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1、 用各種材料來制版 1 指導思想與理論依據(jù) 藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新之精神，妙在創(chuàng)新之情趣。美術(shù)創(chuàng)作歷來強調(diào)不茍同于他人， 求異與創(chuàng)新是美術(shù)學科最本質(zhì)的面貌。以激發(fā)學生學習興趣，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng) 的課程理念為指導思想。展現(xiàn)綜合版畫獨有的趣味性，呈現(xiàn)出美術(shù)學科特有的藝 術(shù)魅力，最大限度地激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。采用懸疑探究找綜合版 畫特點、自由探究找綜合版畫制作方法、示范聯(lián)想啟發(fā)版畫創(chuàng)作等多種教學方法， 促進學生思維靈活性、獨特性得到拓展。從而提升學生綜合版畫的創(chuàng)新意識和創(chuàng) 作能力。 理論依據(jù)以維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論為支撐。發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)有版畫知識技能基礎， 制定最適合本課學生的

2、三維目標、運用多種教學方法。引導學生從原有的經(jīng)驗出 發(fā)，生成建構(gòu)起新的經(jīng)驗。幫助學生建構(gòu)綜合版畫表現(xiàn)方法，在這一過程中強調(diào) 以學生為中心，學生是認知的主體，學習是學生自主建構(gòu)知識的過程。 2 教材分析 《用各種材料來制版》就是一節(jié)探索用綜合材料制作版畫的課程。通過欣賞、學 習綜合版畫，有助于培養(yǎng)學生更好的綜合實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能，增強 學生熱愛生活、樂于表現(xiàn)生活的愿望。當然，基礎美術(shù)教育的主旨是陶冶學生情 操，提高鑒賞美的能力，而不是單純機械地強調(diào)過深的強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能。 3 學情分析 本學段的學生有一定的版畫創(chuàng)作經(jīng)驗，對版畫的表現(xiàn)形式非常喜歡。對

3、應本課的 教學內(nèi)容和所處的教材位置，學生已經(jīng)接觸到了兒童版畫的多種創(chuàng)作形式。學習 了拓印、對印、油印、粉印、刻印、漏印等簡單的版畫制版、印制的技法，嘗試 創(chuàng)作過多幅版畫作品。掌握了刻版、印制、等環(huán)節(jié)的操作技能，并積累了部分材 料加工處理的藝術(shù)經(jīng)驗。這些知識與技能的積累為本課的學習打下了良好的技能 基礎。同時在美術(shù)創(chuàng)作的材料運用上有了一定的藝術(shù)視野，藝術(shù)來源于生活的創(chuàng) 作理念有一定的認知。觀察力、理解能力、分析表現(xiàn)能力逐步增強，并追求表達 個人藝術(shù)思想。 盡管六年級學生版畫的基本知識與基本技能有所儲備，但是，版畫系列知識分布 在三個學段，時間跨越長。學生掌握的版畫的表現(xiàn)技法并

4、不嫻熟，創(chuàng)作方法相對 單調(diào)，對材料的應用聯(lián)想不夠豐富，創(chuàng)作的意識不夠大膽。因此，如何引領學生 發(fā)現(xiàn)生活中美的元素，并進行選擇與構(gòu)思，幫助他們用生活中的多種材料創(chuàng)作綜 合版畫，最終體驗綜合材料制版的神奇與樂趣，是本課面對的主要問題。 4 教學目標 知識與技能：了解綜合版畫的藝術(shù)特色，學會發(fā)現(xiàn)、運用生活中的各種材料，并 能夠運用版畫制版、印刷的方法，創(chuàng)作一張綜合版畫。 過程與方法：在自主尋找、合作聯(lián)想、探究實踐的過程中，綜合運用版畫的技法， 用各種材料制版、印刷、創(chuàng)作綜合版畫。 情感、態(tài)度和價值觀：感受綜合版畫的趣味性和豐富性，提高動手能力，增強學 習版畫的興趣。同時引

5、導學生觀察生活中的美好事物，表達對生活的熱愛之情。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。 5 重點難點 教學重點： 探索綜合版畫多種媒材制版與印版的技巧。 教學難點： 選擇適當?shù)拿讲暮图挤?，巧妙?gòu)思。 6 教學過程 活動 1【導入】一、激趣導入，揭示課題。 1.回憶——曾經(jīng)的版畫技巧 欣賞不同技法制作的版畫作品，包括油印版畫、漏印版畫、粉印版畫…… 2.激趣——引入興趣焦點 展示《鞋印》主題版畫。不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了這個有趣的痕跡，如果能把它 也變成美術(shù)元素，就是一幅很特別的版畫。今天我們也一起去尋找多種材料來創(chuàng) 作一幅獨特有趣的版

6、畫。 出示課題：用各種材料來制版  板書：綜合版畫 【設計意圖：以欣賞勾起回憶，喚起學生已有的版畫技能，用已知的相關 知識作為基點，分散教學難點。激發(fā)其好奇心和參與熱情。通過此環(huán)節(jié)的設置， 不但將學生的興趣引發(fā)到極致，而且充分向?qū)W生傳達出生活中本不缺少美，缺少 的是發(fā)現(xiàn)美的意識?！? 活動 2【講授】二、探究質(zhì)疑，尋找特色。 （一）懸疑探究，欣賞綜合版畫作品。 生活中到處都隱藏著美術(shù)的創(chuàng)作元素，藝術(shù)家就把它們巧妙的運用到 自己的作品中。 1.找一找：“擦亮眼睛找影像” 提問：作品中哪些地方隱藏著生活中物像？ 2.結(jié)和學生回答追問：

