粵教版高一語文必修一:《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案
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111 《羅曼·羅蘭(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案 (奧地利)茨威格 一、作者: 茨威格(1881-1942),奧地利作家,以小說和傳記見長。作品擅長細(xì)致的性格刻畫和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。 二、題釋: 羅曼?羅蘭(1866-1944):法國文學(xué)大師,著有十卷本長篇小說《約翰?克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 三、詞語: 勃艮(gèn或gěn)第 喧囂 斯賓諾莎 能言善辯 名噪一時(shí) 炯炯(jiǒng)發(fā)亮 供人消遣(qiǎn) 混沌(hùndùn) ※ 補(bǔ)充詞解: 炯炯:光明,明亮。如目光炯炯。 名噪一時(shí):一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。 四、熟讀課文,理清思路: 全文分幾部分?寫出各部分大意。 ——(一)羅曼?羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。 (二)高師教育對(duì)羅曼?羅蘭的影響。 1、他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無可比擬的工作能力和勤奮精神。 2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。 3、他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。 (三)羅曼?羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。 五、篩選信息,分析研討: 1、羅曼?羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)?在書上標(biāo)出。再用短語逐條歸納。 ——封閉式;培養(yǎng)目標(biāo)高;有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn);嚴(yán)格要求;有一定限度的自由;培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。 2、文中說:“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說,昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體?!蹦闶窃鯓涌创蛱?、今天和明天的關(guān)系的? ——提示:昨天是今天的基礎(chǔ);今天是昨天的發(fā)展;明天是今天的提高。螺旋式上升。 3、壓縮下面的句子成一句話:“在當(dāng)代,沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ),即使接近這個(gè)水平也不可能。也許,他那無可比擬的工作能力,他那超人的勤奮,也是在他閉門幽居的年代獲得的?!? ——“在當(dāng)代,沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ),即使接近這個(gè)水平也不可能。也許,他那無可比擬的工作能力,他那(和)超人的勤奮,也是在他閉門幽居的年代獲得的?!? 4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界,這種思想境界的內(nèi)含主要是什么?在書上劃出。并把它簡括成一句話。 —— “他們都感覺到了……也在所不惜。” 為人民而創(chuàng)作。 5、羅曼?羅蘭年輕時(shí)也“追星”,但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同? ——提示:目的;內(nèi)容;方式。 6、羅曼?羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些?在書上劃出。 7、從文章中找出對(duì)羅曼?羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物,說說作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主形象的? ——法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物:保爾?克洛岱爾,安德列?休阿列斯,夏爾?貝濟(jì)。 他們有相同的理想、追求和愛好,互相學(xué)習(xí),互相激勵(lì),共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。 六、概括主題: 提示:從段意入手。 本文介紹了羅曼?羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況,突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲,給了我們?cè)S多重要的啟示,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 七、練習(xí): 1、抄寫生字詞。 2、課外閱讀羅曼?羅蘭的長篇小說《約翰?克里斯朵夫》。 3、閱讀第59頁《放言述說平生事》一文。 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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