《三年級新教科版科學(xué)《測量氣溫》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級新教科版科學(xué)《測量氣溫》說課稿（321頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科學(xué)《測量氣溫》說課稿 開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 《 測量氣溫 》。 一、說教材 學(xué)生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重 要的記錄 數(shù)據(jù)。 本課聚焦部分提出了三個問題。第一個問題明確了這節(jié)課 的 主題是測量氣溫；第二個問題明確了測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后 還要 進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律；第三個問題明確 了要學(xué) 會氣溫計的正確使用方法。探索部分安排了三個活 動。第一個 活動是學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法；第二個活動是測 量并記錄教室 外一天中氣溫的變化，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇一天 中的五個時間點 將測量結(jié)果記錄下來，并根據(jù)記錄

2、的數(shù)據(jù)繪 制柱狀圖，對測量 的溫度進(jìn)行分析，從而統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)一天氣溫 的變化規(guī)律，認(rèn)識最 高氣溫和最低氣溫是指在一天中哪一時 刻的氣溫。第三個活動 是在天氣日歷上堅持記錄每天的氣 溫，教師指導(dǎo)學(xué)生把測得的 氣溫記錄在天氣日歷里，為學(xué)習(xí) 第  7  課《整理我們的天氣日 歷》做好氣溫數(shù)據(jù)的積累。研討 部分的三個問題指向本課的教 學(xué)目標(biāo)。第一個問題的研討讓 學(xué)生意識到真實數(shù)據(jù)的記錄對發(fā) 現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要性；第二 個問題的研討則是引導(dǎo)學(xué)生歸納提 煉一天中氣溫的變化規(guī) 律；第三個問題的研討讓學(xué)生明白柱狀 圖等統(tǒng)計圖表的繪制 可以幫助

3、我們更加形象具體地展示天氣 變化規(guī)律。 二、說學(xué)情 測量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識了氣溫計，練習(xí)了氣溫計的讀 數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)生選擇一天中的五個時間點進(jìn)行測量并將 結(jié)果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延 伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時間點可 能正好是上課時間。三年級學(xué)生不可能自發(fā)地按要求完成上 述任務(wù)，教師要做好課后活動的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作 息時間表選定時間，不一定要嚴(yán)格選在整點時間和間隔 時。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)  2  小 氣溫是指室外陰涼、 通風(fēng)地方的空氣溫度。 為了比較， 每 天

4、可以選同一時間點來測量氣溫。 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。 科學(xué)探究目標(biāo) 能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫， 繪 制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 能夠選 擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的 測量 和記錄 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 保持對氣溫變化的研究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到工具的使用可以提高測量氣溫的準(zhǔn)確性。 四、 說教學(xué)重難點 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教 室外一天中的氣溫， 繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣 溫變化規(guī)律。 難點：按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一

5、天中 的 氣溫。 五、 說教學(xué)法 1  、教法： 在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景， 小學(xué)生們大都具有很強的 好 奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和 社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如 下 教學(xué)法： （ 1  ） 想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。 （ 2  ） 表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。 （ 3  ） 實踐法：

6、通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。 （4  ） 探究法： 激發(fā)學(xué)生的思維活動， 讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。 2  、學(xué)法： 本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比 學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各 種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過 "討論交流 "和" 親身體驗 "相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué) 生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 六、 說教學(xué)過程 最后我來具體談一談這一堂

7、課的教學(xué) 過程： （一）、聚焦 1  ．問題引入。 讓學(xué)生說一說從早上到當(dāng)前，感覺到的氣溫變化。 讓學(xué)生討論今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化 的？ 2  ．聚焦主題。 怎樣使用氣溫計測量氣溫？ 設(shè)計意圖：通過談話，讓 學(xué)生感受到一天中氣溫是變 化的，而人對氣溫的感知是不準(zhǔn) 確的，聚焦“怎樣使用氣溫 計測量氣溫”。 （二）、探索 學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法 閱讀氣溫計的使用方法，并就一些 注意事項進(jìn)行討論， 理解注意事項的緣由 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)氣溫計的使用方法，理解注意事項的 緣由，為正確測量氣溫做好準(zhǔn)備

8、。 測量教室外一天的氣溫變化 1  ．分組測量教室外當(dāng)時的氣溫。教師事先踏勘好測量 地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（ 1  ）在老師 指定的地點測氣溫。（ 2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。 （ 3  ）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（ 4）按照 使用方法規(guī)范測量，及時記錄。 2  ．布置課后測量任務(wù)。選擇五個時間點來測量，并且 將測量結(jié)果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的柱狀圖。這 項任務(wù)組織難度很大，教師要在課前充分準(zhǔn)備，課內(nèi)講清楚 記錄和繪制柱狀圖的方法， 還要爭取其他

9、教師的支持、 協(xié) 助， 對第二天每一個時間點的測量，要加強督查，最好是組 織統(tǒng) 一測量。 3  ．布置學(xué)生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時 表揚堅持記錄的小組。 設(shè)計意圖：指導(dǎo)分組實際測量教室外當(dāng)時的氣溫，是 測量教室外一天的氣溫變化的基礎(chǔ)，其他四個時間點的測量 只能放在課后。 （三）、研討 1  ．探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣 溫?？梢越Y(jié)合室外實測的經(jīng)歷來開展，也可以放在探索環(huán)節(jié) 開展。 2  ．第 2、3  個問題的研討，實際上只能放在完成一天 的測量和記錄后的下一節(jié)課。通過

10、展示各組同學(xué)的數(shù)據(jù)和繪 制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般情 況下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的 規(guī)律。 閱讀關(guān)于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第 46 頁），與自己測量的一天的氣溫做比較。 設(shè)計意圖：探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法 來 測量氣溫， 也是對氣溫計使用方法的鞏固。 通過記錄數(shù)據(jù)， 繪制氣溫變化柱狀圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)室外一天的氣溫變化規(guī) 律。 （四）、拓展 閱讀資料或觀看關(guān)于氣象站工作的視頻，讓學(xué)生了解 氣 象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的？ 七、板書設(shè)計： 一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本 課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識要 點寫在左側(cè)，把知識的推導(dǎo)過程寫在中間，實例應(yīng)用寫在右 邊。 以上是我對《 測量氣溫》這節(jié)課的說課