《北師大版 數(shù)學(xué)三年級下冊 　整理與復(fù)習(xí)(一)（教案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版 數(shù)學(xué)三年級下冊 　整理與復(fù)習(xí)(一)（教案）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、整理與復(fù)習(xí) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)總覽 內(nèi)容大綱 一、教材簡析 本單元是對前面三個單元內(nèi)容的一個階段性復(fù)習(xí)，包含除法、圖形的運動和乘法這三個部分。 教材在編寫時通過“我學(xué)到了什么”“我的成長足跡”“我提出的問題”和“鞏固應(yīng)用”四個版塊對知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。為了便于復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，整理與復(fù)習(xí)以單元為課時進(jìn)行安排，旨在加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，也便于學(xué)生從整體上把握上半學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識、解決問題的能力。 二、知識結(jié)構(gòu) 教學(xué)導(dǎo)航 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．鞏固前面所學(xué)知識，提高計算能力和估算能力。 2．能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

2、 【過程與方法】 經(jīng)過整理與復(fù)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，體驗歸納整理、靈活運用的學(xué)習(xí)方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 在學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。 二、重點難點 重點：1.掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、乘除混合運算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能綜合運用乘除計算等知識解決問題。 2．感知軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨析簡單圖形平移后的圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。 難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)建議 一、課時分配 本單元建議用3課時安排教學(xué)。 二、教學(xué)指導(dǎo) 整理復(fù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)

3、生自主回顧各部分內(nèi)容的重要知識，根據(jù)學(xué)生實際掌握情況，對學(xué)生掌握得還不是很好的內(nèi)容重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過程中，教師還可以適時進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，再通過組織學(xué)生練習(xí)進(jìn)行鞏固。在練習(xí)的過程中，可以適時創(chuàng)設(shè)情境、組織活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第1課時　整理與復(fù)習(xí)(一) 課時目標(biāo)導(dǎo)航 教學(xué)導(dǎo)航 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容 三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及乘除混合運算的運算順序。(教材第40～44頁) 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1．進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及乘除混合運算的運算順序。 2．運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 三、重點難點 重點：熟練掌握三位

4、數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及乘除混合運算的運算順序。 難點：運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程 一、回顧整理 師：大家還記得兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)和乘除混合運算的計算方法嗎？(教師組織學(xué)生回顧思考，指名學(xué)生回答) 師：同學(xué)們幾乎每天都要喝牛奶，那你們知道平均每頭奶牛產(chǎn)奶多少千克嗎？(課件出示教材第40頁“產(chǎn)奶量”的情境圖) 師：請大家思考一下，要知道平均每頭奶牛產(chǎn)奶多少千克，我們可以怎樣列式？(學(xué)生獨立列式，教師指名學(xué)生回答) 教師根據(jù)學(xué)生的回答列式：184÷8 師：現(xiàn)在請大家先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。(學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生上臺板演) 師：你能給大家說一

5、說每一步是什么意思嗎？(學(xué)生回答，教師板書) 師：通過剛才的計算，大家知道怎樣可以讓除法計算更準(zhǔn)確嗎？(學(xué)生自由回答) 生1：我發(fā)現(xiàn)先估算，再計算，我的錯誤少了很多。 生2：在計算除法后，我們可以再用乘法驗算一遍，這樣可以減少錯誤。 …… 師：看來大家都有很大的收獲，那你們還有疑惑嗎？(學(xué)生思考后舉手示意，教師指名學(xué)生提問并解答) 二、知識應(yīng)用 1．教學(xué)教材第42頁“鞏固應(yīng)用”第1題。 (1)組織學(xué)生在方格圖上圈一圈， (2)學(xué)生獨立完成，同桌之間互相核對答案。 (3)師生共同總結(jié)回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。 2．教學(xué)教材第42頁“鞏固應(yīng)用”第2題。 (1)組織

6、學(xué)生說一說從圖片里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。 (2)根據(jù)這些信息，要求學(xué)生說一說要解決的問題是什么。 (3)學(xué)生獨立計算，最后集體訂正。 3．教學(xué)教材第42頁“鞏固應(yīng)用”第5題前8個小題。 (1)指名8名學(xué)生上臺板演。 (2)其余學(xué)生獨立計算，集體訂正。 4．教學(xué)教材第43頁“鞏固應(yīng)用”第6題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧乘除混合運算的運算順序。 (2)組織學(xué)生獨立計算，并交流算法。 教師強(qiáng)調(diào)：要牢記乘除混合運算順序，即從左至右計算，若有小括號，要先算小括號里的。 5．教學(xué)教材第43頁“鞏固應(yīng)用”第7題前2個小題。 (1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察，找出豎式計算中的錯誤。 (2)指名學(xué)生板演出

7、正確的計算方式。 教師強(qiáng)調(diào)：用豎式進(jìn)行除法計算時，要從最高位除起，不夠商1時商0。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第43～44頁“鞏固應(yīng)用”第11，12，15題。(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，理解題意，學(xué)生獨立列式計算，集體訂正) 第11題：(1)225÷3＝75(人) (2)225÷5＝45(人) (3)225÷9＝25(人) 第12題：(方法一)130÷5×15＝390(元) (方法二)130×(15÷5)＝390(元) 第15題：(方法一)480÷6÷5＝16(戶) (方法二)480÷(6×5)＝16(戶) 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 整理與復(fù)

8、習(xí)(一) 除法 教學(xué)反思 1．本節(jié)課主要是鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)及乘除混合運算的計算方法。通過復(fù)習(xí)回顧和練習(xí)，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易注意力不集中，做題馬虎大意，所以在教學(xué)安排時，應(yīng)當(dāng)設(shè)置適量的互動交流活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂活躍，學(xué)生能更加專注。在平時的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2．我的補(bǔ)充： ________________________________________________________________________ _________________________________

9、_______________________________________ ________________________________________________________________________ 備課資料參考 典型例題準(zhǔn)備 【例題】幸福小區(qū)有3幢6層的住宅樓，一共住了108戶人家，平均每幢樓每層有幾戶人家？ 分析：先弄清條件：有3幢樓，每幢6層，一共108戶人家。要求平均每幢樓每層有幾戶人家，可以先求出平均每幢樓有幾戶人家，再用每幢樓的戶數(shù)除以層數(shù)，得到平均每層有幾戶人家。也可以先求出一共有幾層住宅，再用總戶數(shù)除以總層數(shù)，得到平均每層有幾戶人家。 解答：(方法一)108÷3÷6＝6(戶) (方法二)108÷(6×3)＝6(戶) 答：平均每幢樓每層有6戶人家。 解法歸納：認(rèn)真讀題，找出已知條件和所求問題之間的關(guān)系，解題方法不唯一。