《四年級(jí)第十四課告別拖拖拉拉教師用書》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)第十四課告別拖拖拉拉教師用書（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第十四課 告別拖拖拉拉 【主題說明】 拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)拖延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一去不返及拖延給自己帶來的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完成心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然后通過分享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分暢所欲言，讓他們找到自己的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對(duì)自身進(jìn)行正強(qiáng)化，從而改掉拖拉的壞習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明

2、確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象。 2．情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生感悟時(shí)間的珍貴。 3．行為目標(biāo)：在討論交流中獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：明確自己在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認(rèn)識(shí)到拖拉給自己學(xué)習(xí)帶來的危害。 難點(diǎn)：獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。 【課前準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備：小漏斗一個(gè)、紅豆一包。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比較鮮艷的色彩。 2． 學(xué)生準(zhǔn)備：小剪刀、有刻度的小尺板。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) 目 標(biāo) 過 程 建 議 觀察島 （熱身暖心）

3、 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.請(qǐng)學(xué)生邊觀察圖片邊思考：小朋友如此著急的主要原因是什么?在他的身上你是否能找到自己的影子? 2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己放學(xué)回家后的情景。 3.教師總結(jié)，導(dǎo)入本課課題。 本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。 活動(dòng)營(yíng) （體驗(yàn)分享） 1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)拖拉的危害2.感悟?qū)W習(xí)時(shí)間的珍貴。 活動(dòng)一：你學(xué)習(xí)拖延嗎 1. 看教材中提示的幾種行為，思考：自己的身上是否有這樣的影子? 　 2.交流討論： 經(jīng)常出現(xiàn)這種行為會(huì)有什么后果？ 活動(dòng)二：剪彩帶 1. 師生共玩“剪彩帶”游戲，教師引導(dǎo) 學(xué)生依次剪掉已經(jīng)過的年數(shù)、退休后的30年

4、、假期10年、1／3的睡眠時(shí)間、1／4的生活瑣事、1／5的分心時(shí)間，讓學(xué)生感受真正屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間太短了，一定要珍惜時(shí)間，不能再拖拉了。 2.通過游戲看看一生中真正屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間到底有多長(zhǎng)。 活動(dòng)三：小實(shí)驗(yàn) 1.觀察紅豆實(shí)驗(yàn)演示。（1)拿一粒紅豆放在漏斗里；(2)拿一把紅豆依次放在漏斗里；(3)拿一把紅豆一起放在漏斗里。對(duì)比三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 2.交流小結(jié)： 剛才的演示對(duì)你有什么啟發(fā)?你想說點(diǎn)什么? 心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的珍貴以及拖拉對(duì)自己學(xué)習(xí)的危害性。 1. 活動(dòng)二教師指導(dǎo)語(yǔ)：你希望自己能活到多大年齡?老師希望大家都能長(zhǎng)命百歲。大家手中都有一條彩帶，長(zhǎng)100厘米，代表

5、我給了每人一百年的時(shí)間，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的一生都融在這條彩帶中，通過下面的游戲，來看看長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中真正屬于學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間到底有多長(zhǎng)。 2. 活動(dòng)三教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子，這個(gè)漏斗就代表你——假如你每天都做好一件事，你就會(huì)有一粒種子的收獲和快樂；如果你想把事情集在一起，一塊做，那么你就會(huì)一粒種子也收獲不到。 3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。 分享屋 （總結(jié)提升） 總結(jié)提煉出拖延階段的心理感受，讓學(xué)生積極克服拖延習(xí)慣。 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的拖延階段，心理有哪些變化。 2.教師給予反饋和補(bǔ)充。 3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀“克服拖延小錦囊”。 心理引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)、心情帶來的危害，明確自己在學(xué)習(xí)的

6、哪些方面存在拖拉現(xiàn)象，并能在討論交流中獲得改變自己學(xué)習(xí)拖拉的最佳方法。 1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。 拓展園 （拓展延伸） 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拖延危害性的認(rèn)同。 1.組織學(xué)生完成教材上的“治療處方”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生找出自身問題、克服自身問題的驕傲感、自豪感等積極情感。 2.鼓勵(lì)學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。 心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)際行動(dòng)。 1.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。 2.拖延現(xiàn)象的癥狀包括不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途容易被打斷、不知道先做哪一項(xiàng)等?？朔涎恿?xí)慣的處方包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分清輕重緩急、分解目標(biāo)、專心

7、作業(yè)、同伴監(jiān)督、勞逸結(jié)合等。 【活動(dòng)反饋】 1．學(xué)生對(duì)本課感興趣。2．學(xué)生能體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴以及拖拉對(duì)自己學(xué)習(xí)的危害性。 3.學(xué)生能找到自己在學(xué)習(xí)中存在的拖拉現(xiàn)象。 4．少數(shù)學(xué)生不能讓自己更及時(shí)迅速不拖拉。 【練習(xí)題】 我終于知道了改變自己拖延習(xí)慣的方法，我決定，回家以后， 。