《外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 10 unit1.教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 10 unit1.教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Spring Festival?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 外語(yǔ)教學(xué)的人文性不僅僅在于讓學(xué)生了解異國(guó)文化?,?培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能 力,?還在于傳承本族文化?.?春節(jié)是每個(gè)中國(guó)學(xué)生都很熟悉的節(jié)日?,?因此本模塊的 話題與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷一致?,?有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展?,也因此具有良好的圖式基 礎(chǔ).?本模塊以介紹中國(guó)的春節(jié)為主,?對(duì)話和閱讀文章所描述的都是中國(guó)的傳統(tǒng)民 俗,?這對(duì)文化傳承十分重要?.第一單元主要是?Tony?給玲玲打電話?,從電話中得知 玲玲的一家正在為春節(jié)作準(zhǔn)備?,Tony?對(duì)此也非常感興趣?,他也打算來(lái)玲玲家一起 迎接新年.

2、 二、教學(xué)目標(biāo) subject：?Spring?Festival Teaching?content:?Reading?,speaking?and?listening Teaching?method:?Task-based?approach,?PWP, Teaching?aims?： Improve?students’?reading?and?speaking?listening?ability. To?identify?what?people?do?to?prepare?for?Spring?Festival. To?identify?the?q

3、uestions?like?What?is/are…doing??What?is?happening? To?introduce?how?people?prepare?for?Spring?Festival Key?vocabulary---dance,?clean,?cook,?meal,?speak,?happen,?ready,?get?ready?for, festival,?beautiful,?put?things?away,?hard,?floor,?join Key?structures—What?is?happening?/?What?are?you?doin

4、g?at?the?moment?/?I?am making?big?red?lanterns./?Is?your?father?helping?you?/?No,?he?isn’t.?He?is?still?at?work. 三、Teaching?Procedures: I.?Lead?in Show?a?video?about?spring?festival Get?the?students?to?look?at?the?video?to?know?traditions?about?Spring?Festival.?Then ask?two?questions 1)Wh

5、at?is?it?about? 2)What?are?people?doing? Call?back?their?ideas?in?class.通過(guò)視頻導(dǎo)出本課話題?Spring?Festival. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題式談?wù)撨M(jìn)入到本課話題，借助視頻導(dǎo)入新課. II.?Presentation When?we?are?getting?ready?for?Spring?Festival,?we?are?doing?something?to?welcome the?New?Year,?match?the?pictures?with?the?expressions.

6、1?/?4 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)為圖式激活活動(dòng)?,?激活的既有語(yǔ)言圖式?,也有內(nèi)容圖式?.圖片可 以把學(xué)生帶入春節(jié)的情景?,?有助于激發(fā)學(xué)生的興趣?,?也為詞匯的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備?.?然 后使用這些詞組來(lái)講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定回答和否定回答?.在這個(gè) 環(huán)節(jié)中使用點(diǎn)讀筆糾正發(fā)音,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣. III.?Listening We?are?going?to?hear?a?conversation?between?Tony?and?Lingling,?listen?to

7、?the conversation?and?answer?two?questions. 1)?What?is?Tony?doing? 2)?What?are?Lingling?and?her?family?doing? s Then?listen?to?the?passage?again?and?answer?another?two?questions 1)?Is?Lingling’father?helping?her? 2)?Are?Daming?and?Betting?learning?a?dragon?dance? 設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，?有目的的聽(tīng)可以

8、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力 能力.同時(shí)這兩個(gè)題目的設(shè)置也有兩個(gè)作用?,一是與本課的話題有關(guān)?,二是與本課 要講的語(yǔ)法有關(guān),即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定回答和否定回答. IV.?Reading Step1.?Read?the?passage?by?yourself,?and?then?finish?the?exercise. 設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題細(xì)讀文章，讓學(xué)生了解更多本段內(nèi)容?.同時(shí)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 的一般疑問(wèn)句及肯定回答和否定回答。 2?/?4 S

9、tep2.?Mind?Map In?China?Spring?Festival?is?a?traditional?festival,?everybody?is?quite?busy?now.?In?Ling ling’s?family,?Lingling?is?making?lanterns. Is?her?father?helping?her? ----?No?,?he?isn’t.?He?is?still?at?work. What?is?her?mother?doing?---?She?is?cleaning?the?house?and?putting?things?away.

