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六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》課件 魯教版五四制.ppt

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1、走一步,再走一步,莫頓亨特,1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。 2 、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和復(fù)述課文的能力。 3、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫,掌握詳略得當(dāng)以及借事論理的寫作技巧。,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者介紹,莫頓亨特(Morton Hunt),美國作家(19271983),做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家,同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有:痛擊、心理學(xué)的故事、走一步,再走一步。,文體解讀,本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣

2、式。 按表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文、抒情散文和說理散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。,從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?,“走一步,再走一步”實(shí)際上就是告訴我們:大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,只要把大困難分解為小困難,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。,悶熱 訓(xùn)誡 聳立 迂回 懸崖 暈倒 凝視 納罕 屢次 嶙峋 啜泣,mn,sng,y,ji,xun,yn,nng,nhn,l,檢查預(yù)習(xí),ln xn,chu q,瘦 骨 嶙

3、 峋,shu g ln xn,xn jng ru tio,心 驚 肉 跳,頭 暈 目 眩,小 心 翼 翼,tu yn m xun,xio xn y y,,聳 灌 慫 罐 屢 峭 簍 俏,,,(聳立) (慫恿),(灌溉) (瓦罐),(屢次) (竹簍),(陡峭) (俏麗),,,,五、辯字組詞,解釋詞語訓(xùn)誡:嶙峋:眩目:啜泣:納罕:小心翼翼:,告誡,教導(dǎo)。 形容人瘦削。 眼睛昏花。 抽噎,抽抽搭搭地哭。 驚奇,詫異。 小心謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽的樣子。,整體感知,理清文章脈絡(luò) 劃分好層次,(一)起因(13)換花樣,爬懸崖。 (二)經(jīng)過 (415)被遺棄,困懸崖。 文章 脈絡(luò)(

4、三)結(jié)果(1622)父指點(diǎn),下懸崖。 (四)啟示( 23 )獲啟發(fā),步步下。,,朗讀與感悟,1.體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖?文章那些詞語表現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無助、極度恐懼?,最好的朋友杰利說的“別做膽小鬼”這句話刺激了我的自尊心,我才去冒險爬懸崖的。 “全身顫抖,冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“心驚肉跳”“嚇得幾乎暈倒”“頭暈?zāi)垦!钡仍~語表現(xiàn)了“我”的孤獨(dú)無助、極度恐懼。,賞讀與品味,2.文章是怎樣描寫“我”爬下懸崖時的心理變化的?杰利丟下“我”走時的心理是怎樣的?,文章通過“這似乎能辦得到”“有了信心” “信心大增”“巨大的成就感”等心理描寫來反映“我”爬下懸崖的心理變化。

5、杰利丟下“我”走時的心理是矛盾的,他既為我擔(dān)心,又怕同伴嘲笑。所以,他跟同伴走了,又和“我”父親一起來救“我”。,3.父親為什么不直接把“我”抱下來,他究竟是怎樣想的?,父親雖然擔(dān)心“我”的安危,但更覺得要讓孩子磨練一下,讓“我”在困難中得到鍛煉,體驗(yàn)困難,增強(qiáng)勇氣,學(xué)會戰(zhàn)勝困難。,4.你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?,父親角度,這是一位真正愛自己孩子的父親,教子有方,他不像別的父親,爬上石架把兒子抱下來,而是具體指導(dǎo)方法,讓作者自己走一步,再走一步地下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加?jì)蓺?,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打

6、是親,罵是愛”,只有在磨練下才能煉成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的、真正愛孩子的父親。,孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計(jì),父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種磨練增強(qiáng)獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn),在我們生活中,家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。,杰利角度,如果我是杰利,

7、我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。,品味亮點(diǎn)詞語,方法:指出修辭手法,解釋詞語含義,分析表達(dá)作用。,1.“我產(chǎn)生了巨大的成就感?!逼渲小熬薮蟆币辉~,是否用得重了?,2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔

8、里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達(dá)作用?,不重,對一個膽小的孩子來說,確實(shí)不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理取得的成功,在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表達(dá)了“我”當(dāng)時真實(shí)的心理感受。,再次表明“我”身體的病弱,與前文“八年來一直有病”照應(yīng),也為后文“我”戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生“巨大的成就感”作鋪墊。,感悟精彩語句,方法:指出修辭手法,解釋句子的含義,分析表達(dá)作用。,3.如何理解“下來吧,孩子,他帶著安慰的口氣說, 晚飯做好了”?,采用心理暗示法,言外之意是:你下來,吃晚飯了,我不會責(zé)備你。語氣親切而溫和,能給孩子鼓勵,穩(wěn)住心態(tài)。,4.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到” “我能辦得到”這三句話時的

9、重音應(yīng)放在哪個字上,朗讀這三句話的語氣有什么不同?,重音應(yīng)該放在“能”字上。第一句話是鼓勵的語氣,第二句話是半信半疑的語氣,第三句話是信心十足的語氣。,品味“脫險”部分。,學(xué)生朗讀“脫險”部分。,思考:1、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖的?我的心情有什么變化?,懸崖走一步再走一步崖下,恐懼疲乏 有了信心 信心大增 成就感,害怕,頓時有了信心,信心大增,巨大的成就感,,,,,,,,,課文寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“移、伸、探、踩”,這四個動詞突出了我的小心翼翼的心理。,心理變化,詳,略,2、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心。 “探”可否換成“踩” ?

10、,點(diǎn)撥:不可以。 “探”有“試探”的意思,呼應(yīng)“小心翼翼”。,3、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。 為什么脫險后還要“啜泣”?這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎?,不同。第一次是恐懼和絕望;第二次是一種復(fù)雜心理:委屈、激動、溫暖,交流展示,4.父親對“我”的指點(diǎn),哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示?,父親沒有上去把他抱下來,而是要他自己爬下來。啟示(學(xué)生言之有理即可)如:讓孩子自己去體驗(yàn),激發(fā)他自身的潛能,自己排除險能,從而獲得成功。,,小結(jié),一個人在旅途中,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順的,遇到困難,感受挫折,都是正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。,問題一:“我”遇到了哪些困難? 二:“我”是怎么克服這 些困難的? 三:由此“我” 得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?實(shí) 話 實(shí) 說,

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