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《漢字真有趣》第1課時教學設計【部編人教版五年級語文下冊】

上傳人:馬*** 文檔編號:146453603 上傳時間:2022-08-31 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?3.50KB
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1、 《漢字真有趣》教學設計 教材解析 本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題,安排了“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”兩 大板塊,每個板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“漢字真有趣”通過“字謎七 則”“門內(nèi)添‘活’字”“有趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀 材料,引導學生開展搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、 對聯(lián)、故事等材料,舉辦趣味漢字交流會等,感受漢字的趣味,了解漢字文化。 教學目標 1.閱讀材料,明確本次綜合性學習的要求。 2.學習搜集資料的基本方法,通過討論合作完成活動計劃。 3

2、.感受漢字的有趣,了解漢字文化,培養(yǎng)學生溝通、交流的能力,增強團隊合作意識。 教學重點 1.閱讀材料,明確本次綜合性學習的要求。 2.學習搜集資料的基本方法,通過討論合作完成活動計劃。 教學難點 感受漢字的有趣,了解漢字文化,培養(yǎng)學生溝通、交流的能力,增強團隊合作意識。 課前準備 教師:多媒體課件。 課時安排 2 課時 第一課時 教學過程 一、激趣引入,明確主題 1.談話導入:我們平時讀書、看報、寫文章,都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢? (學生暢所欲言) 2.教師相機引導:橫豎撇捺有乾坤,一筆一畫成文章。漢字文化,博大

3、精深。這節(jié)課, 讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧?。ò鍟鴨卧黝}:遨游漢字王國) 3.引入:“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”兩大板塊,今天我 們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。(板書:漢字真有趣) 1/5 4.閱讀教材第 42 頁的文字,找一找:在這一板塊的綜合性學習中,我們要完成的任務 是什么? 明確活動任務:自由組成小組,討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動計劃,根據(jù)計 劃開展活動。 【設計意圖】通過談話的方式激發(fā)學生的學習興趣,明確此次綜合性學習活動的主題。 二、閱讀材料,感受趣味 1.閱讀《字謎七則》。 引入:猜

4、字謎是同學們最喜愛的游戲,請大家默讀閱讀材料《字謎七則》,看看誰能猜 出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎) (1)學生比賽猜七則字謎的謎底,猜對的學生說一說自己是怎么想的。(日、坐、也、 口、休、斗、默) (2)引導學生將這七則字謎進行分類。 (3)全班交流匯報分類結(jié)果。(第 1~4 則是文字謎,第 5、6 則是畫謎,第 7 則是動 作謎) 2.閱讀《門內(nèi)添“活”字》。 引入:上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》,認識了三國時神機妙算 的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的,其中 還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢!

5、(課件出示閱讀材料《門內(nèi)添“活”字》) (1)讀了這個故事,你有什么感受?(沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事,我也 想去找一些關于字謎的故事來讀一讀) (2)你還知道哪些有趣的漢字故事?(武則天取名字:曌) 3.閱讀《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。 引入:在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同,可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們 利用漢字的諧音,編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂,語言幽默,深受人們的 喜愛。請同學們默讀《有意思的諧音》,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示《有意思的諧音》 中的五則歇后語) (1)指名學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(我發(fā)現(xiàn)每

6、一則歇后語中,括號里的字和括號前的字讀 音相同) (2)教師小結(jié):歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分 (真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語,借助同 2/5 音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。 4.閱讀《有趣的形聲字》。 引入:形聲字是漢字王國中最重要的一員,它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一 起走近有趣的形聲字,去探索漢字的秘密吧!請自由朗讀閱讀材料《有趣的形聲字》。 (1)你們讀懂了什么? 預設: ①“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字,后來人們在象形字的基礎上

7、增加聲符,它們 就變成了形聲字。 ②“蜀”和“祭”在最早的時候是象形字,后來人們在象形字的基礎上增加形符,它們 就變成了形聲字。 教師小結(jié):形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪 一類的,它是形聲字的表意成分;聲符表示這個形聲字該怎么讀,它是形聲字的表音成分。 古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展,象形字、指事字和會意字根 本滿足不了人們的需求,所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。 (2)形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?(在象形字的基礎上增加聲符或形符,就創(chuàng)造出了 形聲字) (3)學了《有趣的形聲字》,你有什么感受?(我感

