《七下古文二則《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七下古文二則《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》導(dǎo)學(xué)案（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七下古文二則 《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》導(dǎo)學(xué)案 初一 年級 語文 導(dǎo)學(xué)案 【教材信息】課題： 28、《古文二則》 課型 課時 總課時 【教師信息】主備人： 實施人： 實施時間 【學(xué)生信息】班級： 姓名： 所屬小組 編號 學(xué)習(xí)日期 ____ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ．借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個小故事。 2．理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3．

2、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生 的有益啟示。 重點：翻譯課文，積累文言知識。 難點：理解文意，并從中獲得對人生的有益啟示。 第一課時 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 《蔡勉旃堅還亡友財》 課外知識補充 關(guān)于誠信 與朋友交友，言而有信 - ——《論語 • 學(xué)而》 至誠則金石開 ——惲代英 有誠故信，無私故威——（宋）張載 肯說真話，敢駁假話，不說謊話。 ——陶行知 信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。——（瑞士）亞美路走近文本 本文選自《

3、清稗類鈔 • 敬信》?！肚灏揞愨n》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風(fēng)俗、工 藝、文學(xué)等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數(shù)百種清人筆記，并參考報章記載而成。內(nèi)容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。 自主學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容 、 自讀課文，根據(jù)課文注解和工具書給不認(rèn)識的字詞注上 拼音。 2、 大聲朗讀課文，在自己理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認(rèn)為是重點的或者自己不明白的內(nèi)容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候?qū)懺诤诎迳稀?/p>

4、別忘了把你的學(xué)習(xí)成果在小組和大家分享。 第二課時 一、檢查預(yù)習(xí)。 、、讀文正音 旃 璘 亡何 敦 立券 輦 2、朗讀指導(dǎo)，畫出下列各句的停頓。 （ 1）有友某以千金寄之。 （ 2）蔡召其子至。 （ 3）安有寄千金而無券者。 （ 4）且父未嘗語我也。 （ 5）卒輦而致之。

5、 3、解釋文言字詞 亡友： 敦風(fēng)義： 千金： 寄之： 立券： 致之： 亡何： 未嘗語我： 4、結(jié)合注釋，用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容。 二、深沉感悟，剖析重點文言句。 ．從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？ 2．題目是 “蔡勉旃堅還亡友財” ，哪里體現(xiàn)了 “堅” 字？ 3．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時，友人之 子“愕然不受” 。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表 現(xiàn)蔡勉旃有何作用？

6、4．蔡笑曰：“券在心，不在紙” 。 （ 1）蔡勉旃的“笑”有什么含義？ （ 2）從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質(zhì)？ （ 3）“券在心，不在紙”是什么意思？在當(dāng)今社會，你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？ （ 4）什么叫“一諾千金” ，中學(xué)生如何講誠信？拓展延伸 收集古人講 “誠信” 的小故事或名言警句說給大家聽聽。第三課時 預(yù)習(xí)重點：《戴震難師》解題： 本文選自《戴東原先生年譜》 ，這是一部按年月記載戴 震生平事跡的書籍。戴震（ 1724-1777 ），清代思想家、語言文字學(xué)家。字

7、東原，安徽休寧人。 《四庫全書》的纂修官之一。段玉裁是他的學(xué)生。 段玉裁（ 1735-1815 ），清代文字訓(xùn)詁學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。字 若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知 縣。所著《說文解字注》是研究文字訓(xùn)詁學(xué)的重要參考書。 自主學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容 3、 自讀課文，根據(jù)課文注解和工具書給不認(rèn)識的字詞注上 拼音。 4、 大聲朗讀課文，在自己理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認(rèn)為是重點的或者自己不明白的內(nèi)容補充在后面的橫線處

8、，以便在展示的時候?qū)懺诤诎迳?。別忘了把你的學(xué)習(xí)成果在小組和大家分享。 第四課時 一、檢查預(yù)習(xí)。 、解釋文言字詞。 是年： 乃能言： 即： 蓋： 述之： 就傅： 何以： 休： 相去： 幾何： 然則： 無以應(yīng)： 非常：

