《《永遠(yuǎn)的校園》肖復(fù)興.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《永遠(yuǎn)的校園》肖復(fù)興.ppt（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、永遠(yuǎn)的校園,肖復(fù)興,回憶性散文,,校園，是莘莘學(xué)子夢(mèng)開始的地方。校園對(duì)于一個(gè)人的重要，“是任何別的地方的事物都無(wú)法取代、無(wú)法比擬的”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家肖復(fù)興的永遠(yuǎn)的校園，探討校園對(duì)于我們的意義。,1感受作者對(duì)校園的深情，探索作者對(duì)校園一往情深的原因。（重點(diǎn)） 2了解校園與青春的內(nèi)在聯(lián)系，理解校園對(duì)一個(gè)人一生的影響是深遠(yuǎn)的。（難點(diǎn)） 3. 體會(huì)課文記敘、描寫、抒情相結(jié)合的寫作特色。,目 標(biāo),肖復(fù)興簡(jiǎn)介,當(dāng)代著名作家，祖籍河北滄縣，曾到北大荒插隊(duì)，82年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，曾任小說選刊副總編、人民文學(xué)副主編。 主要作品：長(zhǎng)篇小說我們?cè)?jīng)相愛早戀青春夢(mèng)幻曲，散文集遙遠(yuǎn)的含蓄音樂筆記藍(lán)調(diào)城南

2、等。,字音與字形,安謐 喧囂 過濾 葳蕤 強(qiáng)悍 搖曳 馥郁 悵惘,(m) （xun xio） （l） （wi ru）,（hn） （y） （f y） (chng ),字音與字形,剎那 甬道 氛圍 嫉妒 蕭瑟 彌漫 浩渺 蔥蘢,(ch ) (yng) (fn ) (j d),( s ) (m ) (ho) (lng),成語(yǔ)釋義,,自以為是：,認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和做法都正確，不接受他人意見，形容主觀，不虛心。,與日俱增：,指隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)，形容不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。,超凡脫俗：,意為超出常人，脫離凡俗。指與眾不同，超脫世俗的高雅境界。,高談闊論：,多指不

3、著邊際的大發(fā)議論。（多含貶義）,獨(dú)一無(wú)二：,沒有相同的或沒有可以相比的。形容十分稀少。,,世外桃源：,比喻理想中環(huán)境幽靜，不受外界影響，生活安逸的地方。用來(lái)比喻一種虛幻的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的境界。,稍縱即逝：,稍微一放松就消失了，形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過去。,紛至沓來(lái)：,形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷的到來(lái)。,彬彬有禮：,形容文雅有禮貌的樣子。,蕩然無(wú)存：,形容東西完全失去，一點(diǎn)也不留。,1、作者展開回憶的線索是什么？,一、速讀課文，整體感知,校 園,2、作者圍繞什么主題展開對(duì)校園的回憶的？,青 春,3、作者對(duì)校園懷有怎樣的情感？,熱愛、眷戀、向往、珍惜、祝福,,,一、速讀課文，整體感知,4、本文提到

4、了哪些學(xué)校，作者與這些學(xué)校有什么關(guān)系？ 中 戲兩次求學(xué)； 廈門大學(xué)順便參觀； 天津大學(xué)小說錄音； 北京大學(xué)送保送表； 匯文中學(xué)父子母校,,,二、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感,1、這五個(gè)校園分別有哪些景物給作者留下深刻印象，產(chǎn)生了哪些深刻感受？把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)。,2、校園留給作者怎樣的總體印象？,清新幽靜 清純脫俗 青春洋溢,三、細(xì)讀課文、理清結(jié)構(gòu),,第一部分：,（第1段）簡(jiǎn)要交代作者與校園相關(guān)的生活經(jīng)歷，點(diǎn)明校園對(duì)于作者生命的重要性，并引起下文對(duì)校園的回憶和思考。,第二部分：,（第2至3段）寫作者在中央戲劇學(xué)院讀書的經(jīng)歷和感受。,第三部分：,（第4至8段）寫廈門大學(xué)和天津大學(xué)的所見所感

