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主題單元設(shè)計(jì) 圓柱和圓錐

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1、 主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 圓柱和圓錐 作者姓名 所屬單位 聯(lián)系地址 聯(lián)系電話 電子郵箱 郵政編碼 學(xué)科領(lǐng)域 (在內(nèi)打√ 表示主屬學(xué)科,打+ 表示相關(guān)學(xué)科) 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) + 勞動(dòng)與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) √數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 + 社會實(shí)踐 其他(請列出): 適用年級 小學(xué)六年級 所需時(shí)間 3課時(shí) 主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的

2、組成情況,解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系,主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果,字?jǐn)?shù)300-500) 本主題單元要教師帶著學(xué)生走向知識,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、獲得數(shù)學(xué)知識。如圓柱體積公式的教學(xué),通過聯(lián)系長方體、正方體的體積公式聯(lián)想到圓柱的體積公式,再通過回憶圓面積推導(dǎo)過程類推到圓柱體積的推導(dǎo)過程,最后,在學(xué)具操作和多媒體輔助下體會圓柱轉(zhuǎn)化成長方體,體積不變,底面積不變、高也沒有變,并再次感受極限的數(shù)學(xué)思想;圓錐體積公式則更充滿挑戰(zhàn)性,先直觀估計(jì),產(chǎn)生猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,獲得結(jié)論,猜想—驗(yàn)證是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新知識的常用策略,鼓勵(lì)猜想—引導(dǎo)驗(yàn)證的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)態(tài)度。 在本主題單元中,

3、我們設(shè)計(jì)兩個(gè)專題來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。專題一:什么樣的物體是圓柱,圓柱的表面積應(yīng)該怎么計(jì)算?通過觀察、操作、測量、比較,在充分感知的基礎(chǔ)上探索圓柱的特征,明白它的表面是由哪幾個(gè)平面圖形組成的,這幾個(gè)平面圖形之間有什么樣的關(guān)系。從而摸索出圓柱表面積的計(jì)算方法。專題二:猜想等底、等高的長方體和圓柱體的體積之間的關(guān)系?充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知水平,采取先猜想、在驗(yàn)證的步驟,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),充分體會體會圓柱體積公式推導(dǎo)過程的合理性,并不斷豐富對有關(guān)圖形轉(zhuǎn)化方法的感受。專題三:認(rèn)識什么樣的物體是圓錐?等底等高的圓柱和圓錐的體積是什么樣的關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生用倒沙子的方法驗(yàn)證自己的猜想推導(dǎo)出圓錐的體積公式

4、,使學(xué)生又一次實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷由建立猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,再到得出公式的全過程,從而感受到數(shù)學(xué)方法的魅力,有利于激發(fā)學(xué)生參與探索活動(dòng)的興趣。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識與技能: 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識圓柱和圓錐,知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義,掌握圓柱和圓錐的基本特征。? 2、使學(xué)生在具體情境中,經(jīng)歷操作、猜想、估計(jì)、驗(yàn)證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,探索并掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,以及圓柱和圓錐的體積公式,能解決與圓柱表面積以及圓柱和圓錐體積計(jì)算相關(guān)的一些簡單問題。 過程與方法: 在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)

5、展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)初步分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 對應(yīng)課標(biāo) 1.向同學(xué)滲透“理論來源于實(shí)踐”的觀點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間思維。 2.認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識圓錐的底面和高。 3.理解求圓柱的側(cè)面積、外表面積的計(jì)算方法,并會計(jì)算。 4、理解求圓柱、圓錐的體積的計(jì)算公式,會用公式計(jì)算體積、容積,解決有關(guān)實(shí)際問題。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1. 圓柱的表面積、體積的計(jì)算方法? 2. 圓錐的體積的計(jì)算方法? 專題劃分 什么樣的物體是圓

6、柱,圓柱的表面積應(yīng)該怎么計(jì)算? 猜想、驗(yàn)證等底、等高的長方體和圓柱體的體積之間的關(guān)系? 認(rèn)識什么樣的物體是圓錐?等底等高的圓柱和圓錐的體積是什么樣的關(guān)系? 專題一 什么樣的物體是圓柱,圓柱的表面積應(yīng)該怎么計(jì)算? 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 是在學(xué)生認(rèn)識了圓柱的特征,能看懂圓柱的平面圖,認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。從教材上看,教材先安排理解圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識,然后圓柱的側(cè)面和展開圖的比較,認(rèn)識到圓柱的側(cè)面,就是它的長方形。還要會計(jì)算圓柱的側(cè)面積。通過圓柱的側(cè)面展開圖讓學(xué)生觀察圖形

