《五年級語文下冊 賣火柴的小女孩2教案 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文下冊 賣火柴的小女孩2教案 魯教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 賣火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 通過讀課文自學(xué)生字新詞，有感情地朗讀課文。借助語言文字，通過自讀感悟，感受小女孩美好的幻景，體會其所面臨的饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)。有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會勞動人民悲慘遭遇的同情。繼續(xù)了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，體會對照寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受美好的幻景和殘酷的現(xiàn)實(shí) 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、聽寫詞語，梳理內(nèi)容。 1．聽寫詞語：擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶

2、。要求全部聽完，再動筆寫。 2．教師默寫，學(xué)生校對。 3．用上這5個詞語和課題連起來說一段話。 4．默讀課文，給課文分段。說明分段的理由。 5、導(dǎo)入新課，揭示任務(wù)：這就是課文第二段內(nèi)容。今天這堂課我們要著重討論、學(xué)習(xí)這些幻景。 二、新授： 1．默讀課文，完成表格： 次數(shù) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 看到的東西 原因 2．匯報(bào)交流： 3．說說你印象深刻的幻景與原因。 4．小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻景？根據(jù)學(xué)生回答板書：寒冷、饑餓、痛苦、孤苦

3、；溫暖、食物 三、總結(jié)： 和賣火柴的小女孩相比，我們還有什么理由不為自己活在這樣一個富足而和平的時代感到幸運(yùn)，感到滿足呢？我們有什么理由不去珍惜呢？《賣火柴的小女孩》給我們很多啟迪，也教育了一代代丹麥人，推薦課外閱讀《詰問生命》，相信你會有新的收獲。 四、有感情的朗讀課文。 五、作業(yè)：感情地朗讀《火柴天堂》。 六、板書設(shè)計(jì)： 幻景 現(xiàn)實(shí) （美好）————————（殘酷） 火爐 （溫暖） 寒冷 擦燃 烤鵝 （食物） 饑餓 圣誕樹 （歡樂） 痛苦

4、 奶奶 （幸福） 孤苦 教學(xué)反思 抓住重點(diǎn) 讀議結(jié)合 落實(shí)目標(biāo) 《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事，表達(dá)了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點(diǎn)是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。為了能夠讓這些在幸福中生長的孩子們領(lǐng)悟到作者這種基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法，我實(shí)施了這樣的教學(xué)方案：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，讀

5、議結(jié)合，落實(shí)目標(biāo)。我先是讓學(xué)生精讀小女孩第一次擦燃火柴的這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化，讀出感情來，并讓學(xué)生提出自己的疑問進(jìn)行相互交流。如此實(shí)施，收益甚好。孩子們在讀中議，議中讀，懂得抓住“這是一道奇異的火光！”這一重點(diǎn)句子來討論，先是提出了：“為什么說‘這是一道奇異的火光’？”然后又提出了：“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見了？”孩子們通過交流，不僅理解了：是因?yàn)樾∨⒃诨鸩窆饫锟吹搅嗣篮玫幕孟?，所以才說這火光是奇異的；還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。接著我再讓學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)小女孩其他四次擦燃火柴的段落，這樣做可以收到事半功倍的效果，教師教起來簡單，學(xué)生學(xué)起來輕松。 2