9、 2、自由朗讀，通譯全文，把感到困難的句子寫下來。 二、情景喜劇 《戴震難師》 要求： 1、語氣、語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到神形 兼?zhèn)洹? 2、要準(zhǔn)確表達疑問句之間的區(qū)別。 三、再讀課文，理解文意。 、戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？你認(rèn)為我們 在學(xué)習(xí)中應(yīng)怎么做？ 2、從《戴震難師》這個故事鐘，你悟出了什么道理？ 3、你對這位老師有何評價？ 達標(biāo)檢測 、 解釋多義詞 （ 1）而 （ 2）以 而

10、翁知我 以千金寄之 寄千金而無券 公亦以次自矜 卒輦而致之 至“右經(jīng)一章”以下 2、解釋下列加粗的字。 （ 1）敦風(fēng)義 ____________________ （ 2）以千金寄之 ______________ （ 3）且父未嘗語我 ______________ （ 4）卒輦而致之 ______________ （ 5）先生是年乃能言 ____________ （ 6）就傅

11、讀書 ________________ 3、詞類活用而翁知我：卒輦而致之： 2．翻譯下面的句子。 （1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。 ___________________________________________________ ________________________ （2）而翁知我，故不語郎君。 ___________________________________________________ ________________________ （3）、

12、先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。 ___________________________________________________ ________________________ （4）、師無以應(yīng)，曰： “此非常兒也。 ” ___________________________________________________ ________________________ （5）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 _____________________

13、______________________________ ________________________ 二、 1．一是“寄千金，不立券” ，二是沒有告訴自己的兒子。 2．蔡勉旃在友人死后，召他兒子來取白銀，友人之 子“愕然不受” ，但蔡勉旃仍“卒輦而致之” 。 3．“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內(nèi)心和行動，而不在口頭上或紙 上。誠心守諾言就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。在當(dāng)代法制社會，還是“立券”為好，以免 產(chǎn)生糾紛，憑據(jù)在手也可避免邪念的產(chǎn)生。 4．表現(xiàn)了友人兒子驚愕、不相信的心理，這從側(cè)面反映了蔡勉旃品德的高

14、 尚。 5．《戴震難師》一文表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。 6．勤于思考，善于質(zhì)疑，認(rèn)真探究。 ．解釋下列加粗的字（ 1）重視 （2）存放 （ 3）告訴 （ 4）歸還 （ 5）說話 （ 6）靠近，跟隨 1. 第 28 課《古文二則》導(dǎo)學(xué)案 周旺中學(xué)初一語文教師 教學(xué)目標(biāo)： 、借助注釋，讀懂古文，并能復(fù)述兩個小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生 的有益啟示。

15、 教學(xué)重點： 理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 難點： 在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有 益啟示，正確理解課文主旨。 第一課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) . 理解《蔡勉旃堅還亡友財》文意，掌握文中重要文言 字詞的意義、用法。 2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生 的有益啟示。 二、學(xué)習(xí)過程 【感知課文】 、記一記 《蔡勉旃堅還亡友財》選自《 》，作者 ，字仲可 , 近代人， 浙江杭州人。

16、清朝光緒十五年舉人，曾任內(nèi)閣中書。 是南社重要詩人。 晚年曾任商務(wù)印書館編輯，參加過《辭源》和《中國人名大辭典》的編輯工作。其人好 學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“ ”的高尚品質(zhì)。 2、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞 的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 旃 璘 諾 敦 券 亡何 其人亡 愕（ ） 語 卒（ ）

17、 輦 ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請 2-3 名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。 ⑥開展小組朗讀比賽。 3、譯一譯 ①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把口頭翻譯一 遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全 班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點字詞的意思 重諾責(zé) 敦風(fēng)義 不立券 且父未嘗語我也 歸之 而翁知我 卒輦而致之 亡

18、何 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ） ④翻譯下列句子 安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。 券在心，不在紙。 卒輦而致之。 重諾責(zé)，敦風(fēng)義。 4、講一講 請一個朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時候，請同學(xué)們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？ 【探究課文】 、通過這個故事， 我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？ 2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？ 3、題目《蔡勉旃堅還亡友財》 ，文中哪里體現(xiàn)了 “堅” ？