7、,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;思考圓柱的表面積,就是由圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)圓的面積。通過側(cè)面展開圖的操作,學(xué)生了解了圓柱的側(cè)面積相當(dāng)于長方形面積。長方形的長就是圓柱底面周長,長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。使學(xué)生理解和掌握圓柱的表面積是由哪幾部分組成的(一個(gè)側(cè)面積加上兩個(gè)底面積),求表面積,要先求側(cè)面積,再求圓的面積。這也就突出了重點(diǎn)。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。 2.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 本專題問題設(shè)計(jì) 什么樣的物體是圓柱,圓柱的

8、表面是由哪幾個(gè)平面圖形組成的,這幾個(gè)平面圖形之間有什么樣的關(guān)系。圓柱的表面積應(yīng)該怎么計(jì)算? 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 實(shí)物投影、教學(xué)課件 常規(guī)資源 一個(gè)長方體模型,大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干,圓柱模型;學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)。 教學(xué)支撐環(huán)境 本班教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(針對該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程) 活動(dòng)一:1.認(rèn)識圓柱的特征。 請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,仔細(xì)觀察一下,再和講臺上的圓柱比一比,看看它有哪些特征。提問:誰來說一說圓柱有哪些特征?

9、2.認(rèn)識圓柱各部分名稱。 (1)認(rèn)識底面。 出示圓柱,讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較,得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。 (2)認(rèn)識側(cè)面。 請大家把圓柱豎放,用手摸一摸周圍的面,(用手示意側(cè)面)你對這個(gè)面有什么感覺?說明:圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外,還有一個(gè)曲面,叫做圓柱的側(cè)面。追問:側(cè)面是怎樣的一個(gè)面? (3)認(rèn)識圓柱圖形。 請同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面,并且同桌相互說一說哪是底面,哪是側(cè)面,各有什么特點(diǎn)。 (4)認(rèn)識高。 長方體有高,圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱,想一想,圓柱體的高

10、在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。誰來說說圓柱的高在哪里?說明:兩個(gè)底面之間的距離叫做高。讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少,怎樣量出來的。提問:想一想,一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系? 3.鞏固特征的認(rèn)識。 (1)提問:你見過哪些物體是圓柱形的? (2)做練習(xí)一第1題。 指名學(xué)生口答,不是圓柱的要求說明理由。 (3)老師說一些物體,學(xué)生判斷是不是圓柱:汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓…… 活動(dòng)二:探索圓柱表面積的計(jì)算方法。 (1)認(rèn)識側(cè)面的形狀。 教師出示圓柱模型說明:請同學(xué)們先想一想,如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展開,它會是什么形狀?,F(xiàn)在請大家拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐(教師同時(shí)

11、出示),沿著它的一條高剪開,(教師示范)然后展開,看看是什么形狀。學(xué)生操作后提問:你發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面是什么形狀? (2)圓柱表面積由哪幾部分組成的。 讓學(xué)生說出把圓柱表面全部展開,除了側(cè)面外,還有什么? 思考:展開的側(cè)面是長方形的長與那兩個(gè)圓的周長是什么關(guān)系? (3)得出公式。 請同學(xué)們看著表面展開的圖形說一說,圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算? (4)組織練習(xí)。 教學(xué)評價(jià) 可評價(jià)的學(xué)習(xí)要素 圓柱的由哪幾部分組成?表面積怎么計(jì)算? 評價(jià)方法:舉例比較 評價(jià)指標(biāo):給學(xué)生一個(gè)圓柱體,讓其獨(dú)立測量出所需數(shù)據(jù)并算出它的表面積。 專題二 猜想、驗(yàn)證等底、等高的長方體和圓柱體的體積

12、之間的關(guān)系? 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 讓學(xué)生觀察底面積和高分別相等的長方體、正方體和圓柱,猜想這三種形體體積之間的關(guān)系,再啟發(fā)學(xué)生把以前探索圓面積公式的經(jīng)驗(yàn)和方法遷移到探索圓柱體積公式的過程中來,進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱的體積公式,驗(yàn)證自己的猜想。這部分內(nèi)容不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也能進(jìn)一步豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 1.結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng),理解和掌握圓柱體積的計(jì)算公式。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化圖形----建立聯(lián)系----推導(dǎo)公式”的探索過

