《（高頻考點）2015版高中歷史 夏商制度與西周封建教案 岳麓版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（高頻考點）2015版高中歷史 夏商制度與西周封建教案 岳麓版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《夏商制度與西周封建》教學設(shè)計 授課教師 龍啟蘭 工作單位 中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)理工學校 教材 岳麓版歷史必修一 第一單元第1課 一、課標要求 了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。 二、教學重點 西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容以及相互關(guān)系 三、教學難點 中國早期政治制度的特點、古代政治制度對于當今社會的影響 四、教學方法 講授法，學生小組合作學習，并進行課堂匯報。啟發(fā)法，討論法，情境教學法，案例教學法等。 五、教學準備 多媒體課件，相關(guān)視頻。布置學生根據(jù)相關(guān)問題，分組研究，制作相關(guān)多媒體課件，并選舉課堂發(fā)言人。 六、板書設(shè)計 第1課 夏商制度

2、與西周封建 夏：公共權(quán)利 商：內(nèi)外服制度 西周：分封制 宗法制 禮樂制 七、教學過程設(shè)計 過程 教學內(nèi)容 學生活動 設(shè)計思路 一、 導入 （約2分鐘） 1、復習連線：： 中國古代的中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程： 西周 形成 秦朝 雛形 漢唐 頂峰 宋元 強化 明清 加強 2、教師講述：本單元的兩條線索 一、中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭 二、專制皇權(quán)與相權(quán)的斗爭 積極思考，回答問題，緊跟歷史思路與老師共同回顧，以達溫故知新。 通過對中

3、國古代中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程的連線，一方面能加深學生對之前學習知識的鞏固，一方面又能很好地吸引學生的學習注意，并激發(fā)學生探究本課的興趣和欲望。 二、講授新課 （約24分鐘） 約6分鐘 約6分鐘 約6分鐘 約6分鐘 1、展示并解釋：本課課題與課程目標 第1講：夏、商、西周的政治制度 了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點 2、播放視頻，設(shè)問思考： 問題一：商鞅姓什么？ 問題二：秦孝公為什么封地給商鞅啊？ 問題三：清明節(jié)為什么要去拜山呢？ 問題四：這起源于什么

4、制度啊 3、根據(jù)之前布置任務，每個組派代表上臺講述自己組的研究成果： 第一組: 夏商西周三代是中華文明的源頭。請思考：三代各自顯著的政治制度是什么？ 第二組：西周為什么要實行分封制，分封的對象有哪些？他們承擔怎樣的權(quán)利與義務？分封制有什么積極作用與弊端？ 第三組：什么叫宗法制，實現(xiàn)宗法制的目的是什么？宗法制的內(nèi)容有哪些？有什么歷史作用？ 第四組：請從性質(zhì)、目的、內(nèi)容、核心、特點等方面比較分封制和宗法制。 4、第一組匯報合作學習成果 教師根據(jù)學生講述適當總結(jié)分析 5、第二組匯報合作學習成果 教師根據(jù)學生講述適當總結(jié)分析 6、第三組匯報合作學習成果

5、 教師根據(jù)學生講述適當總結(jié)分析 7、第四組匯報合作學習成果 教師根據(jù)學生講述適當總結(jié)分析 學生集體回答。 與老師共同回顧，以達溫故知新。 學生回答 明確學習目標，互動學習，掌握知識點，引思明理。 通過用教師女兒問問題的方法，引起學生的積極回答問題。 問題教學法，通過設(shè)計問題來調(diào)動學生的思維。 通過情景角色扮演，讓學生分組討論思考，學生參與面廣，在扮演中完成教學目標，理解法律在人類社會生活中的價值。 四、 教師總結(jié) （約2分鐘） 1、夏商周三代早期政治制度的特點有哪些？ 牢固的血緣關(guān)系 政治制度的繼承性和發(fā)展性 最終形成以宗法制為核心的政治制度體系 學生回憶本課內(nèi)容并回答 引導學生回憶本課內(nèi)容 五、課堂練習 （17分鐘） 1、課堂練習 題目略 思考回答問題 利用高考真題進行講練結(jié)合