《四年級上冊心理健康教育教案-告別拖拖拉拉 全國通用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊心理健康教育教案-告別拖拖拉拉 全國通用（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《告別拖拖拉拉》教學設計 教材簡介： 四年級的學生經歷了近四年的學校學習生活，逐漸長大了。他們享受快樂，學習 自理，懂得自信。可是，我們也發(fā)現在孩子成長的過程中有不平衡的現象，那就 是很多學生常犯做事拖拉的毛病，不僅會養(yǎng)成不良的習慣，更會影響孩子的學習 興趣和生活規(guī)律。如何讓學生克服這一毛病，養(yǎng)成做事不拖拉的習慣顯得尤為重 要。 設計理念： 1、遵循兒童的年齡特點，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián) 系兒童生活主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中 生活。 2、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構開放的課堂運行體系，努力創(chuàng)設游戲的、活

2、 動的、開放的課堂。兒童在游戲中、活動中體驗、感悟、獲得真切感受，通過活 動的參與，交流，使品德教育變得真實具體，可感可觸，可理解可實踐。 教學目標： 情感與態(tài)度： 通過本節(jié)課的活動，讓學生了解拖拉的害處，體驗做事不拖拉的快樂，培養(yǎng)學生 珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。 行為與習慣： 通過討論交流，互補心理感受，彌補自己的不足。 知識與技能： 讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學會抓緊時 間的方法。 過程與方法： 討論交流，活動體驗。 教學重難點： 讓學生了解拖拉的害處，體驗做事不拖拉的快樂，培養(yǎng)學生

3、珍惜時間的思想感情 和抓緊時間做事的態(tài)度。 教學準備： 多媒體課件，漏斗，紅豆等。 教學過程： 一、談話導入，感知拖拉 1、談話導入： 今天早上六點,我的鬧鐘就響了，可是我還想再睡一會兒，就拖延了十分鐘起床， 起床后我想今天要和這么多優(yōu)秀的同學一起上一節(jié)課，穿什么衣服好呢？試試這 件不行，試試那件覺得不合適，再一看表，完了，要遲到了，于是我急匆匆地來 到學校，很多準備工作都來不及做就進了教室。哎！真后悔自己的拖拖拉拉。 課 件板書：拖拖拉拉 2、你們知道什么叫拖拉嗎？ 學生可能回答：做事慢吞吞、磨磨蹭蹭。 如果說到“不慌不忙、不急不

4、慢”要及時糾正，拖拉就是做事磨，不抓緊時間完 成。 3、請同學們幫我想想，怎樣才能讓我早點到校，不影響一天的工作呢？ 4、謝謝你們的建議，我一定采納，改掉自己的錯誤，告別拖拖拉拉。 板書：告別拖拉 二、盼盼的夢境 1、 今天和我一起來到這里的還有盼盼同學，課件出示“夢游拖拉國”.大家看， 盼盼家的鬧鐘已經 6：50 了，這時盼盼應該干什么呢？可是，他又進入了夢鄉(xiāng)， 在夢里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀請他去拖拉國參加運動會呢！。 鏡頭一：瞧，盼盼在拖拉國小學的門前等了 1 個多小時，門衛(wèi)的保安才慢慢吞吞 地把門開了。 鏡頭二：終于開始跑步比賽了，槍聲一響

5、，盼盼像箭一樣飛快地跑向終點。他回 頭一看，拖拉國的人，還沒開始跑呢！他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的 在熱身，還有的連盼盼都沒想到在干嘛？你猜猜看…… 鏡頭三：告訴大家一個好消息，盼盼呀，得了第一名呢！他走上領獎臺，等到太 陽都下山了，頒獎的人才出來說：“冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領取?！?盼盼憤怒地大喊了一聲…… 2、小朋友，你替盼盼喊一聲……師：你們喊出了盼盼的內心感受 3、師：經過這場夢以后盼盼覺得拖拉太可怕了，所以他趕緊起床上學去了。同 學們，你們有和盼盼一樣鬧鐘響了還不想起床的經歷嗎？（生  有。有的同學請 舉手）原來，

6、盼盼是你，是他，也是我們大家。 三、盼盼話拖拉 1 、在我們身邊還有哪些地方有拖拉的現象呢？我們一起來找一找。課件出 示 （吃飯，排隊，寫作業(yè)，放學拖拉的圖片） 2、交流 3、師小結:  看來，我們身邊的拖拉現象真不少啊！簡直是無處不在。問 :你們 認為他們這種拖拖拉拉的習慣好嗎？為什么？ 4、過渡：請同學們看看這幾組照片，如果他們做事拖拉了，會發(fā)生什么樣的后 果呢？ （1）看，有病人來了，還傷勢不輕呢！此時如果醫(yī)生拖拉了呢？（  生說） 是呀，醫(yī)生要是拖拖拉拉，病人就會失去生命 （2）瞧，（出示圖片）熊熊的大火

7、燒起來了，火越燒越旺，此時消防員叔叔拖拉 了呢？（ 生說） 水火無情，如果消防叔叔拖拖拉拉，就會造成更大的損失，人的生命和財產就會 被火魔傷 （3）春耕秋收，農民伯伯正在辛勤地勞動著，他們拖拉了，會怎樣呢？（  生 說） 是呀，農民伯伯拖拉了，就沒有好的收成了 5、小結：看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致嚴重后果! 四、 盼盼看自己 過渡：在你的學習和生活中，有過做事拖拉的經歷嗎？現在請你拿出手中的表 1， 誠實的填寫 1、學生填調查表，正視自己的拖拉 2、交流調查表上的問題。師：誰能勇敢的站起來跟大家說說你拖拉問題？引導

