《部編版一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字8 人之初【教案】》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字8 人之初【教案】(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8 人之初
?教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、近”等7個(gè)字。
2.認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語,復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
?教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“之、初”等13個(gè)生字,聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),明白要不斷進(jìn)取、珍惜時(shí)間的道理。
?教學(xué)策略
1.識(shí)字寫字
(1)識(shí)字。①字音方面:在生字教學(xué)時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音??勺寣W(xué)生利用生字卡片互相認(rèn)讀,互相正音。②字形方面:以整體識(shí)記為主,要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種方式,靈活識(shí)記。本課生字
2、,在文中都獨(dú)立成詞,與學(xué)生生活實(shí)際有一定距離,識(shí)記有一定難度,可引導(dǎo)學(xué)生與熟字組成常用詞,幫助識(shí)記。
(2)寫字。本課7個(gè)生字中有4個(gè)獨(dú)體字,其中“之”和“義”不容易寫美觀,要重點(diǎn)指導(dǎo);“近”和“遠(yuǎn)”都有走之,可以一起指導(dǎo)。
2.朗讀指導(dǎo)
課堂上可采用多種形式讓學(xué)生朗讀,如:師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀等。通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受《三字經(jīng)》的節(jié)奏與韻律,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,達(dá)到熟讀成誦的目的。
3.理解運(yùn)用
課文中出現(xiàn)的一些字詞比較難理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,講講與之相關(guān)的常用詞,與這些常用詞結(jié)合,幫助學(xué)生理解課文的大致意思。有些難理解的單音節(jié)詞,教師可以直接講解它們的意思。
課
3、后練習(xí)“讀一讀,記一記”,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的4個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞,以鞏固生字。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)”5個(gè)字,認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個(gè)詞語。
2.培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
?教學(xué)過程
板塊一 故事導(dǎo)入,揭示課題
1.講解故事,導(dǎo)入新課。
(1)出示動(dòng)畫《孟母三遷》的故事。(課件播放動(dòng)畫《孟母三遷》)
教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道《孟母三遷》的故事嗎?你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(作簡(jiǎn)單講解)
4、
(2)導(dǎo)入新課。這個(gè)故事出自我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》,今天,我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中節(jié)選的兩個(gè)小片段。
2.揭示課題,隨文識(shí)字。
(1)板書課題,教師范讀課題,學(xué)生齊讀課題。
(2)認(rèn)讀生字“之”“初”,強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是翹舌音。
(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“之”)
指導(dǎo)書寫要點(diǎn):“之”字的主筆是平捺,要寫得舒展。橫撇的角度要小,平捺緊接著橫撇寫。學(xué)生書寫,教師巡視評(píng)價(jià)。
(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“初”)
引導(dǎo)學(xué)生口頭擴(kuò)詞:初中、初一、當(dāng)初……
(5)出示課后詞語:
課件出示:
初始 初夏
教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三遍。
【設(shè)計(jì)意圖】以講故事的形
5、式導(dǎo)入,容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題的同時(shí)相機(jī)識(shí)字寫字,使識(shí)字寫字任務(wù)分散進(jìn)行,科學(xué)合理。
板塊二 誦讀韻文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文第1小節(jié),圈出生字,讀通讀順。
課件出示:
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
(1)教師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,在聽的過程中,注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
(2)教師帶讀,學(xué)生跟讀。
(3)誦讀,給充足的時(shí)間讓學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
(4)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀流利。
(5)指讀,隨時(shí)正音。
(6)看哪組讀得又快又準(zhǔn)。(游戲:開火車)
2.認(rèn)讀生字,練習(xí)朗讀
6、。
(1)認(rèn)讀第1小節(jié)中的生字。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、遷、貴、?!保?
①指名讀。教師強(qiáng)調(diào):“遷、?!笔乔氨且?,“性”是后鼻音。
②開火車讀。
③小老師帶讀。
④出示課后詞語:
課件出示:
天性 性格 專心 專門 善良 友善
學(xué)生齊讀,繼續(xù)擴(kuò)詞。
⑤交流識(shí)字方法。換一換:性—姓。偏旁歸類:遠(yuǎn)、遷。猜字謎:羽字丟半邊。(習(xí))
(2)誦讀課文,讀出節(jié)奏、韻律。
①讀古文不僅要讀通順,還要讀出節(jié)奏和韻律。請(qǐng)聽錄音。(播放《三字經(jīng)》的朗讀錄音)
②學(xué)生試讀。
③指名讀,師生共評(píng)。(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的節(jié)奏、韻律)
【
7、設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮教師的示范作用,在教師的范讀下,學(xué)生容易讀準(zhǔn)字音。在讀文的過程中隨文識(shí)字,多種方法靈活識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
板塊三 背誦韻文,質(zhì)疑問難
1.交流質(zhì)疑,理解課文。
(1)師生配樂齊誦第1小節(jié)。
(2)同學(xué)們,這兩句說的是什么意思呢?在讀的過程中,你懂得了什么?還有什么不懂的地方?
