文與生活實(shí)際相結(jié)合,才能有效地指導(dǎo)朗讀。 板塊三 鏈接生活,拓展延伸 1.抓住重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。 (1)過(guò)渡:聽(tīng)了媽媽的話(huà),貝貝明白文具的家在哪里了嗎?齊讀第5自然段。 課件出示: 文具盒 (2)貝貝是怎樣把文具送回家的呢?指名讀第6自然段。 指導(dǎo)語(yǔ)氣詞:“呀”和“哇”這樣的語(yǔ)氣詞要讀得輕、短。跟著教師讀。 讀好長(zhǎng)句子:要注意遇到逗號(hào)時(shí),稍微停頓一下,這樣長(zhǎng)句子就能讀順了。 再指名讀,并評(píng)價(jià):這位同學(xué)注意到了停頓,朗讀節(jié)奏把握得非常好。 2.小組交流,拓展延伸。 (

17、1)交流:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),貝貝是怎么把文具送回家的?從哪些地方可以看出貝貝對(duì)文具的愛(ài)護(hù)?在文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。 (2)出示課件。(課件出示:每天、仔細(xì)檢查、所有) (3)再次指導(dǎo)字形的識(shí)記。 (4)貝貝每天放學(xué)的時(shí)候仔細(xì)檢查所有的“小伙伴”,如果把上面這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)讀得重一點(diǎn),就能看出貝貝的變化了。 (5)指名讀,齊讀。 (6)小結(jié):知錯(cuò)就改的貝貝把文具送回了家,我們應(yīng)該怎么愛(ài)護(hù)我們的文具朋友呢?結(jié)合生活實(shí)際談一談。 【設(shè)計(jì)意圖】從課堂延伸到生活,指向課文的難點(diǎn),提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。 板塊四 認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示生字,明確要點(diǎn) (1)出示課件。(課件出示:用田字格

18、展示“辦、讓、包”) 觀察生字在田字格里的位置和字的結(jié)構(gòu)。 (2)指導(dǎo)寫(xiě)字要點(diǎn)。 ①辦:先中間后兩邊,中間的“力”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些,左點(diǎn)右點(diǎn)都從橫中線(xiàn)起筆。 ②讓?zhuān)鹤笳覍?,左右兩邊高度一樣。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)靠右一點(diǎn)的位置,第五筆橫要穿插在左邊言字旁的下方。 ③包:先外后內(nèi),第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆,第二筆橫折鉤的起筆在撇的中間點(diǎn)偏下部位,折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部,要寫(xiě)得舒展。(右上半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則是“先外后內(nèi)”) 2.教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。 (1)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。 (2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),展示評(píng)價(jià)。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)應(yīng)課時(shí)

19、作業(yè)。 ?教學(xué)反思 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教學(xué),會(huì)起到比較好的效果。開(kāi)課伊始,我就出示學(xué)生丟失的文具引起他們的注意,以讓他們幫助文具找家的方式引入課文,激起他們的閱讀興趣。在識(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié),將平舌音、翹舌音、形近字、同音字放在一起歸類(lèi)學(xué)習(xí),便于學(xué)生掌握。通過(guò)猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、形近字比較等多種識(shí)字方法,避免枯燥的字詞教學(xué),提高學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,特別出示媽媽說(shuō)的話(huà),讓他們結(jié)合自身的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤,媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)來(lái)引起學(xué)生的共鳴,在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)朗讀,多種形式朗讀,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛(ài)護(hù)文具,養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。

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