5、。,第四部分：,（第9至11段）寫與兒子的讀書生活密切相關(guān)的兩所校園北京大學(xué)和匯文中學(xué)，抒發(fā)對(duì)校園的熱愛和珍惜之情。,,,四、悟讀，品味哲理,在文中找出有關(guān)青春的語(yǔ)句，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)其中的人生哲理。,1、我總想起報(bào)到的那一年冬天，躺在宿舍的二層鋪上睡不著覺時(shí)，聽窗外白楊樹被寒風(fēng)吹得蕭瑟的聲音，我總想起第二年的春天，一眼望見校園里的藤蘿架綴滿紫嘟嘟的花瓣的情景。,這是生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，傳達(dá)出作者對(duì)校園記憶之深刻。尤其是滿架的藤蘿花，是作者第一次走進(jìn)這所校園時(shí)首先看到的情景，連花瓣的顏色和樣子，作者都記得那么清晰，可見印象之深，感情至深。離開了12年重返校園，情景依舊，物是人非，作者感慨萬(wàn)千，為下文

6、感情的直接抒發(fā)做了鋪墊。,,,2、 如果說青春是一條河，那么，這條河流淌過的樹木芬芳、草叢濕潤(rùn)的兩岸，應(yīng)該大部分屬于校園。,比喻；把青春比作河，形象生動(dòng)的寫出了校園對(duì)于一個(gè)人青春的重要性；抒發(fā)了作者對(duì)青春的珍惜和對(duì)校園的熱愛。,,,3、到處是年輕學(xué)生青春洋溢的臉，到處是南方特有的高大葳蕤的樹，到處是亞熱帶的奇異芬芳的花。,排比；三個(gè)到處充分寫出了滿園的青春學(xué)子與滿園的花草樹木相互映襯的美好景象，給人生機(jī)勃勃之感；抒發(fā)了作者對(duì)這所校園的喜愛和羨慕之情。,,,4、我是1982年大學(xué)畢業(yè)，留校教了3年的書，而后自以為是要闖蕩更廣闊的生活，那樣毅然離開校園的。,“自以為是” :寫出了作者當(dāng)初的盲目自信

7、； “毅然”:寫出了他離開校園的輕率； 兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者的自責(zé)和后悔之情。,,,5、想想兒子就要在這樣美好的校園里讀書，心里漾起祝福，也隱隱有些嫉妒。,“漾起”: 寫出了祝福之情自然產(chǎn)生并充盈作者內(nèi)心的過程 “嫉妒”:本是貶義，這里表現(xiàn)了作者對(duì)兒子能進(jìn)北大的羨慕 兩個(gè)詞都表現(xiàn)作者對(duì)校園的向往、熱愛之情。,,,6、校園異常安靜，百年歷史的老鐘還在，教學(xué)樓巍峨的身影依然，兒子像小鹿一樣蹦蹦跳跳地跑下樓來(lái),“還在”“依然” ：明寫校園的景物沒有變化，暗寫時(shí)光流逝，校園永在； “像小鹿”：用比喻寫出了兒子的青春氣息和活力，與校園的古老安靜形成對(duì)比； 暗示校園的“永遠(yuǎn)”就在于這一代代的年輕學(xué)子。,校園“永遠(yuǎn)”在何處？,1、表現(xiàn)在作者對(duì)校園永遠(yuǎn)的記憶和熱愛、眷戀、向往、珍惜及對(duì)校園永遠(yuǎn)的祝福、對(duì)青年學(xué)子的殷切的勸勉永遠(yuǎn)珍惜校園，珍惜青春。 2、校園對(duì)于一個(gè)人的青春和生命具有無(wú)可替代的作用，它對(duì)一個(gè)人的影響是永遠(yuǎn)的。 3、即使我們不在了，校園會(huì)承載著歲月和歷史的痕跡，承載著青春的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)地存在下去。,課文小結(jié),,,作業(yè),1、抄寫字詞和文學(xué)常識(shí)。 2、完成學(xué)海領(lǐng)航練習(xí)冊(cè)第三課。,