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北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 4.4 探索三角形相似的條件 教學(xué)設(shè)計(jì)

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北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 4.4 探索三角形相似的條件 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章 圖形的相似 4.4 探索三角形相似的條件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: (1)掌握三角形相似的判定方法。 (2)會(huì)用相似三角形的判定方法來(lái)判斷、證明及計(jì)算。 2、過(guò)程與方法: 以問(wèn)題的形式引入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生動(dòng)手和探究的情景 ,師生互動(dòng),從而達(dá)到掌握相似三角形判定的方法的目的。 3、情感與態(tài)度: (1)通過(guò)探索相似三角形的判定方法3,體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性. (2)通過(guò)對(duì)判定方法的探索,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯推理能力。 二、教學(xué)重點(diǎn):掌握相似三角形的判定定理:“三邊成比例的兩個(gè)三角形相似” 。 三、教學(xué)難點(diǎn):判定方法的推導(dǎo)及運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備: 直尺,圓規(guī),量角器 四、教學(xué)過(guò)程: (一)情景引入,合作探討 【師】我們上兩節(jié)課學(xué)過(guò)什么定理? 師生共同回憶,在上兩節(jié)課的探索中,我們知道:三角對(duì)應(yīng)相等、三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形相似;兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似;兩邊成比例及夾角相等的兩個(gè)三角形相似。 【師】那么判定三角形相似還有沒(méi)有其它條件呢?今天我們?cè)俅翁ど咸剿髦猛尽? 畫△ABC與△A′B′C′,使、和都等于給定的值k,相同的倍數(shù). (1)設(shè)法比較∠A與∠A′的大小。 (2)△ABC與△A′B′C′相似嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由. 改變k值的大小,再試一試。 【生】按照上面的步驟進(jìn)行,這里的k由自己定,為了節(jié)約時(shí)間,一個(gè)組取一個(gè)相同的k值,不同的組取不同的k值。 活動(dòng)目的:將學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,讓學(xué)生在相互合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握知識(shí)。 活動(dòng)效果:在一個(gè)開放的環(huán)境下,學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很高的興趣,小組之間互相競(jìng)爭(zhēng),氣氛熱烈,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的合作交流精神。 (二)交流展示,揭示新知 學(xué)生根據(jù)畫出的相似三角形的圖形及在畫相似三角形中的“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行相互交流,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?,后由學(xué)生展示、講解畫出來(lái)的相似三角形,展示自己探索的過(guò)程及自己得出的結(jié)論。 【師】經(jīng)過(guò)大家的親身參與體會(huì),你們得出的結(jié)論是什么呢? 【生】結(jié)論為∠A=∠A′,△ABC∽△A′B′C′, 理由是:∠A=∠A′, = 根據(jù)“兩邊成比例及夾角相等的兩個(gè)三角形相似”可知:△ABC∽△A′B′C′. 【師】其他組的同學(xué)的結(jié)論相同嗎? 【生】相同.能否用證明來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢? 已知在△ABC和△A′B′C′中,,下面我們來(lái)說(shuō)明△ABC∽△A′B′C′相似。 解:假設(shè)AB>A′B′,在AB上截取AD=A′B′,過(guò)點(diǎn)B″作B″C″∥BC,交AC于點(diǎn)E, 在△ABC與△ADE中, ∵DE∥BC, ∴△ABC∽△ADE ∴, 又∵,AD=A′B′ ∴DE=B′C′,EA=C′A′,△ADE≌△A′B′C′, ∴△ABC∽△A′B′C′。 【師】經(jīng)過(guò)大家的探討,我們又掌握了一種相似三角形的判定方法. 【師】 (演示課件) 判定定理3:三條邊成比例的兩個(gè)三角形相似。 活動(dòng)目的: 理解并掌握三角形相似的判定定理:“三邊成比例的兩個(gè)三角形相似”。 活動(dòng)效果: 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)對(duì)三角形相似的判定3有了系統(tǒng)的了解,通過(guò)學(xué)生自己的探索和教師對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。 (三) 應(yīng)用新知,練習(xí)提高 三、 典例講解 A C D B 例如圖,在△ABC和△ADE中, ∠BAD=20°,求∠CAE的度數(shù). 學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生展示。 活動(dòng)目的: 理解并掌握三角形相似的判定定理:“三邊成比例的兩個(gè)三角形相似”。 活動(dòng)效果: 學(xué)生會(huì)應(yīng)用三角形相似的判定定理:“三邊成比例的兩個(gè)三角形相似”。 練習(xí):已知△ABC和△DEF,根據(jù)下列條件判斷它們是否相似。 (1)AB=3,BC=4,AC=6,DE=6,EF=8,DF=9 (2)AB=4,BC=8,AC=10,DE=20,EF=16,DF=8 (3) AB=12,BC=15,AC=24,DE=16,EF=20,DF=30 學(xué)生獨(dú)立完成后,教師板書過(guò)程。 總結(jié)歸納 判定三角形相似的方法: 如果題中給出了兩個(gè)三角形的三邊的長(zhǎng),分別算出三條對(duì)應(yīng)邊的比值,看是否相等,計(jì)算時(shí)最長(zhǎng)邊與最長(zhǎng)邊對(duì)應(yīng),最短邊與最短邊對(duì)應(yīng) (口訣:大對(duì)大,小對(duì)小,中對(duì)中) (四) 梳理知識(shí),自我升華 【跟蹤訓(xùn)練】 如圖,AD、A′D′分別是△ABC和△A′B′C′的中線,且.判斷△ABC和△A′B′C′是否相似,并說(shuō)明理由. 活動(dòng)目的: 鞏固對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解;并讓學(xué)生將上兩節(jié)課:相似三角形的判定1、2,與本課知識(shí):相似三角形的判定3的內(nèi)容系統(tǒng)的掌握。 活動(dòng)效果: 學(xué)生基本都能對(duì)兩個(gè)三角形是否相似作出正確的判斷,但是方法不能找全,要在小組合作中補(bǔ)充,讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。 (五)課堂小結(jié) 師生互相交流,對(duì)比記憶。到目前為止,我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)別三角形相似的方法? (六)布置作業(yè):習(xí)題4.7 第1題、第2題 活動(dòng)目的: 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)談自己的收獲與感想(學(xué)生暢所欲言,教師給予鼓勵(lì))活躍了課堂氣氛,做到全員參與,理清了知識(shí)脈絡(luò),強(qiáng)化了重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)效果:學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲:相似三角形進(jìn)行判斷的三種方法。 (七)板書設(shè)計(jì) 探索三角形相似的條件 判定定理: (1)兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似. (2)兩邊成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似. (3)三邊成比例的兩個(gè)三角形相似. 探索三角形相似的條件(三) (八)教學(xué)反思 從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)入手,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、推理和歸納,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受兩個(gè)三角形相似的判定定理3與全等三角形判定定理(SSS)的區(qū)別與聯(lián)系,體會(huì)事物間一般到特殊、特殊到一般的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)探究到歸納證明的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的意識(shí)和品質(zhì)。

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