《5《雷鋒叔叔,你在哪里》- 語文二年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5《雷鋒叔叔,你在哪里》- 語文二年級下冊（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 章節(jié)名稱  課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 學(xué)段：二年級 學(xué)科：語文 統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第 5 課雷鋒叔 學(xué)時(shí) 叔，你在哪里  1 學(xué)時(shí) 課標(biāo)要求 內(nèi)容 1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏 旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 2.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。 3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 本課是統(tǒng)編語文教材二年級下冊第二單元第五課，

2、也是一首兒童詩，詩 內(nèi) 容 與 學(xué) 情 分 析 分析 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 學(xué)情 分析 歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和 “彎彎的小路”，“乘著 溫暖的春風(fēng)”，去尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中 的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。 全詩共五個(gè)小節(jié)。第 1—2 小節(jié)寫了“沿著長長的小溪”尋找雷鋒叔叔的 身影，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。 “長長的小溪”“蒙蒙的細(xì)麗”“泥濘路上”說明環(huán)境惡劣，行走困難。正 是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。第 3—4 小節(jié)寫 “順著彎

3、彎的小 路”尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近 大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。通過“背”“踏”“灑”一連串的 動(dòng)詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。第 5 小節(jié)概括地寫了“哪 里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練 概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的 “我”找到了身邊的 “雷鋒”與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學(xué)雷鋒、 做雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的向式，讀來朗朗上口。插圖是吳為 山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓮勃、 邁步向前的

4、精神風(fēng)貌。 1.運(yùn)用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，會寫“冒、留、彎、背” 4 個(gè)字，會寫“叔叔、足跡”等 7 個(gè)詞語。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感， 感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。 深入理解詩歌內(nèi)容，感受無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。 二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對于讀 好疑問的語氣和一問一答的句式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生不難到達(dá)。 具體方法：1.課前，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進(jìn)文本。課上， 教師通過介紹詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面；運(yùn)用多種方法猜想關(guān)鍵詞語意 思，講述雷鋒事跡。 2.補(bǔ)充資料，拓展想象，讓學(xué)生在語境中體會

5、雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)， 理解“雷鋒精神”。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.運(yùn)用隨文識字、圖文識字、字理識字等方法，識記并會寫“背、冒、 留、彎”4 個(gè)字，會認(rèn)會理解“叔叔、足跡”等 7 個(gè)詞語。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中形成畫面感。 3.深入理解詩歌內(nèi)容，感受雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。 學(xué) 生 課 前 需 要 做 的 準(zhǔn)備工作 學(xué)習(xí)策略  1. 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 2. 找找雷鋒的感人事跡。 以語言傳遞信息為主，談話法，討論法。 學(xué)習(xí)  學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組  設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)

6、 導(dǎo)入 新課 復(fù)習(xí)鞏固， 導(dǎo)入新課 活動(dòng)一 活動(dòng)、課堂展示） 1.自由朗讀，回顧課 文，復(fù)習(xí)朗讀前兩小節(jié)。 1.學(xué)生自由朗讀課文前 2.提出問題，導(dǎo)入新 兩小節(jié)，邊讀邊想象畫面。 課：文中的孩子們，找到雷 2.學(xué)生思考問題。 鋒叔叔了嗎？ 1.學(xué)習(xí)第 3、第4 小節(jié)。 1.同桌互讀課文，自由練 （1）自由練讀第 3、4 讀課文 3—4 小節(jié)。借助圖片 落實(shí)目標(biāo) 本課教學(xué)重 點(diǎn)為朗讀時(shí)注意 問答句的讀法， 上課伊始，通過 練習(xí)朗讀幫助學(xué) 生回顧上節(jié)課內(nèi) 容，進(jìn)入情境， 為本節(jié)課探索新 知做鋪墊?！拔?中的孩子們，找 到雷鋒叔叔了 嗎？”這個(gè)問題

7、 是學(xué)生期待已久 的，以問題點(diǎn)燃 學(xué)習(xí)熱情，開啟 新課。 學(xué)習(xí)第 3、 第 4 小節(jié)， 練習(xí)朗讀， 小節(jié)。 （2）指導(dǎo)朗讀第 3-4 小節(jié)。 教師用問答的方式，引 理解課文中的詞語。 2.指名學(xué)生讀文，給予激 勵(lì)評價(jià)。 3.學(xué)生根據(jù)字理認(rèn)識 想象畫面 導(dǎo)朗讀，體會有問有答的特 “荊”和“棘”，再借助圖片 學(xué)習(xí)讀句 點(diǎn)。 理解“荊棘”的意思（帶刺的 子，想象畫面， （3）出示“荊”“棘” 小灌木，比喻前進(jìn)道路上的困 讓學(xué)生一直在朗 字理，指導(dǎo)學(xué)生識字。 （4）交流評價(jià)。 難、障礙）。 4.師生合作讀課文。學(xué)生

8、 讀中尋找語感， 激發(fā)想象。 2.引讀第三小節(jié)，理解 體會雷鋒背著大娘的辛苦。 “年邁”，感受雷鋒的辛苦 和樂于助人，并找“年邁” 的近義詞。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng) 5.學(xué)生交流評價(jià)。 6.指名讀文，其他同學(xué)認(rèn) 真聽。 7.學(xué)生快速找到課文中 詞，體會雷鋒叔叔背著年邁 的動(dòng)詞，并圈畫出來。預(yù)設(shè)： 的大娘的吃力。 4.再讀課文三、四小 節(jié)。 “背、踏、灑”。 8.生帶著敬佩之情再讀 讀這篇課文 3、4 小節(jié)。 活動(dòng)二 學(xué) 習(xí) 第 5 小節(jié)，體會 人物形象  5.對讀練習(xí)，讀句子聯(lián) 想畫面。 教師引導(dǎo)學(xué)生用自己 的話說一說雷鋒的

