《種樹郭橐駝傳》教案1(滬教版第一冊)
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111 《種樹郭橐駝傳》教案 一、?素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1、了解作者及文章的思想內(nèi)涵。 2、掌握“類、固、致、易”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。 (二)能力訓練點 1、學習本文設(shè)事明理的寫法?!? 2、掌握文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法?!? (三)德育滲透點 本文針對當時官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象而作,啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律,使它們修養(yǎng)生息,以維持社會秩序。 (四)美育滲透點 賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。 二、學法引導 1、學生先閱讀注釋①,了解作者以及文章的主旨。 2、學生對照注釋,自己疏通課文,尤其要注意一些文言現(xiàn)象,可以采用討論方法,合作學習。 3、學生對照課后題目,通過讀課文,初步完成對課文的理解。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 重點: 1、掌握多義詞的用法。 2、學習文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。 3、學習文中設(shè)事明理的寫法。 難點: 1、“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。 2、《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。 解決方法: 1、師生合作研討,尤其注意學生間的合作,教書做好點撥。 2、熟讀全文,以讀來促進理解。 四、課時安排 1課時。 五、師生互動設(shè)計 1、教書補充作者生平以及文章的寫作背景,增進學生對文章內(nèi)涵的理解。 2、教師合理設(shè)置討論題,啟發(fā)學生讀書思考。 3、學生自讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。與同學商討研究,做好質(zhì)疑準備。 六、教學步驟 (一)明確目標 (同“素質(zhì)教育目標”) (二)整體感知 1、導入新課 唐代是我國封建社會的鼎盛時期,但是到了唐代中期,已是危機四伏,封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅,人民不堪重負,“悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉?!弊髡吡谠坏沂玖水敃r官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象,還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治,順應(yīng)百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們修養(yǎng)生息,以維持社會秩序。今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。(板書) 2、作者及相關(guān)背景介紹 (1)學生自讀課文注釋①,了解作者生平及文章的主旨。 (2)教師補充。 柳宗元(773-819)唐代文學家、哲學家。字子厚,河東解人(今山東運城縣解州鎮(zhèn)),世稱柳河東。他出身于官吏家庭,21歲時中進士,官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團,任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史,赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人,史稱“八司馬事件”。在長期的謫貶生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大變化。后任柳州刺史,故后人也稱之為柳柳州。文學上與韓愈一起提倡古文運動,同被列入“唐宋八大家”之中,并稱“韓柳”。他的文學主張是“文道并重”,強調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴肅認真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種,以山水游記和寓言的文學成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含義深遠?!度洹肥呛苡杏绊懙拇碜?。柳宗元在詩歌創(chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩的創(chuàng)作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩,而是借詩表現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學上,提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”,打擊了當時流行的因果報應(yīng)思想,但對佛教妥協(xié),有儒、釋、道三教調(diào)和的主張,著有《河東先生集》。 3、整體把握文意,理清文章思路。 (1)學生朗讀課文,討論文章的層次及概括層意。 ①找出文章中點明題旨的一句話。 ②簡要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。 (2)教師點撥,明確: ①能順本之天,而致其性焉爾。 ②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。 第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。 第三段由郭橐駝自述種樹之法。 第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。 第五段點明寫作目的。 (三)重點、難點的學習與目標達成過程 1、給下列字注音。 病瘺(lòu)???郭橐(tuó)駝???孳(zī)??勖(xù)???繅(sāo)絲?飧(sūn)饔(yōng) 2、學生自讀課文,歸納文中的文言知識。 (1)指出下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象并釋義。 ①甚善,名我固當 ?、隈剺I(yè)種樹 ?、矍掖T茂,早實以蕃 ?、芷渲堋 、葑ζ淠w以驗其生枯 【明確】①名,起名,作動詞。②業(yè),以……為業(yè),作動詞。 ③實,結(jié)果實,作動詞。?④筑,搗土用的杵,文中用作動詞,搗土。 ⑤爪,用指甲劃破,作動詞。 (2)指出下列加點字的意思。 ①植木之性 ?、诟烈? ③見長人者好煩其令 ?、茏侄缀? ⑤故病且怠 討論,明確。 【明確】①性:性質(zhì)、方法 ?、谝祝焊鼡Q?、坶L:治理 ④字:養(yǎng)育 ?、莶。焊F困 (3)辯析下列實詞的詞義和虛詞的用法。 1.秦孝公據(jù)崤函之固,擁雍州之地。 固 ?。?獨夫之心,日益驕固。 3.沛公默然,曰:“故不如也?!? 4.甚善。名我固當。 1.三顧臣于草廬之中。 顧 ?。?人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。 3.三歲貫女,莫我肯顧。 4.旦視而暮撫,已去而復顧。 1.既克,公問其故。 故 ?。?桓侯故使人問之。 3.君安與項伯有故。 4.其土欲故。 1.且壯士不死則已。 ?。?古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉。 且 ?。?北山愚公者,年且九十 4.存者且偷生。 5.故病且怠。 討論,交流,明確如下。 【明確】①②③④ 固?、賵怨獭、陬B固 ③確實?、鼙緛? 顧?、侔菰L,探望?、趨s,反而?、壅疹櫋、芸? 故 ①原因,緣故?、谔匾狻、叟f交情?、芘f,原來 且?、贈r且?、谏星摇、蹖⒔、軙呵摇、莶⑶? 4、研讀課文 ① 閱讀1-2節(jié),說說郭橐駝是怎樣的一個人? 討論,明確: 他是一個平凡、樸實、而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。 ② 閱讀第3節(jié),討論描寫郭橐駝這一形象的手法。 討論,明確: 【明確】 本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹“不害其長”,不做“雖曰愛之,其實害之;雖曰憂之,其實仇之”的事。而能“順木之天,以致其性”;而“他植者”卻與之截然相反。 ③第4節(jié),將郭橐駝種樹之道“移之官理”,仍借郭橐駝之口,寫出做官的道理,那么如何做官呢? 【明確】 做官之人,要像種樹那樣,要順應(yīng)民眾生活的要求,不要妨礙他們的生長,使他們得以“蕃生”,“安性”。 5、賞析本文的寫作特色 ①學生通讀全文。 ②討論寫作特點。 【明確】 文章運用了對比與映襯的表現(xiàn)手法,先談養(yǎng)樹,后論養(yǎng)人,以“種樹”喻“治民”,含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動,是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字,就寫出了人物的形象特征;僅用“甚善。名我固當”幾個字,就寫出了人物的個性,這種“史筆”與“文辭”的兼美,顯示了作者高超的語言表現(xiàn)力。 (四)總結(jié)擴展 【總結(jié)】 這是一篇傳記,也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話,反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現(xiàn)實。并且提出了解決矛盾的方法,即像郭橐駝種樹那樣,不妨礙它們自然生長;統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們休養(yǎng)生息,以維持社會秩序。 本文兼有傳記文和寓言的特點,將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看,是傳記文格局;就其借種樹之道以喻為官治民之道來看,則又是寓言性質(zhì)。這種融合,有助于敘議契合、事理相生。請細加體會。 【擴展】 (五) 布置作業(yè) 1、本文所講的種樹道理,對今天的環(huán)境保護工作有什么啟示? 2、完成課后練習一、二、三。w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 111- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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