13、程,掌握圓柱體積的計(jì)算方法,能正確用圓柱的體積公式計(jì)算圓柱形物體的體積和容積,并會解決一些簡單的問題。 本專題問題設(shè)計(jì) 猜想、驗(yàn)證等底、等高的長方體和圓柱體的體積之間的關(guān)系? 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 實(shí)物投影 教學(xué)課件 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 本班教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(針對該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程) 活動(dòng):一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入 1、出示圓柱形水杯。 (1)老師在杯子里裝滿了水,想一想,水杯里的水是什么形狀的? (2)你能用以前學(xué)過的方法計(jì)算出這些水的體積嗎? (3)討

14、論后匯報(bào):把水倒入長方體或正方體容器中,量出數(shù)據(jù)后再計(jì)算。 (4)說一說長方體和正方體的體積計(jì)算公式。 2、創(chuàng)設(shè)問題情境。 如果要求壓路機(jī)或是圓柱形柱子的體積,還能用剛才那樣的方法嗎?剛才的方法不是一種普遍的方法,那么在求圓柱體積的時(shí)候,有沒有像求長方體或正方體體積那樣的計(jì)算公式呢? 二、探究合作,總結(jié)公式 設(shè)疑揭題:我們在學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí),是怎樣把圓變成已學(xué)的圖形再計(jì)算面積的?猜想:圓柱的體積可以怎么求呢? 我們能把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式,現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個(gè)學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢? 1、觀察比較,建立猜想。 觀察老師手中的圓

15、柱體:圓柱的體積大小可能跟它的什么條件有關(guān)系呢? 2、實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證猜想。 課件演示:兩個(gè)等高不等底的圓柱,讓學(xué)生討論: (1)甲圓柱與乙圓柱誰的體積大? (2)它們的什么條件是相同的? (3)圓柱的體積大小與什么有關(guān)? 課件演示:將一個(gè)圓柱截成不相等的兩段,哪個(gè)圓柱的體積大?圓柱的體積還與什么有關(guān)系? 得出結(jié)論:圓柱的體積與它的底面積和高有關(guān)系。 3、探究推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式。 課件演示拼、組的過程,同時(shí)演示一組動(dòng)畫,讓學(xué)生明確:圓柱可以轉(zhuǎn)化為近似的長方體,依次解決三個(gè)問題。①把圓柱拼成長方體后,形狀變了,體積不變。②拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積,高就是圓柱的高。

16、③圓柱的體積=底面積×高,字母公式是V=Sh(板書公式) 討論并得出結(jié)果。你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓柱的體積計(jì)算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論 公式練習(xí):一根圓柱形木料,橫截面積為75平方厘米,長90厘米,它的體積是多少? 討論:(1)已知圓柱的底面半徑和高,怎樣求圓柱的體積? (2)已知圓柱的底面直徑和高,怎樣求圓柱的體積? (3)已知圓柱的底面周長和高,怎樣求圓柱的體積? 三、拓展探究,知識延伸 總結(jié)所有直柱體的體積公式,理解所有直柱體的體積都可用底面積乘高來計(jì)算。 作業(yè):計(jì)算下面直柱體的體積。 四、暢所欲言,總結(jié)收獲 1、談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲。

17、 2、解題時(shí)需要注意哪些方面。 教學(xué)評價(jià) 可評價(jià)的學(xué)習(xí)要素 計(jì)算圓柱體積 評價(jià)方法:舉例比較 評價(jià)指標(biāo):考察學(xué)生實(shí)際操作與計(jì)算能力。 專題三 認(rèn)識什么樣的物體是圓錐?等底等高的圓柱和圓錐的體積是什么樣的關(guān)系? 所需課時(shí) 1課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用,以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 本節(jié)課是在認(rèn)識了圓柱體的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圓錐可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。為了幫助學(xué)生認(rèn)識圓錐體,理解和掌握圓錐體的體積計(jì)算公式,教材是從觀察入手,到實(shí)踐操作,讓學(xué)生通過操作把抽象的概念具體化、形象化。讓圓

