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111 課題：徐悲鴻與奔馬 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美 的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒； 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢(shì)和力度。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他； 2、錄像帶《群馬奔騰》； 3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》； 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)馬，豐富知識(shí)。 1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣 提問：①你們看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征，幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)） 2、設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考 ①你們知道馬有一個(gè)好聽的名字——千里識(shí)途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？ ②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ ③你還在哪里看見過(guò)馬？它是什么樣的？ 3、鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識(shí)與信息。 活動(dòng)二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？ （不僅同學(xué)們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事） 3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事： 4、出示作品：《奔馬》 （1）提問： ①畫面上的馬在干什么？ ②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動(dòng)作） ③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來(lái)的？ ④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情） ⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會(huì)是怎樣呢？ （2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢(shì)和力度。 （3）教師小結(jié)：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強(qiáng)大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國(guó)人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動(dòng)三、繪畫《奔馬》，感受體驗(yàn)美 1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。 提問： ①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點(diǎn)的五官，焦墨掃的馬尾） ②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來(lái)畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢(shì)和力度呢？ 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。 3、教師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時(shí)很認(rèn)真，他翻來(lái)履去地畫馬，熟悉馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運(yùn)用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵?jì)的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點(diǎn)五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動(dòng)，就像活的一樣，非常有氣勢(shì)和力度。 4、學(xué)生自由作畫，教師巡視指導(dǎo)。 5、作品展覽 學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題 五、課后延伸： 1、用收集來(lái)的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫，進(jìn)行創(chuàng)作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：戲曲人物 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。? 2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國(guó)畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。 難點(diǎn) 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備?有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學(xué)過(guò)程　　 一、組織教學(xué) ?穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。? 二、導(dǎo)入新課 1.播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。? 2.欣賞思考? A. 這是什么戲曲？ B. 有哪些人物形象？ C. 給你什么感受？? D. 跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。 3. 板書課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。 學(xué)生思考、回答問題。 模仿人物動(dòng)作。? 三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí) A.京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。 B.京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。 　C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 　學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象? A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆? B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。 C.說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫？ 3.講解繪畫方法? A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。 B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。 C.自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。 D.勾線上色。? 學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。 學(xué)生分析。? 四、學(xué)生實(shí)踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。 2.第一課時(shí)畫草圖，第二課時(shí)上色完成。 3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 學(xué)生作畫。? 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 2.提出改進(jìn)意見。 學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：水墨人物 一、教學(xué)目的 1.了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。 3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）中國(guó)畫工具。 （教師）教學(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過(guò)程 1.引入新課。 教師引言：中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。 2.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。 （1）出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學(xué)生觀察討論，師生展開交流。 （2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。 （1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：它運(yùn)用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？ 交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。 （2）教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 （3）學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。 欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。 要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。 5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示，評(píng)價(jià)分析。 請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。 7.課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）中國(guó)畫的工具，收集一些人物圖片資料。 （教師）學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。 教學(xué)過(guò)程 1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。 2.提出要求，激發(fā)興趣。 （1）教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。 （2）激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。 3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個(gè)部分？他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同？ 展開交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關(guān)系等。 4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。 （1）交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個(gè)人物作為畫面的主體形象？可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫面？ 引導(dǎo)展開充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。 （2）交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。 5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示與評(píng)價(jià)。 可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味？”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思？具體說(shuō)說(shuō)”等。 進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì)，或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束 ? ? ? ? ? ? ? 課題：畫家林風(fēng)眠 一、??????????教學(xué)目標(biāo) 1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2、通過(guò)對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。 3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 二、??????????教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。 （教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫顏料、墨、水等。 教學(xué)過(guò)程： 1.???設(shè)疑激趣 （1）???出示課件。 有一個(gè)人，被稱為中國(guó)現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。 （2）???提問：猜一猜，他是誰(shuí)？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。 2.???講授新課。 （1）???初步了解。（畫家林風(fēng)眠生平介紹） ①???了解林風(fēng)眠生平。 ②???教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。 （2）???作品初賞。 ①???教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁(yè)），了解林風(fēng)眠其人其畫。 ②???教師提問。（說(shuō)一說(shuō)） 問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等） 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ ③???學(xué)生欣賞、討論。） （3）???對(duì)比欣賞。（比一比） ①???教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ②???比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。 A．構(gòu)圖：以正方形為主。 B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。 C．用筆：隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。 D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。 E．落款：落款簡(jiǎn)單，基本只有姓名與印章。 ③???筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。 ④???教師總結(jié)。 什么是彩墨畫？在中國(guó)畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。 （4）???嘗試實(shí)踐。（試一試） ①???臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟： 第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 ②???學(xué)生作業(yè)。 ③???教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。 （5）???作業(yè)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)） ①???學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 ②???同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。 3.???課堂總結(jié) 教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會(huì)有生命力。 4.???課后擴(kuò)展。 （1）???嘗試以生活中常見的景、物為對(duì)象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。 （2）???手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：蔬果造型 教學(xué)目標(biāo)： ??知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。 ??過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。 ??情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。? 教學(xué)重點(diǎn)：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。 學(xué)生用具：蔬果 教學(xué)過(guò)程? 創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入? 1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時(shí)的生活中用來(lái)干什么呢？——（課件展示） 2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？? 3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動(dòng)的形象。今天我們也要來(lái)為生活創(chuàng)造一份美。 ?看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法? 是啊 老師把蔬果做出了?? 的造型 ——板書（出示課題） 新課? 小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟? 師：下面我們一起來(lái)看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請(qǐng)選擇一幅你喜歡的作品和組員說(shuō)說(shuō)——板書? 1）你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？） 2）在制作過(guò)程中作者使用了哪些方法？（板書） 生匯報(bào) 小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候可以去嘗試。 引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維? （走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！? 你想用這菠蘿來(lái)做什么呢？? 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)? 師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，不僅通過(guò)蔬果的形狀、顏色來(lái)聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。 大膽創(chuàng)新——制作造型? 想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時(shí)候要慢點(diǎn)，不用的話把刀收起來(lái)? 要講衛(wèi)生???? 小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。 ?展示欣賞——評(píng)價(jià)作品 創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)? 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個(gè)組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個(gè)名字吧。 課后延伸? 同學(xué)們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：秋之韻 一、????教學(xué)目標(biāo) 1.????感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2.????利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)對(duì)秋天的感受和理解。 4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：樹葉拼貼的范畫，課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。。 教學(xué)理念： 1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。 3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。 4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)境引入： 1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學(xué)生初步感知秋天的美。 2、圖片欣賞——體會(huì)秋的顏色。 師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀！