《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級語文下冊 第11課 鄧稼先（第1課時）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級語文下冊 第11課 鄧稼先（第1課時）學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課 鄧稼先 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)積累文中字詞；了解人物傳記特點(diǎn)；了解課文背景，搜集交流楊振寧、鄧稼先的資料。 2、朗讀課文，整體感知課文，理解，體會作者的感情。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。 【自主測評】 一、檢查預(yù)習(xí) 1給加點(diǎn)字注音。 可歌可泣（ ） 奠基（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 鮮為人知（ ） 熱淚盈眶（ ） 馳騁（ ） 風(fēng)悲日曛（ ） 鋒芒畢露（ ） 馬革裹尸（ ） 殷紅（ ） 彷徨（ ）（ ）

2、難堪（ ） 籌劃（ ） 2根據(jù)拼音寫漢字 至死不xiè( ) 婦rú( )皆知 平沙無yín( ) 獸tǐng( )亡群 燕然lè( )功 péng（ ）斷草枯 3解釋下列詞語： （1）層出不窮： （2）截然不同： （3）家喻戶曉： （4）馬革裹尸：

3、 （5）可歌可泣： （6）鋒芒畢露： 4文學(xué)常識填空 《鄧稼先》一文的體裁是 也是一篇典范的 。作者是 ，他曾獲得1957年 獎。 5、本文既是一篇人物傳記又是一篇散文。 人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”

4、，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。 二、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容 1.用簡潔的語言復(fù)述楊振寧寫的鄧稼先的主要事跡 2通過學(xué)習(xí)，你覺得鄧稼先是一個什么樣的人？ 三、學(xué)生匯報閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題 【師生互動】 討論 1.、課文在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 2、全文六個部分之間有什么聯(lián)系？能否顛倒？ 3、概括本課課的主題思想。 【達(dá)標(biāo)測評】 1．下面加點(diǎn)字注音完全正確的是（ ） A．元勛（xūn）

5、鄧稼先（jià） 婦孺皆知（rú） B．殷紅（yān ） 開拓（tuò） 鮮為人知（xǎn） C．燕然（yàn ） 癌癥（ái ） 鞠躬盡瘁（cuì） D．彷徨（huáng） 羅布泊（bō） 風(fēng)悲日曛（xūn） 2．下列書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ） A．涎生 孕育 鋒芒畢露 B．宰割 選聘 家愉戶曉 C．奠基 顫抖 婦孺皆知 D．仰慕 勒功 死而后己 3．下列詞語中，加點(diǎn)字的解釋全部正確的一項(xiàng)是（ ） A．任人宰割（比喻侵略、壓迫、剝削。） 可歌可泣（小聲哭，流淚） 鮮為人知（新鮮） B．家喻戶曉（說明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止） C．當(dāng)之無愧（愧疚） 截然不同（截止） 鋒芒畢露（全、都） D．馬革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的驕傲（值得自豪的） 4.指出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。 （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確的描述了他的一生。（ ） （2）“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時，要有勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷。（ ） 【學(xué)后反思】