10、 What?about?her?aunt?--- She?is?sweeping?the?floor. Is?her?grandma?sweeping?the?floor?---?She?is?cooking?the?meal. Who?is?learning?a?dragon?dance? -----?Daming?and?Betty . 設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，幫學(xué)生搭建框架，給學(xué)生足夠的時(shí)間討論春節(jié)習(xí)俗， 讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，讓?學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到更好的輸出。 Step3?Dee

11、p?understanding This?time?let’s?look?at?the?character”chun”again,?then?ask?the?students?some?deep understanding?questions. 1).?During?the?spring?festival,?Lingling’s?father?is?till?at?work.?What?can?you?lean?from this?sentence. Answer:?During?the?Spring?Festival?not?all?the?people?are?on?holida

12、y,?when?we?are getting?ready?for?Spring?Festival,?some?people?are?still?working. 2).?Her?mother?is?sweeping?the?floor?and?putting?things?away. 3).?What?will?happen?at?the?end?of?the?dialogue? 4).?Are?they?having?a?good?time? Sum?up:?We?can?say?in?China,?Spring?Festival?is?the?most?important?fes

13、tival;?all?the people?will?get?together?to?celebrate?it.?Although?they?are?quite?busy,?they?are?having?a good?time.?So?Spring?Festival?means?reunion?and?happiness. 設(shè)計(jì)意圖:閱讀的深層次理解問(wèn)題可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,在這里我提出了四 個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生了解到當(dāng)我們放假在為春節(jié)做準(zhǔn)備時(shí)還有一些人仍 然在工作.比如部分警察和醫(yī)生等。?第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，通過(guò)玲玲的媽 媽一直在忙碌著這件事情推出所有的父母都是

14、這么辛苦操勞著，所以我們做兒女 的應(yīng)該盡可能的幫助父母做一些力所能及的事情，?減輕父母的負(fù)擔(dān)。第三個(gè)問(wèn) 題是培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)的能力，?能根據(jù)課文的內(nèi)容學(xué)會(huì)分析和邏輯推理。最后一個(gè) 問(wèn)題是讓學(xué)生的全文有一個(gè)整體感知的畫(huà)面感，?雖然大家都在為春節(jié)而忙碌著 但是大家都很高興。因?yàn)榇汗?jié)就意味著團(tuán)圓和快樂(lè)。 3?/?4 Step4.?Do?some?exercise?to?check?if?the?students?understand?the?passage?very?well. 設(shè)計(jì)意圖:?本活動(dòng)為詞匯應(yīng)用活動(dòng),?要求學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上選擇單詞或詞 組的適

15、當(dāng)形式填空.語(yǔ)篇描述的內(nèi)容是春節(jié)前的活動(dòng),?與閱讀相關(guān). V.?Speaking Step?1?微課 我們已經(jīng)知道玲玲的家人正在為春節(jié)做準(zhǔn)備，而我們的外教也對(duì)中國(guó)的春節(jié)非 常感興趣，?今天的假期他打算在中國(guó)過(guò)新年，?但是他對(duì)中國(guó)的習(xí)俗還不是特別 了解，?所以請(qǐng)我們大家再給他做一下詳細(xì)的介紹，?下面請(qǐng)看我們的微課視頻。 Step?2?performance 通過(guò)視頻我們知道我們的外教想在中國(guó)過(guò)年，?你想邀請(qǐng)他或者是你的其他朋友 來(lái)家里做客嗎？下面我就給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備一下。Give?the?ss?some?time?to act?out?the?dialog

16、ue 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生所學(xué)所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 同時(shí)學(xué)生自備服裝道具，?自編劇本，鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)合作的能力。 Step3?Sum?up Sum?up?what?we?have?learned?this?lesson. Find?two?students?to?sum?up?what?we?have?learned. VI.?Homework 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更深入了解中國(guó)春節(jié)的文化?.同時(shí)明白圣誕節(jié)就是外國(guó)人的春 節(jié)，和咱們的春節(jié)沒(méi)什么不同，關(guān)鍵在于人們的生活理

17、念發(fā)生了變化，對(duì)美好生 活的追求是每個(gè)人的理想，不管圣誕還是春節(jié)，祝福人們都能過(guò)得好，愛(ài)所到之 處，幸福就會(huì)伴隨在哪里。 四.?教學(xué)反思 這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，學(xué)生對(duì)于春節(jié)都有所了解，通過(guò)聽(tīng)力感知， 到對(duì)話中理解，到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠正確的掌握并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn) 句和特殊疑問(wèn)句.?在授課活動(dòng)中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和小組合作，提高了 學(xué)習(xí)效率，和學(xué)習(xí)興趣。尤其是最后的深層次理解和表演環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極性 高，并能在表演中體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和重音在日常交流中表達(dá)情感的作用。同時(shí)也通 過(guò)展示，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和人文性的特征。 4?/?4