9、事跡。 （1）沿著長長的小溪， 冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔 叔…… （2）順著彎彎的小路， 踏著路上的荊棘，雷鋒叔 叔…… 6.拓展延伸 1：出示雷 鋒做好事圖片，仿說句子。 7.讓學(xué)生嘗試仿照課 文來寫句子吧。 1.思考：雷鋒叔叔和迷 路的孩子、年邁的大娘并不 相識，為何要這樣幫助他們 呢？ 2.出示最后一小節(jié)，想 一想大家是怎樣找到雷鋒 叔叔的？  9.同桌對讀，并且邊讀邊 想象畫面。 10.學(xué)生嘗試用自己的話 說句子。 （1）男同學(xué)讀一、二小 節(jié)，女同學(xué)讀第 3、4 小節(jié)， 發(fā)現(xiàn)第 1、2 小節(jié)和第 3、4 小節(jié)在句式上是一樣的。 （2）仿說：學(xué)生自由練 習(xí)填空。

10、 踏上____的列車， 尋找雷鋒的___。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 列車說： 昨天，他曾來過這里， __________________， __________________。 瞧，那乘客臉上____的笑 容。 就是他散發(fā)的光輝。 （指名說說，激勵(lì)評價(jià)。） 1.學(xué)生思考并回答，因?yàn)?雷鋒叔叔樂于助人，無私奉 獻(xiàn)。 2.學(xué)生自由讀最后一小 節(jié)，并思考問題。 3.生猜測覓的意思。尋  依據(jù)課文特 點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并 在朗讀中形成畫 面，讓雷鋒形象 鮮活起來。拓展 練習(xí)讓學(xué)生練習(xí) 仿說，鍛煉口語 表達(dá)的能力。 創(chuàng)設(shè)小情 景，尋找身邊的 “雷鋒”，在濃

11、郁的情境中引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精 神，雷鋒助人為 樂的行為將更加 3.集體評價(jià)朗讀情況， 覓，并認(rèn)識覓。明白“覓”在 深入學(xué)生內(nèi)心， 學(xué)習(xí)“覓”字，理解尋覓的 字典中有兩個(gè)意思，一個(gè)是 使學(xué)生體驗(yàn)到幫 意思。 找、尋求。如尋覓、覓食。第 助他人的快樂。 二種是古代的數(shù)量單位。 將課堂學(xué)習(xí)延伸 到課外，讓學(xué)生 4.拓展訓(xùn)練 2：聯(lián)系生 活實(shí)際，找找我們身邊的 “雷鋒”。 4.學(xué)生：哪里需要獻(xiàn)出愛 充分體會雷鋒精 心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 神，并能學(xué)習(xí)這 種精神，學(xué)著去 5.學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自 幫助他人、關(guān)愛 由說一說，我們身邊的“

12、雷 鋒”。提示：在什么地方見過？ 他在幫助誰？怎么幫的？ 他人。 活動(dòng)三 練寫生字 新詞  1.出示生字：彎、背、 冒、留。觀察生字共同點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“彎”字。 師范寫。 3.出示“背”，強(qiáng)調(diào)書 寫時(shí)“背”下面的“月”的 寫法：“月在下，撇變豎”。 4.學(xué)習(xí)“冒”，注 意上窄下寬。 5.出示書寫要求， 描一遍寫兩遍，注意坐 姿。  1.學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)這 四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而 且都是左窄右寬。 2.學(xué)生自己書寫，注意上 下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，第九筆“豎 折折鉤”要一氣呵成。每個(gè)字 描一遍寫兩遍。 3.給“背”組詞，書寫時(shí)

13、注意“背”上面的“北”寫得 正而大氣，中間留出空隙。 4.“冒”字要注意上面 不是“日”書寫是上面部分寫 得扁而寬，兩橫不能與左右兩 邊相連?！懊啊毕笮巫?，上面 是一頂帽子，下面是一只眼睛  隨文識字， 可以更好的幫助 學(xué)生理解生字意 思，學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)、自己書寫， 加上教師適時(shí)的 鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓 書寫變得有趣， 學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。 當(dāng)然，對于有難 度的字，具體指 導(dǎo)，帶學(xué)生一起 書空練寫。 （目），好像帽子遮住了眼睛。 活動(dòng)四 教師總結(jié) 活動(dòng)五 作 業(yè) 布 置 課 后 學(xué) 習(xí) 任務(wù)  雷鋒就是這樣，時(shí)時(shí)處 處為大家著想，把幫助他人 當(dāng)作自己最大的快樂。

14、正如 他自己所說：“自己活著就 是為了使別人活得更美好” 希望大家也能向雷鋒叔叔 學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，成為 這樣一個(gè)樂于助人的人。 學(xué)習(xí)了這篇課文，你想 對雷鋒叔叔說什么？課下 和同學(xué)們互相交流一下吧。  學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 學(xué)生課下相互交流。  感悟雷鋒精 神，向雷鋒學(xué)習(xí)。 學(xué)生之間相 互交流對人物的 理解。 達(dá)標(biāo) 檢測  一、我會查字典 “鋒”字是_______結(jié)構(gòu)。部首是______，除部首外還有_______畫；如 果用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母_______，再查音節(jié)_______，可組詞 ________。 二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的孩子 （ ）的細(xì)雨 （ ）的小路 （ ）的大娘 5.雷鋒叔叔，你在哪里 板書 設(shè)計(jì)  小溪 小路 尋覓  抱著孩子 背著大娘 奉獻(xiàn)愛心