(3)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。
課件出示:
人生下來的時(shí)候都是善良的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞,為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心教育孩子。
2.反復(fù)誦讀,比賽背誦。
(1)同桌互讀
8、,男女生合作讀,師生合作讀,拍手朗讀第1小節(jié)。
(2)指導(dǎo)背誦,開展背誦比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】在淺顯理解課文的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀,達(dá)到熟讀成誦的目的,積累經(jīng)典。
板塊四 認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示生字,指導(dǎo)練習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字:相、近、習(xí)、遠(yuǎn)。(課件出示:用田字格展示“遠(yuǎn)、近、習(xí)、相”)
(2)教師范寫生字,指導(dǎo)要點(diǎn):
①“遠(yuǎn)”“近”可以通過比較書寫,這兩個(gè)字都有走之,“近”先寫里面的“斤”,“遠(yuǎn)”先寫里面的“元”,都寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要寫舒展,把里面的字托住。
②“習(xí)”的書寫先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤,要寫得舒展。橫折鉤的豎的部分略往左斜,點(diǎn)、提起
9、筆與橫折鉤起筆直對(duì)。
③“相”左窄右寬,左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的第一筆橫偏上一些,四橫要間距均勻。
2.學(xué)生練寫,展示評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(2)作品展示,全班評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“幼、玉”等4個(gè)生字,會(huì)寫“玉、義”2個(gè)字。復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。
2.聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
?教學(xué)過程
板塊一 歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1.歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
(1)(多媒體播放《三字經(jīng)》兒歌)學(xué)生跟唱。
(2)復(fù)習(xí)生字,指名朗讀。(課件出示:用田字格展示“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、遷
10、、貴、?!保?
2.拓展組詞,鞏固知識(shí)。
(1)用“性、初、習(xí)、教、近、遠(yuǎn)”組詞。
(2)全班齊背第1小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】用活潑的歌曲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,在輕松的氛圍中鞏固知識(shí),開展新課。
板塊二 方法指導(dǎo),小組學(xué)習(xí)
1.總結(jié)方法,分組學(xué)習(xí)。
(1)同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了第1小節(jié),讓我們回憶一下自己運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生交流,教師總結(jié):
課件出示:
l 自由讀文,圈出生字,讀通順。
l 朗讀課文,讀出節(jié)奏。
l 自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
l 理解課文,熟讀成誦。
(2)學(xué)生分四個(gè)小組按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.集體展示,理解課文
11、。
(1)每組派一個(gè)代表朗讀課文,其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):字音準(zhǔn)確,不加字,不漏字,流暢,有節(jié)奏感。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“幼、玉、器、義”)
每組派一個(gè)代表認(rèn)讀生字并口頭擴(kuò)詞。交流識(shí)字方法,你在哪些地方看到過這些字?
(3)教師范讀課文,學(xué)生跟讀。每組指名一位同學(xué)朗讀展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)男女生對(duì)讀,拍手讀,全班同學(xué)齊讀。
(5)師:課文中哪些地方你沒有讀懂?老師重點(diǎn)解釋。
宜:應(yīng)該。琢:雕刻。器:器物。
課件出示:
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又沒有知識(shí),能有什么用呢?玉不
12、打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(6)聯(lián)系“少壯不努力,老大徒傷悲”理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀第2小節(jié),指導(dǎo)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。在第1小節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照此前的方法分組學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)習(xí)效率,體現(xiàn)了教師由扶到放的教學(xué)策略。
板塊三 回顧全文,指導(dǎo)寫字
1.背誦全文,梳理總結(jié)。
(1)全班齊讀全文。
(2)嘗試背誦全文。
(3)小結(jié):學(xué)習(xí)是非常重要的事情,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽長(zhǎng)輩
13、的教導(dǎo)。
2.出示生字,指導(dǎo)寫字。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“玉、義”)
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察字形在田字格中的位置,教師講解書寫要點(diǎn):
①玉:寫“王”時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在長(zhǎng)橫上面,不要掉到外面。
②義:主筆是捺,要寫得舒展。點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式。
(3)教師范寫,學(xué)生練寫,注意起筆的位置。
(4)教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了寫字教學(xué)的目標(biāo)。
?板書設(shè)計(jì)
?作業(yè)
14、設(shè)計(jì)
對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
本文是國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》的節(jié)選片段?!度纸?jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn),也是古代蒙學(xué)教材中較有代表性的讀本。雖然它讀起來朗朗上口,但學(xué)生理解起來有一定的難度,因此教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂上,處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文的意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課堂變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的樂園。