《山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)八年級英語下冊 Unit 1 What’s the matter(第1課時)Section A(1a-2d)教案 (新版)人教新目標版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)八年級英語下冊 Unit 1 What’s the matter(第1課時)Section A(1a-2d)教案 (新版)人教新目標版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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Unit 1 What’s the matter?
教材解讀
Go for it! 是以任務型語言教學為基礎的英語教材,它體現(xiàn)“以學生為中心”和“以人為本”的教學思想,融話題、交際功能和語言結構于一體。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為Section A和Section B兩部分。Section A為目標句型提供分步事例和指導性練習;Section B使學生能夠對已經(jīng)學過的目標句型運用自如。每個單元還附有Self Check部分,此部分
2、是讓學生用來測試自己現(xiàn)階段的英語水平,即對本單元的語言目標的掌握程度有較為明確的認識。
第1單元以What’s the matter?為中心話題,讓學生認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法,描述身體不適和提出建議展開,學習和運用“What’s the matter?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議。本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流,在學習活動中,學生通過交換對身體不適的描述及建議,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。同時,在學習中養(yǎng)成良好的健康習慣。
單元目標
一、知識與技能
1. 知
3、識目標:認知表示身體部位的單詞以及部分疾病的表達方法。能聽懂并描述日常小事故的處理方法。掌握句型:What’s the matter? I have a stomachache. What should she do? She should lie down and rest.
2. 能力目標:能準確描述自己的常見疾病,并能對他人的常見疾病提出合理化建議。掌握日常小事故的正確處理方法。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。
二、過程與方法
靈活運用教材,從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā),對教材內容進行整合,刪除材料中的聽力部分,將其用圖片的形式展示出來以保持課堂的完整性。對教材作適當?shù)男薷?/p>
4、和擴充,使內容更貼近生活,讓學生有更多的發(fā)揮空間。合理安排本單元的課時數(shù),設計好每課時的教學內容。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過談論健康問題,增加同學和朋友間的了解,增進友誼。
2. 通過開展扮演病人等活動,培養(yǎng)學生關心他人身體健康的品質。
3. 通過本課的閱讀,培養(yǎng)學生處理緊急事件的基本能力,以及發(fā)生緊急事件時互相幫助的精神。
教法導航
1. 以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。
2. 在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。
3. 教師為主導、學生為主體、任務為基礎,注重實用性。
4. 引趣激趣策略,創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛,
5、引發(fā)激發(fā)學生興趣。
學法導航
多讀善思,小組合作、探究、學習、交流。
課時支配:
第1課時:Section A 1a-2d
第2課時:Section A 3a-4c
第3課時:Section B 1a-2e
第4課時:Section B 3a-Self Check
課時教案
教案I
第1課時 Section A 1a-2d
教學目標
一、知識與技能
1. 熟練讀出,拼寫本節(jié)課的表示身體部位的單詞。
2. 能聽懂健康問題及解決建議。
3. 掌握常
6、見的詢問健康的問題及答語。
二、過程與方法
看圖法,對話,做游戲,多種方法并用,促使學生主動探求知識。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學習本課,培養(yǎng)學生關心自己和他人的健康,增進彼此間的友誼。
教學重點
學會詢問并回答有關健康的問題,并能給出合理的建議。
教學難點
掌握重點句型:What’s the matter? I have a fever. You should take your temperature.
教法導航
通過看圖、聽錄音、對話、討論等方法學習談論健康及提出建議。
學法導航
通過看、聽、說等各種途徑,以小組合作的形式,主動探求知識,鍛煉自主學習能力。
教
7、學準備
圖片,多媒體。
教學過程
Step 1 Warming up and new words
Look at a picture and learn the parts of the body. Then show the words on the screen. Ask the students to read and remember them.
Step 2 Presentation
1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.
___arm
8、___ back ___ ear ___ eye ___ foot
___hand ___ head ___ leg ___ mouth
___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth
Step 3 Game
Ask all the students to stand up and play a game:The teacher says “head”, then all the students should point at their heads. Then t
9、he teacher says other parts of the body. After several times, ask some students to say and the rest students to do the actions.
Step 4 Listening
1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5.
Listen to the conversations again and fill in the blanks.
Conversation 1
Nurse:What’s
10、the matter,Sarah?
Girl:I ___________.
Conversation 2
Nurse:What’s the matter,David?
Boy:I _________________.
Conversation 3
Nurse:What’s the matter,Ben?
Boy:I _________________.
Conversation 4
Nurse:What’s the matter,Nancy?
Girl:I _________________.
Conversation 5
Betty:What’s the
11、 matter,Judy?
Ann:She __________________.
Step 5 Speaking
1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations like this:
A:What’s the matter with Judy?
B:She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
Make up dialogue
12、s about the students’ problems after the example.
Step 6 Guessing games
Guess what has happened to the students by using the important sentences.
Step 7 Listening
2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.
2b Listen again. Match the problems with the advice.
Step 8
13、 Speaking
2c Make conversations using the information in 2a and 2b.
A:What’s the matter?
B:My head feels very hot.
A:Maybe you have a fever.
B:What should I do?
A:You should take your temperature.
Step 9 Role–play
Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-
14、play a conversation between the doctor and the students.
2d Role –play the conversation
Step 10 Language points and summary
1. What’s the matter?
這是人們特別是醫(yī)生和護士詢問病人病情時最常用的問句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有:
What’s wrong? 怎么啦?
What’s wrong with you? 你怎么了?
What’s your trouble? 你怎么了?
What’s the
15、trouble with you? 你怎么了?
What’s up? 你怎么了?
2. have a cold 傷風,感冒,是固定詞組。
表示身體不適的常用詞組還有:have a bad cold 重感冒,have a fever發(fā)燒,have a headache 頭痛,have a stomachache 胃痛,have a toothache牙痛, have a backache背疼, have a sore throat喉嚨疼
3. 針對身體不適常提的建議:lie down and rest躺下并且休息,drink hot tea with honey喝熱蜂蜜茶,dri
16、nk lots of water喝大量水,see a dentist看牙醫(yī),take one’s temperature量體溫,go to a doctor看醫(yī)生.
Step 11 Homework
Make up a conversation between a doctor and a patient.
課堂作業(yè)
翻譯下列句子。
1. 你怎么了?我頭痛。
2. 他怎么了?他發(fā)燒
3. 李雷怎么了?他喉嚨痛。他應該多喝水。
4. 如果你的頭和脖子明天仍然疼的話,請去看醫(yī)生。
參考答案:1. What’s the matter? I have a headache. 2.
17、 What’s the matter with him? He has a fever. 3. What’s the matter with Li Lei? He has a sore throat. He should drink enough water. 4. If your head and neck still hurt tomorrow,then go to a doctor.
教學反思
學生對自己的身體部位很熟悉,也很愿意學習有關身體部位的單詞,比較容易調動學生的學習積極性。尤其是學完身體部位的名稱后做的小游戲,學生很感興趣,班內氣氛活躍,學習效果很好。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月四日2022年4月4日星期一08:46:37