（多媒體播放秋的圖片） 秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會(huì)留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說(shuō)“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！ 3、同學(xué)們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……） 4、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的落葉時(shí)，只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋就會(huì)想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說(shuō)說(shuō)看是用什么做的？今天我們來(lái)做一幅樹葉拼貼畫來(lái)把秋天留住，好嗎？（板書課題） 二、先學(xué)后教： 1、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立拼貼。 學(xué)習(xí)指南： （1）運(yùn)用你手中的樹葉，開動(dòng)腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。 （2）拼好后給你的作品想個(gè)好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當(dāng)增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準(zhǔn)備。 溫馨提示： 拼貼過(guò)程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。 2、學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立拼貼，教師參與指導(dǎo)。 三、展示反饋： 1、小組推薦學(xué)生展示作品，進(jìn)行介紹。 2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為他創(chuàng)作的怎么樣？你對(duì)他有什么好的建議嗎？ 3、教師出示作品，指名進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認(rèn)為誰(shuí)拼貼的更有創(chuàng)意？ 4、總結(jié)方法： 今天我們一起學(xué)習(xí)了樹葉拼貼畫，你認(rèn)為在制作過(guò)程中有哪些步驟？你認(rèn)為哪一個(gè)環(huán)節(jié)最重要？ 教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來(lái)把它巧設(shè)計(jì)，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫更可愛。 5、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、完善自己拼貼畫。 6、秋景升華： 我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：做做陶藝 教學(xué)目標(biāo)：? 1、?簡(jiǎn)單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。? 2、?嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：? 重點(diǎn)是欣賞陶藝和親手制作一個(gè)陶藝作品。? 難點(diǎn)是在制作過(guò)程中的技術(shù)問題。對(duì)于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心，學(xué)生的想象在這堂課也會(huì)自然的很豐富，關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問題而失去信心。? 課前準(zhǔn)備：? 學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質(zhì)的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細(xì)搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來(lái)備用。）還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。? 老師：給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易轉(zhuǎn)盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。? ? 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：? 一、?首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動(dòng)的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進(jìn)而自己也生動(dòng)的參與表演。營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣和制作陶藝的沖動(dòng)。? 二、?老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個(gè)學(xué)生上來(lái)幫忙。情景設(shè)計(jì)是一群原始人在給自己制作生活用品。? 先分工。由一個(gè)學(xué)生搗土，另外一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。? 然后老師開始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。? 三、?課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。? 四、?學(xué)生作業(yè)：? 預(yù)設(shè)兩個(gè)方案。 1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。??? 2、學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件自己的陶藝作品。?老師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的技術(shù)問題。? 五、?展示討論作品： 1、學(xué)生自由討論。 2老師建議性發(fā)言。? 六、作品陳列，后期處理。 ? ? ? ? ? 課題：中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。 　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫創(chuàng)作能力。 　　3.通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 　 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 　　難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 第一課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂 　?。ń處煟┙虒W(xué)課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。 　　教學(xué)過(guò)程 　　1.談話引入，揭示課題。 　　教師引語(yǔ)：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？ 　　簡(jiǎn)單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡(jiǎn)要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[ 揭示課題《中華扇子》。 　　2.了解與感受。 　　（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來(lái)的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？” 　　回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過(guò)課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。 　　（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？ 　　學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。 　　棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫作品。 　　3.布置作業(yè)。 　　在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。 　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) 　　5.展示作品，交流評(píng)價(jià)。 　　由于剛畫好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。 　　最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。 　　6.課堂小結(jié)拓展。 　　教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大…… 拓展要求：課外制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 ? ? 第二課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備 　?。▽W(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。 　?。ń處煟W(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的課件，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。 　　出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。 　　再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。 　　教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。 　　2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)： 　　點(diǎn)擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國(guó)畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？” 　　觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。 　　進(jìn)一步點(diǎn)擊課件，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？ 　　學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。 　　3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。 　　