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第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 第一課時 教學目標 【知識與能力】 1.掌握戰(zhàn)國七雄的概念和七國之間發(fā)生的主要戰(zhàn)爭：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。 2.識讀《戰(zhàn)國形勢圖》，學習識讀歷史地圖的基本技能。 3.了解戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用以及都江堰水利工程等情況。 4.掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史意義。 5.從中國封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)力是推動社會進步的動力之一。 【過程與方法】 1.引導學生分析和理解戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了很大的變化，是引文當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的變革的方法。 2.借助圖片資料，通過歸納總結(jié)了解戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況 3.通過學習商鞅變法的背景和目的、內(nèi)容及作用，學會歷史評價的方法。 【情感態(tài)度價值觀】 通過學習商鞅變法，激勵學生與時俱進，勇于投身改革，順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展，才是進步的。 教學重難點 【教學重點】 都江堰，商鞅變法的內(nèi)容及歷史意義 【教學難點】 我國封建社會的形成 教學過程 活動 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課 程 導 入 多媒體資料：立木為信 學生說說這個故事說明了什么 通過故事的方式引入，讓學生的課程學習更加輕松 新 課 教 學 一、 戰(zhàn)國七雄 教師講述：公元前475年——公元前221年是戰(zhàn)國時期。我們要從兩個角度分析戰(zhàn)國的形成。歷史角度：春秋原有的國家—齊（田氏代齊）、楚、燕、秦；韓、趙、魏三家分晉。戰(zhàn)國初年，發(fā)生了兩件大事，一是三家分晉，一是田氏代齊。 1. 韓趙魏三家分晉 2.田氏代齊 經(jīng)過這兩件事情之后，戰(zhàn)國形成了七雄并立的局面 3.戰(zhàn)國七雄： 齊、楚、燕、秦、韓、趙、魏 七國之間發(fā)生了很多戰(zhàn)爭，比較出名的有 【桂陵之戰(zhàn)】 http://baike.baidu.com/view/8962.htm 【馬陵之戰(zhàn)】 http://baike.baidu.com/view/8965.htm 【長平之戰(zhàn)】 http://baike.baidu.com/item/%E9%95% BF%E5%B9%B3%E4%B9%8B%E6%88%98 /66472 簡要介紹三次戰(zhàn)役 二、 商鞅變法 戰(zhàn)國晚期，各國之間的兼并戰(zhàn)爭愈加激烈。秦國經(jīng)過長平之戰(zhàn)，大敗趙國，確立了在軍事上的請過地位，使東方六國再也無力抵御秦國的進攻了，而為秦國最終完成統(tǒng)一六國奠定雄厚物資基礎(chǔ)的時間就是商鞅變法。 提問，秦國能夠在糧食供應(yīng)上獲得保障是源于哪種技術(shù)的推廣？ 春秋的冶鐵技術(shù)逐漸提高，到了戰(zhàn)國時期，普及的鐵制農(nóng)具和牛耕技術(shù)大大推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 商鞅變法 第一次變法，其主要內(nèi)容有： （一）頒布實行魏國李悝的《法經(jīng)》，增加連坐法法律，輕罪用重刑； （二）廢除舊世卿世祿制，獎勵軍功，禁止私斗，頒布按軍功賞賜的二十等爵制度； （三）重農(nóng)抑商，獎勵耕織，特別獎勵墾荒；規(guī)定，生產(chǎn)糧食和布帛多的，可免除本人勞役和賦稅，以農(nóng)業(yè)為“本業(yè)”，以商業(yè)為“末業(yè)”，并且限制商人經(jīng)營的范圍，重征商稅。 （四）焚燒儒家經(jīng)典，禁止游宦之民。 （五）強制推行個體小家庭制度。擴大了國家賦稅和兵徭役來源，為秦國經(jīng)濟實力和軍事實力的壯大奠定了堅實的基礎(chǔ)。 第二次變法 為便于向函谷關(guān)以東發(fā)展，秦孝公于公元前350年命商鞅征調(diào)士卒，按照魯國、衛(wèi)國的國都規(guī)模修筑冀闕宮廷，營造新都，并于次年將國都從櫟陽（今陜西省渭南市富平縣東南）遷至咸陽，同時命商鞅在秦國國內(nèi)進行第二次變法。 其主要內(nèi)容有： （一）廢除貴族的井田制，“開阡陌封疆”，廢除奴隸制土地國有制，實行土地私有制，國家承認土地私有，允許自由買賣。 （二）普遍推行縣制，設(shè)置縣一級官僚機構(gòu)；“集小都鄉(xiāng)邑聚為縣”，以縣為地方行政單位，廢除分封制，“凡三十一縣”，縣設(shè)縣令以主縣政，設(shè)縣丞以輔佐縣令，設(shè)縣尉以掌管軍事。縣下轄若干都、鄉(xiāng)、邑、聚。 （三）遷都咸陽，修建宮殿； （四）統(tǒng)一度量衡制，頒布度量衡的標準器； （五）編訂戶口，五家為伍，十家為什，規(guī)定居民要登記各人戶籍，開始按戶按人口征收軍賦； （六）革除殘留的戎狄風俗，禁止父子、兄弟同室居住，推行小家庭政策。規(guī)定凡一戶之中有兩個以上兒子到立戶年齡而不分居的，加倍征收戶口稅。這是對第一次變法中“異子之科”法令的補充，也是對社會風俗的規(guī)范。 三、 都江堰 都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年(約公元前256～前251)，是蜀郡太守李冰父子在前人鱉靈開鑿的基礎(chǔ)上組織修建的大型水利工程，由分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的"天府之國"，至今灌區(qū)已達30余縣市、面積近千萬畝，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程，凝聚著中國古代漢族勞動人民勤勞、勇敢、智慧的結(jié)晶。 查閱資料，了解所謂的三家分晉和田氏代齊 觀察教材圖《戰(zhàn)國形勢圖》，了解戰(zhàn)國七雄的名稱和所處的地理位置 思考以下問題： 春秋時代的爭霸之戰(zhàn)和戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，有什么不同？ 春秋時期主要是為了活著的領(lǐng)導地位脅迫小國，而戰(zhàn)國時期則是為了吃掉對方，最終統(tǒng)一中國 鐵制農(nóng)具使深耕細作成為可能，提高了社會生產(chǎn)力，牛耕的推廣則是進一步的提高了勞作效率，為精耕細作、開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 閱讀材料，提煉有用的信息，回答問題 1.商鞅變法在政治方面的做法？有什么好處？ 2.商鞅變法在經(jīng)濟方面實行了哪些改革，最終的目的？ 3.在軍事方面的調(diào)整有什么措施提高秦軍的戰(zhàn)斗力？ 4.在變法過程中，秦王如何處理新舊勢力的沖突的？ 經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟上，改變了舊有的生產(chǎn)關(guān)系，廢井田開阡陌，從根本上確立了土地私有制；政治上，打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度，使封建國家機制更加健全，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始；軍事上，獎勵軍功，達到了強兵的目的，極大的提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最強大的封建國家，為秦的下一步的戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。[ 學生閱讀課本及有關(guān)都江堰的資料，回答以下問題： （1）都江堰是什么時期，哪個國家，誰負責修筑的？ （2）這個工程的主要作用是干什么？ （3）修理都江堰水利工程的主要意義？ （4）如何評價李冰父子的功績？ 【都江堰】 通過閱讀史料，可以讓學生像聽故事一樣的了解這兩件大事 培養(yǎng)學生從材料中獲得信息的能力 培養(yǎng)學生從材料中獲得信息的能力 通過歷史故事更能讓學生更加貼近歷史 0%B0/122963 生共同整理出商鞅變法的內(nèi)容和作用，同時思考新舊勢力的斗爭是不可避免的，認識到改革求發(fā)展，改革求進步，設(shè)社會發(fā)展的需要，是時代進步的需要，甚至有時候必須付出生命的代價。 層層設(shè)疑，引導學生查閱資料，理解材料，分析歸納出有用的歷史信息，并學會正確的評價歷史人物。 課堂小結(jié) 戰(zhàn)國時期是奴隸社會瓦解和封建社會形成的時期，隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，先進的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的廣泛使用以及水利工程的修筑，使得土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法徹底，誰就可以成為最強大的國家。秦國通過較為徹底商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，增強軍隊戰(zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進入封建社會并前打起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。 學生談?wù)剬W習了這一節(jié)課的感受！ - 6 -