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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 8．1 壓 強 第一課時——壓強 本節(jié)教材分析： 本節(jié)主要以具體的實驗來探究壓強的概念。教材編寫中充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，讓學生通過身邊的事例入手，來激發(fā)學生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”的求知欲。進而由教師引導得出壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關還與受力面積大小有關，即單位面積上所受到的壓力——壓強。對這些內(nèi)容的學習有利于培養(yǎng)學生的觀察與動手能力。 教學目標 【知識與技能】 1、壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關。 2、掌握壓強的概念、公式、單位，并能運用公式進行有關計算。 【過程與方法】 1、察生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2、經(jīng)歷研究壓力的作用效果與什么因素有關，學習使用控制變量法。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度，通過探究使學生獲得成功的愉悅，提高學習的自信心。 教學重點和難點 【重點】：探究壓力的作用效果與哪些因素有關?！倦y點】：理解壓強的概念。 教 學 過 程 學 生 活 動 設 計 意 圖 師：如圖，讓學生看課本中圖8-1實驗，讓學生用食指與大拇指輕輕夾著三角尺，兩手指感覺如何？ 師：觀察8-2，說說人在雪地上行走，腳容易陷入雪中，有了寬寬的滑雪板運動員不但不陷入，而且可以在雪地上行走。 師：上述的現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生的，這一節(jié)我們來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關，即壓強（板書） 師：教師打開多媒體出示水平桌面上的課本、斜面上放置的木塊、往墻上按圖釘。請同學們在草稿紙上畫出各圖中的壓力的示意圖，教師來回巡視。 師：針對畫的三幅圖中再畫出了各物體所受的重力的示意圖?？纯磯毫κ欠窬褪侵亓?。（相互討論） 師：通過同學們的交流討論，我們可以得出壓力的大小與重力沒有什么關系（見投影）。 師：出示課件啄木鳥的口器能刺入樹皮，大象的腳往沙地里一站，腳就陷入沙中，這些都是由壓力的作用產(chǎn)生的，那么壓力的作用效果到底與什么因素有關？從而引入壓強。 師：教師指導學生將各自準備的實驗器材（每二人一組）完成課本中8-3實驗。教師來回指導，并要求學生通過實驗可得到什么結(jié)論。 ? ? 師：三幅圖中同學們?yōu)槭裁从桑╝）與（b）、（a）與（c）進行比較而不是用（b）與（c）進行比較呢？ ? ? 師：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關。比較壓力的作用效果最簡單的是比較單位面積上所受到的壓力。見（投影） 師：物理學中引入壓強的概念。在物理學中把單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。 壓強=壓力/受力面積。公式為：P=F/S 提問：若P=30000帕，它的物理意義是什么？ 師：壓強的單位：在國際單位制中壓強的單位為牛每平方米，為了紀念法國的科學家帕斯卡在這方面做的貢獻，壓強的單位以他的名字作為單位，即帕斯卡，簡稱為帕。 師：1Pa的壓強很小。相當于把3粒芝麻壓成粉使其均勻分布在1平方厘米的面積上所產(chǎn)生的壓強。 師：例題：見投影。 反饋練習： 1、一大象的質(zhì)量為5000kg，每只腳的面積為600平方厘米，站立時對地面的壓強為多少？ 2、一個中學生行走時對地面的壓強約為多少帕？ 生：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深，拇指不感覺到疼，且肌肉凹得淺。 生：用腳在雪地上行走腳與雪地接觸面積比較小，所以陷下去，而寬寬的滑雪板滑雪時與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。 ? ? ? ? ? 生：學生分別畫出各圖中的壓力，交流并概括出壓力的定義，垂直作用在物體表面上的力。 生；甲圖中課本對桌面的壓力大小等于重力，且方向相同，乙圖中壓力和重力方向不同，丙圖中壓力與重力無關。 ? ? ? ? 生：可能與壓力大小和受力面積大小有關。 ? ? 生：（a）、（b）兩圖得出壓力的作用效果與壓力的大小有關，面積相同時，壓力越大，效果越明顯。（a）、（c）得出壓力作用效果與受力面積有關，壓力相同時，受力面積越小，效果越明顯。 生：這是用到了老師說過的控制變量法，比如上學期學到的研究比較物體運動快慢時，有兩種方法，一是相同的時間比較路程，二是相同的路程比較時間。 生：甲圖中單位面積上受到的壓力為200牛，乙圖中單位面積上受到的壓力為300牛。 ? ? ? ? ? 生：表示單位面積上所受到的壓力為30000牛。 ? ? ? ? ? ? ? 生：由P=F/S知，坦克有兩條履帶。（1）、F1=G=mg=5.0×104×9.8=4.9×105(N) S1=2×1.5=3(m2) P1=F1/S1 =4.9×105/3=1.63×105(Pa) F2=20N，S2=0.005mm2 =5×10-8m2 P2=F2/S2=20/5×10-8=4×108(Pa) ? 從身邊中的實例引入所要研究的問題，激發(fā)學習興趣。 ? 培養(yǎng)學生體驗生活，體現(xiàn)物理知識與生活的聯(lián)系。 ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生思維能力，并從中領悟壓力的定義。 ? ? ? 體現(xiàn)了相互交流、合作的學習方式。 ? ? ? ? ? ? 從生活實例引入研究的問題，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。 ? ? 運用學生自帶的器材完成實驗，讓學生在實踐中獲得物理知識。 ? ? ? 問題由淺入深，使所學知識適當深化，使知識系統(tǒng)化。 ? ? 調(diào)動動學生的學習積極性，強調(diào)人人參與的意識。 ? ? ? ? ? ? 進一步加深對壓強概念的的理解。 ? ? 滲透德育教育，培養(yǎng)學生愛國主義情感。 ? ? 教師引導學生注意解題步驟的完整性和語言表達的準確性。強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位，力用牛，受力面積用平方米。 ? ? 進行課堂教學的延伸和拓展。 ? 中小學各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686