7、除了形象有什么特點使你這么快就發(fā)現(xiàn)了這些 生活中的物象？引導學生關注肌理特點。 教師小結(jié)：美術(shù)中將這種紋理變化稱為肌理，書中更對肌理有詳細的 描述。學生閱讀書中的描述明確肌理這一美術(shù)語言，并試著按自己的理解說一 說。  板書：肌理  形象 綜合版畫正是利用生活中豐富的自然物的肌理與形象，結(jié)合不同的美 術(shù)媒材，用剪、貼、拓、印等方法，有機地組織印制畫面，使作品具有多樣統(tǒng)一 的藝術(shù)美感。這種肌理與形象的巧妙運用呈現(xiàn)綜合版畫獨有的藝術(shù)味道。 【設計意圖：懸疑探究，找作品中的實物影像。促使學生自己發(fā)現(xiàn)、探索 生活中與制版、印版有關的信息，在學生好奇心的驅(qū)動下

8、，不斷發(fā)現(xiàn)探索綜合版 畫的多種媒材。并以自學定義的方式理解肌理這一美術(shù)語言，有助于認識綜合版 畫獨特的藝術(shù)魅力。體現(xiàn)學習的自主性。】 （二）自由探索，激發(fā)學生對肌理與外形的聯(lián)想。 1.想一想：“點亮智慧大比拼” 用藝術(shù)的眼光重新審視熟悉的橡皮樹葉，想一想，從外形或肌理上看 能表現(xiàn)些什么？ 以橡樹葉為對象討論聯(lián)想，像蝴蝶、大樹、扇子……學生與學生的交 流，點燃每個人想象的烈火。 2.教師示范，引發(fā)學生更多的聯(lián)想。 方法提示 1：轉(zhuǎn)動聯(lián)想，整體轉(zhuǎn)動不同方向激發(fā)想象。 方法提示 2：剪切聯(lián)想，巧妙的剪切組合激發(fā)想象。 適時點評，最好的想象是恰到

9、好處地運用其材料特點，巧妙的利用肌 理或形象特征，不可牽強附會。哪怕我只能把它看成葉子，依然可以通過有趣的 場景設置使你的作品靈動感人。 【設計意圖：自由探索的學習進程，將探究的自主權(quán)交予學生，老師提 供一個有趣的刺激，盡可能以不尋常的思路去思考，不走尋常路，讓學生以不同 的方式自由聯(lián)想。通過生生互動，不斷地激發(fā)學生探尋美、發(fā)現(xiàn)美的意識。生與 生的交流，點燃每個人想象的烈火，并初步學習材料加工的基本方法。 】 活動 3【練習】三、選材構(gòu)思，藝術(shù)實踐。 （一）看一看：“示范引領，妙用技法巧構(gòu)思。” 如何把想象與版畫創(chuàng)作技巧結(jié)合完成作品，教師示范制版、印版過程。 示范重

10、點： 1.選材構(gòu)思，巧妙構(gòu)圖生情趣。（材料巧加工） 2.滾勻油墨，耐心印制現(xiàn)效果。（色彩巧搭配） 3.不同技法結(jié)合用。（刻畫、剪貼） 【設計意圖：面對實物媒材，如何將這些媒材與制版、印版等有關信息 相結(jié)合，將其換化成藝術(shù)作品，需要教師進一步引導。啟發(fā)學生合作討論、觀察 教師示范、欣賞版畫作品的方式，逐步引導學生技法上舉一，實踐中反三?！?（二）試一試：“小組合作談設想” 小組合作，選擇一或兩件材料展開創(chuàng)作聯(lián)想。（手套、葉子、網(wǎng)子、柏 樹葉、松枝、有紋理的布等）并討論，添加什么樣的場景使你的作品更有情趣？ 各小組交流，引導學生對畫面情趣的關注。

11、（三）賞一賞：賞作品，完善想法思創(chuàng)新。 欣賞學生作品，從中吸取創(chuàng)作想法，完善自我的作品。 （四）做一做：藝術(shù)實踐，體驗綜合版畫創(chuàng)作的樂趣。 藝術(shù)實踐：尋找有趣又獨特的制版材料，兩人合作創(chuàng)作一幅綜合版畫。 技法提示，制版：構(gòu)思選材，巧加工；注重情趣，有黑白； 印版：不同方向，滾均勻；按住不動，耐心印。 教師根據(jù)學生實際需求巡視輔導。 【設計意圖：集體的交流激發(fā)創(chuàng)作的靈感， 藝術(shù)實踐，體驗綜合版畫創(chuàng) 作的樂趣。】 活動 4【測試】四、交流評價，情感延伸。 1.交流評價 創(chuàng)作中哪些材料用得最巧妙？ 你認為哪幅作品的構(gòu)思最有創(chuàng)意？ 你還

12、能給好朋友的作品提點小建議嗎？ 【設計意圖：以自評、互評、師評的形式，通過相互的交流提高審美水 平。教師適時的參與鼓勵學生作品中的亮點，使其體會成功的喜悅。得到情感與 美的升華?！? 2.情感延伸 出示開頭創(chuàng)作實踐用的一雙小鞋。 作品《鞋印》表現(xiàn)的就如我們的人生，從蹣跚的學步到獨立遠行， 在這一成長的過程中我們追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。藝術(shù)家羅丹說過：“生活對 于我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰阌幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，就 能從生活中捕獲更多的靈感，創(chuàng)造出屬于你的真美。 【設計意圖：此時揭示本課開始時的作品，引領學生意識到藝術(shù)不只 是技巧，而在于藝術(shù)家思想的表達，從而提高學生美術(shù)創(chuàng)作的思想性。】