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1、《十五夜望月》教案
《十五夜望月》教案
一、 了解作者
唐代王建,與當(dāng)時(shí)的著名詩(shī)人張籍齊名,兩人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格相似,并稱“張王樂(lè)府”,后人稱為“張籍王建體”。
二、讀出“望”之畫(huà)面美 八月十五的夜晚,詩(shī)人望月,望月到了哪些景象呢?
1、“白” 詩(shī)人寫(xiě)中庭月色,只用“地白”二字,卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感,使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來(lái),地上仿佛滿浸著清澈透明的水,樹(shù)的影子照在地上,隨風(fēng)婆娑,仿佛是水草在搖曳。
2、“棲” 正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“鴉棲樹(shù)”,但為了押
2、韻,詩(shī)人調(diào)整了語(yǔ)序。主要應(yīng)該十五夜望月是聽(tīng)出來(lái)的,而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮?,人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹(shù)蔭中從開(kāi)始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”,也就是寫(xiě)這種意境)到最后的安定入睡,卻完全可能憑聽(tīng)覺(jué)感受出來(lái)。王維“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”。我們仿佛聽(tīng)到烏鴉等小鳥(niǎo)一開(kāi)始被明亮的月色所驚動(dòng),撲楞楞地展翅欲飛,聲音喧鬧,逐漸逐漸聲音低落下來(lái),最后終于沒(méi)有聲音。
“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字,樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉,既從側(cè)面寫(xiě)了月色之皎潔明亮,又烘托了月夜的寂靜。
3、“濕” 夜已深,露水重,庭院中的桂花濕潤(rùn)了。突出桂花在露水中已浸潤(rùn)之久,也表明露水輕盈無(wú)跡。
3、
我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道?!霸轮泄鹱勇?,天香云外飄”,傳說(shuō)人間的桂花樹(shù)是廣寒宮里那棵桂花樹(shù)的種子落到人間后生長(zhǎng)出來(lái)的。那么人間的桂花香了,廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思,帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。
4、詩(shī)人望月,望出月光如水,望出冷露無(wú)聲,望出桂香飄逸,望出天上人間。畫(huà)面有聲有色有味,清美靜謐,清雅雋永。
三、讀出“望”之情感美
1、月出東山,詩(shī)人在望,烏鴉入睡,詩(shī)人還在望,桂花濕潤(rùn),詩(shī)人仍在望。從這個(gè)“望”中你能讀出詩(shī)人什么情感嗎? “秋思”,秋天的
4、情思。
說(shuō)的很含蓄,點(diǎn)而不露。
“夕陽(yáng)西下, 斷腸人在天涯” --馬致遠(yuǎn) 《天凈沙 秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。
秋思,秋天思念親人的孤寂傷感之情。
四、讀出“望”之表達(dá)美。
但我們從詩(shī)句中能直接讀出詩(shī)人這種懷人的愁緒嗎?沒(méi)有,詩(shī)人表達(dá)得很含蓄很美。
1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
今夜,中秋的晚上,月亮這么明亮,所有的人都在看月,賞月,不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。
在外的游子思念家人,家里的人思念在外的親人,這濃濃的愁思啊,到底會(huì)落到哪一家呢。
2、“落” 詩(shī)句中還有一個(gè)動(dòng)詞,用得不同凡
5、響,新穎別致,讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語(yǔ)能否換成“在”?
“落”:理解詞語(yǔ)先思考什么意思,再聯(lián)系詩(shī)句意思,品味詞語(yǔ)在詩(shī)句中的具體意思,并與平常的用法作比較看好在哪里。運(yùn)用擬人的手法,化無(wú)形為有形,給人以動(dòng)的形象感覺(jué),仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間,用得不同凡響,新穎別致。
五、讀出“望月”之情結(jié)美
1、按老師的要求說(shuō)出詩(shī)中的詞語(yǔ)或詩(shī)句。 直接表達(dá)月光如水,澄澈透明;從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧?kù)o;突出詩(shī)人望月之久,表現(xiàn)孤寂之情;用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣含蓄表達(dá) 自己愁思之深。
2、事實(shí)上,月亮在中國(guó)人的眼里,尤其是古代中國(guó)人的眼里,是浪漫的多情的美麗的。看到月亮,有許多
6、美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光,濃濃的情愫,無(wú)論世事變遷,滄海桑田,它,依舊恒懸于黑幕上,照在所有愛(ài)月之人的心上。于是,成就了一種淡泊叫“明月松間照,清泉石上流”,成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”,成就了一種傷情叫“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?,成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”,更成就了一種祝福叫“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”。人們寄情于月,月亮,也就承載著人世間種種情思,如詩(shī)一樣,懸掛在天空之上,懸掛在古人與我們之間,也懸掛在你我之間。
3、課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句,注意寫(xiě)出作者及作品名。舉杯邀明
7、月,對(duì)影成三人 月下獨(dú)酌 (李白)露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟 (杜甫)海上生明月,天涯共此時(shí)。望月懷遠(yuǎn) (張九齡)青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。霜月 (李商隱)
《十五夜望月》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫(xiě)。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌意境,理解內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌
四、教學(xué)時(shí)數(shù):1教時(shí)
五、課型:朗讀賞析課
六、教法:邊讀邊議
七、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入:(多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面)皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會(huì)勾起
8、你無(wú)盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。
(二)揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關(guān):
1.大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō),用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō),互相交流,派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。
9、
4.議讀——體會(huì)詩(shī)中意境,理解作者感情。邊讀邊議,小組互相討論:(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空,會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對(duì)家人、友人的深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論:(1)詩(shī)人寫(xiě)望月,卻沒(méi)有寫(xiě)到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)(2)“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)?寫(xiě)鴉雀有什么作用?(既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué),烘
10、托夜的寂靜,襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú))(3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。)(4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動(dòng)感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音
(四)課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì): 景
境
情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
(皎潔的月色) 凄清 對(duì)親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
《十五夜望月》教
11、案
年級(jí) :初一 學(xué)科:語(yǔ)文
課 題 十三、十五夜望月 課 型 預(yù)習(xí)、展示 【學(xué)習(xí)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入
“誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
(二)王建(約767-830),字仲初,許州(今河南許昌)人。一生困頓,晚景尤凄涼。早年以詞著稱。中年以后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利。善用七言歌行體,與張籍齊名,世稱“張王樂(lè)府”,也是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的積極參加者之一。作品有《王建詩(shī)集》,今存詩(shī)五百余首。
(三)賞析《十五夜望月
12、》
1、我會(huì)讀這首詩(shī):
2、我會(huì)邊讀邊想象這首詩(shī)所描繪的美景:
在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中,生輕聲吟詠,走進(jìn)詩(shī)中,回答:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想起了什么?
(四)請(qǐng)你看下面《十五夜望月》的賞析文章,請(qǐng)加以體會(huì),并進(jìn)一步展開(kāi)討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。
詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來(lái),不覺(jué)浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,“冷露無(wú)聲濕桂花“的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。
同是望月,那感秋之意,懷人之情
13、,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的“秋思“必然是最濃摯的。
這首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
主備人 白露 節(jié) 數(shù) 1 備 課
時(shí) 間 授課時(shí) 間
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩(shī)詞。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。
學(xué) 習(xí)
難 點(diǎn) 培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
學(xué) 法
指 導(dǎo) 讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句意思的理解,來(lái)想象詩(shī)的意境意、體會(huì)詩(shī)的主旨。學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法,來(lái)賞析“明月之詩(shī)”,培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力。
導(dǎo) 學(xué)
內(nèi) 容
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)