8、 學生深入的剖析自己(是否需要追問當時的心情和事件的結果) A 指名說 B 師：看來，大家都能很準確的找到自己身上存在的問題，有問題并不可怕，重 要的是我們能勇敢的改正自己的問題。 C 師：那么，在寫作業(yè)這一方面有拖拉問題的請舉手，有這么多呀 .當你們寫作 業(yè)拖拖拉拉，到最后都會覺得時間——生：不夠用。 五、盼盼探拖拉 活動一 撕紙帶 1、那么寫作業(yè)的拖拉問題是怎么引起的？我們的時間都去哪兒了呢？  下面我 們用一條紙帶來演示一下： 假如今天是星期六上午，我們要完成的語文，數學作業(yè)共需要 30 分鐘，現在同 學們手中的

9、這條彩帶被分成了三十份，就代表這三十分鐘，現在滿滿的三十分鐘 給你們了，你們拖延了嗎？拖延的理由是什么？我們一起來設想一下： 首先，看課外書，忍不住看一下，結果一看就看上癮了，覺得時間還早，有種莫 名其妙的安全感。拖延了幾分鐘？我們客觀一點，去掉五分鐘。 看了一會書，肚子餓了，想吃零食。寫作業(yè)時愛吃零食的同學舉手，這一吃，就 用了多少分鐘？我不能給你十分鐘，客氣一點，給你五分鐘。請撕去5 分鐘，這 時你可能還在徘徊和猶豫，我是不是該早點開始呢？還是算了吧。 可能你越拖越不想做，還會找各種理由呢！說說看。你會找什么理由？可能你會 想，只要我動作快，晚點開始沒關系吧，再玩一會兒手機游戲

10、吧，好，彩帶再剪 去 5 分鐘 這時你終于想起來寫作業(yè)了，先做哪一項？東翻翻，西翻翻，上廁所，查資料， 一查查到別的地方去了，我就是這樣，有時候上網查找課件，一看就看別的內容 去了。有這樣的經歷的舉手。在你的磨蹭中，彩帶又要被剪去 5 分鐘。 現在時間所剩無幾了，你開始恐慌，抓狂，煩躁，越來越不想做，甚至想明天再 做吧！又浪費了幾分鐘。 好了，我真不忍心再剪了。剩下的這點時間還夠用嗎？（不夠）那時間到底去哪 里了？就在各種各樣拖拖拉拉的理由里。 2、看了這個演示，你有什么感想？ 3、總結板書 珍惜時間  立即行動 活動二 1 過渡  一分

11、鐘 時間如流水，轉瞬即逝，我們要珍惜每一分鐘，想一想，一分鐘可以 做哪些事情呢？ 跳繩 130 個，看短文 2 篇，做口算 20 道  爬樓梯 3 層  踢毽子 50 個…… 2.看樣子真不能小看每一分鐘，下面我們現場來感受一下一分鐘。老師這里有一 段優(yōu)美的文字，給你們每個人一分鐘時間，專心把它抄下來。要求：先不要動筆， 說開始的時候才能動筆寫。寫完數字數，寫在手上，看誰抄的字數最多？ 一分鐘抄寫 3、交流： a 把你們的手舉起來看看誰抄寫的最多 b 采訪：說說你是怎么做到的？ c 總結 在規(guī)定的時間里做事要專心，還要講究

12、技巧，這樣才能做事不拖拉 總結板書 規(guī)定時間 活動三  做事專心 漏斗小實驗  講究技巧 過渡，剛才我們感受到了一分鐘的重要作用，如果時間更長一些，那我們就可以 做更多的事情了 1、接下來，我們就試著做更多的事。我這里有一個漏斗，還有一些紅豆，現在 這個漏斗就代表你，一顆紅豆就表示一個學習任務，請一個同學到講臺上來，一 次性地放一把紅豆放到漏斗里。 2、請這個同學再依次把同樣多的紅豆放進漏斗里。 3,比較觀察:  我們來看看兩個漏斗里有什么不同？（一個漏斗里紅豆都落到杯 子里了，另一個漏斗里還留有很多紅豆），一樣

13、的漏斗和紅豆，為什么會出現兩 種不同的結果呢?(生  放的方法不同) 4、孩子們，落在杯子里的紅豆就代表你完成的學習任務，留在漏斗里的紅豆表 示你沒有完成的學習任務。此時，這個小實驗給了你什么啟發(fā)？ 5、小結：如果任務比較多的話，把任務堆積在一起去完成，就很難完成好每一 個任務，如果我們把許多的任務有計劃的  一項一項進行分解，這樣就可以很好 的完成任務了。板書 六 盼盼別拖拉  制定計劃  分解任務 過渡 ：現在，我們已經總結出了幾條解決拖拉問題的方法，小結板書  請同學 們拿出剛才的調查表  讓我們像醫(yī)生那樣用我們今天學習到的方法給自己的問 題開一個處方。 1 學生填寫。 2 交流： （1）指名學生匯報自己的解決方法。你覺得他的這個處方好嗎？你有什么好的 建議。 （2）下面，請同桌的兩個同學間互相給對方的處方提一提建議。 3 孩子們，從此刻開始,讓我們聽著《時間像小馬車》的歌兒，帶著做事不拖拉 的好習慣，快速收拾好自己的學習用品，看誰做得又快又好！ 4、總結 同學們，你們的桌面都收拾的非常整齊， 你們是最棒的，為你們點贊！ 把掌聲送給我們自己，讓我們一起跟拖拖拉拉說—— “拜拜！”