18、錐體的有關(guān)概念,體積計(jì)算公式從實(shí)踐中認(rèn)識,然后運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 1.使學(xué)生認(rèn)識圓錐,掌握它的特征;認(rèn)識圓錐的底面和高。 2.使學(xué)生理解并掌握圓錐體體積的計(jì)算公式,并能正確計(jì)算圓錐體體積。 3.通過操作、觀察,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會解決一些與計(jì)算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問題。 本專題問題設(shè)計(jì) 認(rèn)識什么樣的物體是圓錐?等底等高的圓柱和圓錐的體積是什么樣的關(guān)系? 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 實(shí)物投影 教學(xué)課件 常規(guī)資源 等底等高的圓錐容器和圓柱容器

19、 教學(xué)支撐環(huán)境 本班教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(針對該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程) 活動(dòng)一:圓錐的認(rèn)識。 (1)圓錐的組成。 ①面。圓錐有幾個(gè)面?哪兩個(gè)面? ②棱。提問:圓錐有幾條棱?是什么樣的一條棱? ③頂點(diǎn)。提問:圓錐有沒有頂點(diǎn)?有幾個(gè)頂點(diǎn)? ④高。提問:圓錐的高在哪里? 教師出示圓錐教具(電腦顯示),把它一分為二,讓學(xué)生觀察,得出高的概念。 提問:圓錐旁邊這個(gè)長度是不是圓錐的高?圓錐有幾條高?(一條高) (2)圓錐的特征。 ①一個(gè)底面是圓形。 ②一個(gè)側(cè)面展開圖是扇形。(通過電腦演示得到。) (3)指導(dǎo)學(xué)生看圓錐立體圖。 活動(dòng)二:圓錐體積公式推導(dǎo)

20、。 (1)電腦出示木制圓柱體鉛筆,用卷筆刀將前段削成圓錐后提問:削后的這一段是什么物體?這個(gè)圓錐是由什么物體削成的?這個(gè)圓錐體和原來這段圓柱體底面積和高有什么聯(lián)系?兩個(gè)體積有什么關(guān)系呢?(讓學(xué)生發(fā)表意見) (2)出示等底等高的圓柱體玻璃容器和圓錐體玻璃容器。 ①教師演示圓柱和圓錐等底等高, 教師演示,學(xué)生觀察:將圓錐體容器里面裝滿黃沙后,往圓柱容器里面倒,連續(xù)倒三次,圓柱體容器剛好倒?jié)M。 ②指導(dǎo)學(xué)生四人小組做倒沙子實(shí)驗(yàn)。 四人小組組長演示,其余同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)圓柱體積和圓錐體積之間有什么關(guān)系。 (3)提問:把圓錐里裝滿的黃沙倒入圓柱里后,沙占圓柱容積的多少?這樣倒了幾次后,才裝

21、滿圓柱容器?這實(shí)驗(yàn)說明等底等高的圓錐和圓柱體積有什么關(guān)系? 教師出示不等底不等高的圓柱和圓錐容器,讓學(xué)生觀察教師的演示,提問:圓錐體積是這個(gè)圓柱體積的三分之一嗎?為什么?學(xué)生討論。 (4)提問:我們已經(jīng)知道圓柱體積公式:V=Sh,那么與它等底等高的圓錐體積公式應(yīng)是什么? 提問:這個(gè)公式里,Sh是求什么?為什么要乘以1/3?要求圓錐的體積應(yīng)該知道什么條件? 3、公式應(yīng)用。 (1)出示例1 一個(gè)圓錐體零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米。這個(gè)圓錐體的體積是多少? 學(xué)生口答,教師板書。 (2)如果題目不告訴底面積,而是告訴“底面半徑是3厘米”,怎樣求圓錐體積。 學(xué)生練習(xí),教師講評(略)。 4.討論題:把一個(gè)體積是60立方厘米的圓柱體木塊,削成一個(gè)最大的圓錐體,圓錐體的體積是多少?削去的體積是多少? 通過討論,讓學(xué)生把所學(xué)的知識,形成技能技巧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教學(xué)評價(jià) 可評價(jià)的學(xué)習(xí)要素 計(jì)算圓錐體積 評價(jià)方法:舉例比較 評價(jià)指標(biāo):考察學(xué)生實(shí)際操作與計(jì)算能力。

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