根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過(guò)課件展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。 棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。 　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 　　5.作品展示與評(píng)價(jià)。 　　展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。 　　6.課堂小結(jié)。 ? ? 課題：小小果殼箱 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2.能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3 .通過(guò)果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 2.難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。? 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備（ 學(xué)生）課前讓學(xué)生事先了解下各式果殼箱的特點(diǎn)，并準(zhǔn)備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 （教師）果殼箱圖片、范作。? 教學(xué)過(guò)程 1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。? 2.談話導(dǎo)入，揭示課題。 （1）師：同學(xué)們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？? 生：我們都會(huì)把垃圾丟在垃圾桶里面。。。? 師：是啊，看來(lái)同學(xué)們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進(jìn)果殼箱。真是了不起，希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個(gè)人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實(shí)垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學(xué)習(xí)——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標(biāo)? 3.欣賞比較，啟發(fā)想象? 師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱。 （1）課件出示組圖，師說(shuō)：同學(xué)們，平日里我們見過(guò)的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中你們都見過(guò)什么形狀的果殼箱，有什么材質(zhì)做的果殼箱？? 學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的……? 問：那么果殼箱具有什么作用呢？? 生：……? 教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多，誰(shuí)能通過(guò)這些圖片說(shuō)說(shuō)一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)？? 生作答。師總結(jié)箱蓋，開口，箱體，標(biāo)示，基座等基本結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)習(xí)果殼箱上常見的幾種標(biāo)識(shí)。? （3）簡(jiǎn)易示范? 通過(guò)多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟? 4．范作欣賞? 課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。? 師：通過(guò)剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在再來(lái)看我們學(xué)校的果殼箱，課件出示，師說(shuō)：有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào),色彩比較單一;有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學(xué)怕碰臟手,影響同學(xué)投放;沒有進(jìn)行分類……等等問題。下面就請(qǐng)你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱，如果讓你重新設(shè)計(jì)校園的果殼箱，你會(huì)有什么樣的新想法？同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面說(shuō)：? （1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？? （2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？? （3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？? 5.?布置作業(yè)及學(xué)生制作? （1）個(gè)人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。? （2）提醒學(xué)生制作過(guò)程中的安全性。? （3）學(xué)生動(dòng)手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng)，在輕快的音樂聲中，學(xué)生制作，適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）? 6.作業(yè)展示。 （1）自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)理由。 （2）教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。? 7.?教師小結(jié) （1）今天,同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開眼界,感興趣的同學(xué)還可以為自己生活的周邊也設(shè)計(jì)制作一個(gè)既美觀大方有新穎實(shí)用的果殼箱。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：流動(dòng)的風(fēng)景線 ? 一、教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點(diǎn)，并掌握車身裝飾的方法和作用。 2.會(huì)用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車身裝飾設(shè)計(jì)。 3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解不同類別車輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車身裝飾的方法。 難點(diǎn)：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。 （教師）汽車車身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。 教學(xué)過(guò)程 1.關(guān)注車身裝飾。 （1）教師利用課件展示各種經(jīng)過(guò)車身裝飾的汽車圖片。 教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？ （2）學(xué)生交流并總結(jié)：顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。 2.賞析車身裝飾。 （1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡囓嚿硌b飾的例子。 （2）教師提問：汽車車身裝飾有哪些類別？ 學(xué)生列舉，教師總結(jié)，結(jié)合課件圖片深入了解。 ①?gòu)V告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。 ②城市形象色彩與標(biāo)識(shí)：集中體現(xiàn)在公交車和出租車上。 ③個(gè)性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。 （3）深入認(rèn)識(shí)車身裝飾的作用和意義。 ①傳媒意義。例1：對(duì)一集裝箱車車身裝飾廣告進(jìn)行分析。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？） 例2：公交車公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運(yùn)場(chǎng)館和媒體村的運(yùn)營(yíng)中。（哪些人會(huì)看到這輛公交車？看到了有什么樣的感覺？） ②彰顯個(gè)性與情感。 例3：某一私家車上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。 例4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。 ③統(tǒng)一和諧的美。 例5：杭州市“游2”公交車的古典造型分析。 例6：杭州市出租車的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能嚿硌b飾進(jìn)行分析。） 3.設(shè)計(jì)車身裝飾。 （1）出示并賞析不同形式的范作。 ①紙盒模型。 ②平面手繪。 ③手工粘貼。 （2）談?wù)勛约簩?duì)車身裝飾作品的設(shè)想。 4.創(chuàng)作。 任選一種形式設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。 6.課后問題。 哪些車適合進(jìn)行裝飾？車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：公交站臺(tái)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。 2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作一座有特點(diǎn)的公共汽車站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。 3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。 （教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。 教學(xué)過(guò)程 1.談話引入。 （1）導(dǎo)入：今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過(guò)三個(gè)公共汽車站才能到達(dá)目的地。 （2）教師播放課件出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個(gè)公共汽車站各有特點(diǎn)，你覺得這三個(gè)車站中，哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方？哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的？說(shuō)說(shuō)理由。 （3）學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見，一個(gè)設(shè)計(jì)合理的公共汽車站能給我們的出行帶來(lái)方便。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。 2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。 （1）觀察書中圖片，說(shuō)一說(shuō)公共汽車站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？ （2）學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。 （3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來(lái)設(shè)計(jì)一座公共汽車站。 （4）展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。 3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）教師提問：請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。 （2）學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。 4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。 （1）小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。 （2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處？我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車站適合放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。） 5.課后延伸。 （1）欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評(píng)論。 （2）課后思考：想一想怎樣設(shè)計(jì)出更人性化的公共汽車站？如為盲人等殘疾人提供便利的汽車站等。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：街市新貌 二、?????教學(xué)目標(biāo) 1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，并感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。 3.通過(guò)綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感 三、?????教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。 難點(diǎn)：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。 四、?????教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。 （教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。 五、?????教學(xué)過(guò)程 ? 第一課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞感受。 （1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。） 提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項(xiàng)目、小吃食品、工藝品、扮演者等。） （2）新舊街道的對(duì)比。（播放：老照片。） 提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？ （3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。 提問：說(shuō)一說(shuō)，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？ （4）揭示課題：《街市新貌》。 2.欣賞圖片，分析探索。 （1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？ （師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。） （2）師生互動(dòng)：比較兩家特色商店的店面特點(diǎn)。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性。） （3）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？ 小結(jié)：店面設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。 3.范例賞析，拓展設(shè)計(jì)思路。 出示范作，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。 （1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？ （2）如何確定表現(xiàn)主題？ （3）如何繪制設(shè)計(jì)草圖？ 4.提出作業(yè)要求。 請(qǐng)運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，繪制店面設(shè)計(jì)草圖。教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。 （1）欣賞同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖，并展開美術(shù)評(píng)價(jià)。 （2）吸取他人的建議，調(diào)整自己的設(shè)計(jì)草圖。 6.課后調(diào)查。 布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的特色街進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。 調(diào)查方法：可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。 調(diào)查報(bào)告形式：圖文結(jié)合。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí) ? 1.談話引入，欣賞評(píng)述。 （1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。 （2）各組推薦一位同學(xué)向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說(shuō)一說(shuō)街道中的哪些環(huán)境設(shè)施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構(gòu)建。 提問：假如你是城建設(shè)計(jì)師，怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”。 （1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……） （2）街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)。（圍繞主題，整體規(guī)劃。） 街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面…… 3.小組合作，同建特色街道。 （1）建議：與同學(xué)一起規(guī)劃，把自己設(shè)計(jì)的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。） （2）學(xué)生合作完成作品。 4.特色街的設(shè)計(jì)展示交流會(huì)：有條件的可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的叔叔阿姨一起來(lái)欣賞我們的設(shè)計(jì)作品。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：生活與科幻 一、教學(xué)目標(biāo)? 1、加深對(duì)宇宙的了解，增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。? 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。? 2、學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。?? 三、教學(xué)措施? 1、 認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。 2、 好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。? 3、 拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。???? 四、 教學(xué)過(guò)程?????????? ?1、導(dǎo)入新課?A：師提問：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候人們夢(mèng)寐以求的而今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物嗎？ 學(xué)生回答問題。? B：小結(jié)：大家都說(shuō)得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來(lái)的夢(mèng)想，飛天神仙、長(zhǎng)著翅膀的天使都表達(dá)了自以來(lái)人類飛翔的夢(mèng)想，而今飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí)，今天的夢(mèng)想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。? C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎？ 學(xué)生回答問題。 ?小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設(shè)想畫下來(lái)。? （板書課題） 2、學(xué)習(xí)欣賞 ?A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫 B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車。 ?D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等? 提問：從這些作品中我們可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁蠢Щ?？分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ 3、啟發(fā)思考：? A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么？? B：交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。? C：構(gòu)思：根據(jù)同不們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法，關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。 