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1、,24、散文詩兩首 北京市八十中學(xué)鄧朝建,總體目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感悟散文詩的能力。 具體目標(biāo): 1、學(xué)會學(xué)習(xí)散文詩的一般方法。(培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的,讀的過程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式;而且在指導(dǎo)朗讀的過程中,也能引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價值的問題。) 2、使學(xué)生知道如何進(jìn)行詩文的比較。 教學(xué)策略:引領(lǐng)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂、圖片,通過朗讀、理解、想象來逐步感悟。先感悟金色花的美,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較感悟來學(xué)習(xí)荷葉 母親。,課時安排:2課時 教學(xué)方法: 1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。,詩歌的主要特點(diǎn)
2、及審美特征決定了“感悟“是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力的重要途徑。 唐代詩論家司空圖說過:“辨于味而后可言詩”?!氨嫖丁本褪窃谛蜗蟾惺艿幕A(chǔ)上,進(jìn)入作品的特定情境,特定角色之中,去感受生活,體驗(yàn)情感------這就是要品嘗語言的滋味,揣摩形象的意味。古人所說“披文、入情、討源、受用”與此相同。這些提法其實(shí)都可以說成是“感悟”。 1、強(qiáng)烈的抒情性,是詩歌的重要特征。 2、豐富的想象性,這是由詩歌形象的間接性決定的,它 給人創(chuàng)造了無比廣闊的思維空間。 3、鮮明的音樂性,這主要表現(xiàn)在節(jié)奏和韻律兩個方面。 4、散文詩還兼有散文自然、清新的特點(diǎn)。,中國古詩詞意境的特點(diǎn): 虛實(shí)相生 情景交融 中國古代詩
3、詞情景交融的方式: 觸景生情(先景后情) 寓情于景 緣情造景(先情后景) 借景抒情 觸景生情,情由景生。緣情造景,景由情生。 景語情語,情景交融。景略情濃,直抒胸懷。,對“感悟”的理解 所謂“感悟”其實(shí)可以分為“感”和“悟”兩個心理過程。“感”即“感觸” “接觸”。這個過程是以文本的細(xì)節(jié)局部為對象的。這個過程是過渡性的,引發(fā)性的,讀者的心理流向即刻向“悟”的方向發(fā)展。所謂“悟”就是由表及里,見微知著??梢哉f“感”是“悟”的基礎(chǔ),“悟”是“感”的目的。兩者雖然不能截然分開,卻還是有區(qū)別的。一方面,“感”著眼于文本的組成部分,“悟”著眼于文本的整體;另一方面,“悟”比“感”具有更大的獨(dú)立性
4、和自主性?!案小睆?qiáng)調(diào)的是審美客體,“悟”強(qiáng)調(diào)的是欣賞主體自身的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。,朗讀感悟----從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。 葉圣陶先生說:“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法,親切地體會,不知不覺之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西,這是可貴的一種境界,學(xué)習(xí)語文學(xué)科,必須達(dá)到這種境界,才會終身受用不盡?!? 朗讀,既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美的。朗讀中要做到: (1)循序漸進(jìn)。朗讀詩歌時,要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入情入境,使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如,感情豐富。因此,在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn),逐步深入。 (2)把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào),朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌,領(lǐng)會中心,首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段,老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把握詩歌大意及朗讀基調(diào),為理解詩歌作基礎(chǔ)。 (3)體驗(yàn)情感。在理解詩歌時,要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生用情的讀,深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美,體驗(yàn)其思想和藝術(shù)、情感的魅力,增強(qiáng)詩歌語感。 (4)教學(xué)中可以采用集體讀,分組讀,男女聲輪讀的方法,讀出詩的氣韻。,