《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語(yǔ)文 走馬川行奉送出師西征導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語(yǔ)文 走馬川行奉送出師西征導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案14 章節(jié)與課題 走馬川行奉送出師西征 課時(shí)安排 1課時(shí) 主備人 王瑞 審核人 王興秋 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標(biāo)、任務(wù) 1、理解詩(shī)文“意奇語(yǔ)奇”的特點(diǎn)。 2、把握岑參詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。 3、感受詩(shī)人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、建議 1、理解詩(shī)文“意奇語(yǔ)奇”的特點(diǎn)。 2、感受詩(shī)人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。 3、把握岑參詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格 本課時(shí)教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)意境和形象，扣住“風(fēng)”這一主體景物來(lái)賞析邊塞風(fēng)光 學(xué)習(xí)過(guò)程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)： 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手

2、法特色 嚴(yán)格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討： 1、分組合作，分任務(wù)進(jìn)行整理 2、集中匯總知識(shí)整理 獨(dú)立完成，分組時(shí)初步校對(duì)、交流 老師有針對(duì)性指導(dǎo)，分組要有層次性 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 荊州江陵（今屬湖北）人，郡望南陽(yáng)。曾祖父文本、伯祖長(zhǎng)倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進(jìn)士及第，因曾做過(guò)嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴(yán)羽說(shuō)：“高岑之詩(shī)悲壯，讀之使人感激?！保ā稖胬嗽?shī)話》） 二、介紹作者： （查閱

3、資料完成） 三、誦讀本詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 四、誦讀體會(huì)，全班讀和點(diǎn)名讀相結(jié)合。 五、探討分析，小組討論： 1、前3句寫景其實(shí)暗寫了哪種邊塞的代表事物？ 2、請(qǐng)抓住“吼”“亂”兩個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩風(fēng)的特點(diǎn)及描寫的作用。 出征的原因 3、此次出征的原因與高適《燕歌行》中出征的原因有何不同？ 出征行軍的情況 4、詩(shī)人很善于抓住典型的環(huán)境和細(xì)節(jié)來(lái)描寫唐軍將士勇武無(wú)敵的颯爽英姿。請(qǐng)結(jié)合此部分詩(shī)文加以分析。 5、這部分細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對(duì)于塑造唐軍將士的形象有何作用？ 6、闡述詩(shī)人預(yù)祝勝利的理由。 三、課堂小結(jié)： 1．藝術(shù)技巧：（舉出實(shí)例） 2、岑參詩(shī)的特點(diǎn)是意奇語(yǔ)奇，尤其是他的邊塞詩(shī)，這一特色非常突出。誦讀《走馬川行奉送出師西征》，找出其中的“奇語(yǔ)”，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。 四、布置作業(yè)： 1、熟讀成誦。 2、小結(jié)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。 3、完成《高效課堂新學(xué)案》上的習(xí)題。 4、預(yù)習(xí)下一專題。 課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩(shī)的情感。