5、指導(dǎo)創(chuàng)作? 討論 A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？???? B：你的創(chuàng)新在哪里？????? C：你為人類解決了哪些煩惱？? D：你將運(yùn)用什么方法來(lái)烘托畫面氣氛？? 5、學(xué)生創(chuàng)作，教師行間輔導(dǎo) 繪畫要求： （1）、表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷 （2）、大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 6、作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題：窗外的風(fēng)景 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景?！　? ?2、通過(guò)心靈對(duì)風(fēng)景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候要學(xué)著打開心靈的窗戶，看到希望?！　? ?3、在繪畫時(shí)注意到前后的層次關(guān)系?！　? 教具準(zhǔn)備：課件，刮蠟紙，一個(gè)帶窗戶的房間的圖片，牙簽，易拉環(huán)　　 教學(xué)過(guò)程： （四）導(dǎo)入　　 小故事引出窗戶　　 老師：同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽完后回答我一個(gè)問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）　　 呼呼的北風(fēng)咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩?！　? 早晨，小女孩吃力地坐起來(lái)，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺得自己快要死去了。她不想說(shuō)話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說(shuō)，想好起來(lái)必須要按時(shí)吃藥并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來(lái)。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無(wú)情的帶走，媽媽天天以淚洗面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進(jìn)來(lái)這天就一直拉著厚厚的窗簾。“窗外是什么呢？”小女孩想?？商撊醯纳眢w使她無(wú)法走過(guò)去。她請(qǐng)求媽媽幫她換病床。　　 ?換過(guò)病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地，里面有小草坪，還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓苍S是太專注了，撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語(yǔ)到“小笨貓”。第二天，兩個(gè)小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個(gè)人都哭了起來(lái)。小女孩告訴媽媽說(shuō)想要一個(gè)氣球。第三天，她看到三個(gè)人輪流打羽毛球，誰(shuí)輸了換下場(chǎng)。小女孩說(shuō)我也想去。第四天，她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來(lái)，臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來(lái)了。就這樣，每天小女孩醒來(lái)的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體慢慢好起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。只有媽媽知道原因?！　? 老師：同學(xué)們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？　　 學(xué)生：是那扇窗戶?！　? 老師：更確切地說(shuō)是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩，每一個(gè)人，每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開病房窗戶的同時(shí)也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風(fēng)景》　　 （五）請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力3分鐘　　 老師：你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺(tái)上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？　　 ??（出示課件中的圖片 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問學(xué)生為什么覺得窗外是這樣的，有什么根據(jù)么？為什么這樣想。）　　 小貓的這張照片，如果你就住在對(duì)面，小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢？　　 ??老師：你們觀察得很仔細(xì)，想象得太好了?！　? （六）讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景　　 老師：別沉浸在別人的窗外了，回憶一下，你的家里哪個(gè)房間的窗外的景色是你最喜歡的，是什么風(fēng)景？　　 學(xué)生：我喜歡臥室的窗外的景色。。。。。。?！　? 老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一條狗過(guò)馬路，那條狗在過(guò)之前居然還知道左右看看車輛。太有意思了?！　? 四、讓學(xué)生談?wù)?希望窗外是什么樣的景色以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的5分鐘　　 老師：這里有一個(gè)屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，偶爾能看到遠(yuǎn)航歸來(lái)的漁船。你希望窗外有什么呢？　　 五、學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)　　 這里有一張黑色的紙象征關(guān)閉的窗戶，我很想看到打開這扇窗戶后外面的景色。打開后我們會(huì)看到什么呢？人，物，景，還是事？（在投影下演示）我們的工具可以畫出點(diǎn)線面（在這里只給學(xué)生做個(gè)提示）　　 六、評(píng)價(jià)。?? 投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再讓作者說(shuō)說(shuō)?！　? （七）小結(jié)?！　? ??老師：俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們，當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候，請(qǐng)你打開房間的窗戶看看風(fēng)景，讓心情平靜下來(lái)，也請(qǐng)你打開心靈的窗戶，透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開窗戶，有一句話“上帝給你關(guān)上一道門,同時(shí)給你打開一扇窗”　　 這句話是說(shuō)：人生的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多坎坷。我們應(yīng)該保持平和的心態(tài)來(lái)看待，要有積極的態(tài)度面對(duì)，并全力以赴去解決，只要不放棄，就有希望走出陰霾。上帝為你關(guān)閉了一扇門，就一定會(huì)為你打開一扇窗。與其在關(guān)著的門前留連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空！因?yàn)樘?yáng)每天都是新的，生活也永遠(yuǎn)是有希望的?！　? ? ? ? ? ? ? ? 課題：新家園 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：欣賞各種有特色的建筑，讓學(xué)生感受建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 2、認(rèn)知目標(biāo)：了解模型制作的有關(guān)知識(shí)，掌握建筑模型的制作技巧。 3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、制作的能力，通過(guò)小組合作的形式，把自己的設(shè)計(jì)思想與同伴交流，并選用各種材料進(jìn)行新家園模型的制作。 ?二、教學(xué)重點(diǎn)： 在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的快樂。 三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能設(shè)計(jì)出高低錯(cuò)落有致、造型生動(dòng)別致的建筑模型并將它成功制作出來(lái)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：? 1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)施，制作成課件。 2、學(xué)生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： ? 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實(shí)用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍(lán)天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。 （二）說(shuō)一說(shuō)： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)近幾年來(lái)城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師適時(shí)提出表?yè)P(yáng)） （三）看一看： 欣賞課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種有特色的建筑，讓學(xué)生感受建筑之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師：瞧！咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風(fēng)格的城堡，也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。 同學(xué)們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