8、受到形聲字十分有趣,漢字有著 悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,我想去探索漢字的奧秘) 5.引導學生小結(jié): (1)從第 1、2 則材料中,可以看出能通過猜謎語來感受漢字的趣味。 (2)從第 3、4 則材料中,可以看出能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。 (3)從第 5 則材料中,可以看出能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。 (教師相機板書:謎語 諧音字 形聲字) 【設計意圖】閱讀字謎、諧音歇后語、漢字故事等材料,可以從漢字的字音、字形、字 義等方面去了解漢字,感受漢字的趣味。 三、交流分組,制定計劃 1.引入:俗話說,“萬事開頭難,難在無計劃”,因此,

9、在進行綜合性學習活動之前, 我們要制訂一個好的活動計劃,為活動成功進行奠定基礎。 2.閱讀活動建議,明確活動內(nèi)容。 (1)學生自由閱讀活動建議。(課件出示活動建議) 3/5 課件出示: 搜集字謎,開展猜字謎活動。 查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料,辦一次趣味漢字交流會。 (2)引導學生交流:在“漢字真有趣”這一板塊中,我們可以開展哪些活動?(我們 可以開展一次猜字謎大賽,還可以舉辦一次趣味漢字交流會) 3.舉辦這兩個活動,都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢? 課件出示: 查找圖書:1.在學校閱覽室、圖書

10、館或書店,可以按類別找書。如,搜集漢字故事,可 以到語言類或文化類的書架上去找。 2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等,能幫助我們大致判斷書 中是否有自己需要的內(nèi)容。 網(wǎng)絡搜索:1.在網(wǎng)上搜集資料,關鍵詞很重要。如,搜集漢字故事,可以檢索關鍵詞“漢 字故事”,不能僅僅檢索“故事”。 2.檢索后的條目很多,可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等, 判斷哪些是自己需要的資料。 請教別人:1.想想誰可能會有自己需要的資料。 2.想好問題,請教合適的人。 全班齊讀搜集資料的方法。指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。(查找圖書、網(wǎng)絡 搜索和請教別人) 4.分組。 引入:我們已經(jīng)認真閱

11、讀了材料,明確了活動內(nèi)容,也掌握了搜集資料的方法?,F(xiàn)在大 家根據(jù)自己的興趣愛好,自由組成某一個專題活動小組。 教師適當指導:可以分為三大組,第一組為字謎組;第二組為諧音組(包括古詩、歇后 語等);第三組為形聲字組(包括手抄報)。 5.制作活動計劃表。 (1)教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容,制訂“漢字真有趣”活動計劃。 (2)學生小組討論,制作小組活動計劃表。 課件出示: “漢字真有趣”活動計劃 活動時間:  月  日 活動地點:_____________________________________ 活動形式:搜集資料匯

12、總的形式。 活動內(nèi)容: 4/5 1.搜集字謎。 2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點的古詩。 3.搜集體現(xiàn)漢字特點的對聯(lián)、關于“漢字真有趣”的故事。 4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。 成果展示: 1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。 2.諧音組聯(lián)合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會。 3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報,貼在教室里供大家欣賞。 分工: 1.組長:_______________________________________________________ 2.辦

13、活動的主持人:___________________________________________________ 3.搜集資料:_________________________________________________________ 4.編輯:_____________________________________________________________ 5.抄寫:_____________________________________________________________ 6.插圖:_________________________

14、____________________________________ 7.講故事、笑話、歇后語等的人員:_____________________________________ 【設計意圖】在制訂活動計劃環(huán)節(jié),首先讓學生閱讀活動建議,明確本板塊的活動內(nèi)容, 然后讓學生根據(jù)自己的愛好自由組成小組,在了解活動計劃基本形式的基礎上,在組內(nèi)討論 本小組的活動計劃,使每一名學生都建言獻策,體驗參與的樂趣,這樣就充分調(diào)動起學生參 與活動的積極性。 四、布置作業(yè) 通過各小組已經(jīng)制訂的本組活動計劃,在課余時間,根據(jù)分工,整理相關資料。 【設計意圖】通過小組活動,增強學生自主學習和交流合作的能力。 5/5

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