19、 蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學(xué)生用文中 的原話回答。 4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？ 5、《蔡勉旃堅還亡友財》篇幅短小，但作者通過寥寥數(shù)語即把人物當(dāng)時的表情、心理刻畫了出來。請你分析一下，下面幾句話分別反應(yīng)了人物什么樣的心理活動。⑴愕然不受。（ ） ⑵嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？（ ） ⑶蔡笑曰：“券在心，不在紙??” （ ） 6．從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？ 【拓展提高】 、生活

20、中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看 法。 2、在市場經(jīng)濟社會的今天， 我們還需不需要 “誠信” ？ 請你結(jié)合實際談?wù)劜堂沆沟男袨橛惺裁船F(xiàn)實意義。 3、在現(xiàn)實社會你贊不贊成“不立券”這種做法？說說 理由。（同學(xué)們各抒己見，教師加以引導(dǎo)。 ） 4、課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、 名言警句嗎？ 【課堂總結(jié)】 “誠信乃做人之本” ，是本文的主題，我們同學(xué)在今后 的生活中要做一個言而有信的人。 第二課時 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、學(xué)習(xí)《戴震難師》 ，積累

21、文言詞匯，學(xué)習(xí)閱讀分析文 言文的方法，了解主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋 和工具書翻譯課文。 2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。 二、學(xué)習(xí)過程： 【感知課文】 、記一記 《戴震難師》選自《 》, 作者 ,字若膺,號懋堂, 朝語言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，江蘇金壇人。他是戴震的學(xué) 生。戴震，字東原，清朝的思想家、語言文字學(xué)家，清朝乾 隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清 朝的大學(xué)者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學(xué)方 面，他都有淵博的論述

22、，給中國的考證學(xué)，樹立了登峰造極 的境界。寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴 震 的精神。 2、讀一讀 ①學(xué)生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。 ②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞 的讀音。 ③嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。 蘊蓄（ ）就傅（ ）塾師（ ）師應(yīng)之（ ）幾二千年（ ）朱熹（ ） ④學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。 ⑤請 2-3 名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽

23、后指出他的優(yōu)點和不足之處。 ⑥開展小組朗讀比賽。 3、譯一譯 ①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把口頭翻譯一 遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全 班同學(xué)和老師一起商討解決。 ②指名學(xué)生口頭翻譯。 ③嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點字詞的意思 是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ）述之（ ） 應(yīng)之曰（ ）相去幾何（去： 幾何： ）此非常兒也（ ） 無以

24、（ ） 就傅讀書（就： 傅： ） 日數(shù)千言不肯休（ ） 幾二千年矣（ ） 蘊蓄（ ） 然則（ ） ④翻譯下列句子 （ 1）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。 （ 2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？ （ 3）然則朱文公何以知然？ （ 4）師無以應(yīng)，曰： “此非常兒也。 ” 第三課時 【探究課文】 、《戴震難師》寫了戴震

25、哪幾方面的內(nèi)容？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？你認(rèn)為這些對于戴震日后成為大學(xué)問家有什么作用？你認(rèn)為這幾方面的內(nèi)容，哪些方面最重要？ 2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？ 【情景深化】 每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求 如下：①語氣語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)?。? 要準(zhǔn)確表達疑問句之間的區(qū)別。③由老師和學(xué)生評委進行評 選，選出最佳表演獎。 【拓展提高】 、孟子曾說“盡信書不如無書。 ”這句話是什么意思？ 你對此有何看法？ 2、你能把下面兩句關(guān)于讀書善于質(zhì)疑的文言

26、文句的大 意講出來嗎？ （ 1）“學(xué)者先要會疑”——程頤 （ 2）“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄獜? 載 【文言知識總結(jié)】 、通假字義 亡何（ 通 ， ） 2、詞類活用 （ 1）重諾責(zé)（重： ， ） （2）且父未嘗語我（語： ， ） （ 3）卒輦而致之（輦： ， ） 乃能言（言： ， ） （5）日數(shù)千言不肯休（日， ， ） 3、古今異義。 （ 1）是年（是，古義：今義： ） （ 2）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋，古義：今義： ） （ 3）周朝、宋朝相去幾何時矣（去，古義：今義： ） （ 4）此非常兒也（非常，古義：今義： ） （ 5）周朝、宋朝相去幾何時矣（幾何，古義：今義： ）