《濟南版生物-八年級上冊-第4單元 第2章 第2節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《濟南版生物-八年級上冊-第4單元 第2章 第2節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 兩棲動物的生殖和發(fā)育 教學(xué)目標： 1．知識目標 ①通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。 ② 舉例說出青蛙在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。（重 點） 2．能力目標 通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 ①充分運用實物及多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ②通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識。通 過詩詞，滲 透人文教育；關(guān)注青蛙生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。 課前準備：

2、教師：多媒體課件、青蛙的浸制標本、準備青蛙生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料。 學(xué)生：課前收集有 關(guān)環(huán)境對兩棲動物影響的資料等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時 間安排 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課題 (5 分鐘) 自主求知  教師活動 1、謎語：媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿 , 孩子長 大變了樣, 脫掉尾巴長 出腿。 2、課本劇：《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為 什么老也找不到媽媽？ 過渡：兩棲動物我們最常見的就是青蛙，以青蛙為例來 了解兩棲動物的生殖和發(fā)育。 請 和老師一起進入青蛙的世界，一起探索青蛙的秘 密吧！ 圖片展示：讓學(xué)生認識受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙

3、 同學(xué)們欣賞完圖片以后，可以在自學(xué)教材 47-48 頁，完  學(xué)生活動 1 、猜謎，回 答：青蛙 2 、學(xué)生帶著 愉 悅 的 心 情 觀看視頻 學(xué) 生 帶 著 愉 悅 的 心 情 觀 看 圖 片 并 進 入思維狀態(tài)  設(shè)計意圖 利 用 學(xué) 生 已 知 的 知 識 為 學(xué) 生 創(chuàng) 設(shè) 問 題情境，激發(fā) 學(xué) 生 的 探 究 熱情，學(xué)習(xí)時 做 到 有 的 放 矢。 通 過 觀 察 圖 (7 分鐘)  成下面問題： 1、青蛙的生殖 出示宋趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨 ,青草池塘 處處蛙.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花. 設(shè)置情景，出

4、示青蛙生殖錄像，并設(shè)置問題。 （1）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。會鳴叫的青 蛙是雄蛙還是雌蛙？為什么要鳴叫？ （2）青蛙的抱對有何意義？抱對必須在什么環(huán)境中進 行？ （3）精子與卵細胞的結(jié)合在何處進行？與我們前面所 學(xué)的昆蟲的生殖有什么不同？ （出示圖片：鳴叫、抱對）  學(xué) 生 根 據(jù) 自 己的觀察，利 用 本 小 組 合 作 的 方 式 閱 讀教材 47-48 頁，內(nèi)容，分 析、討論回答 問題。 將 精 子 和 卵 細 胞 排 倒 水 中。 學(xué)生分析、討 論回答問題。  片 教 會 學(xué) 生 觀察、認識事 物的次序。既 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣， 并 較

5、 好 地 調(diào) 動 學(xué) 生 思 維 的主動性。 設(shè) 計 具 有 層 次性、啟發(fā)性 的問題，在教 師正確 的引 導(dǎo)下，學(xué)生積 極思考，相互 交流，最終獲 得新知，符合 學(xué) 生 的 認 知 規(guī)律。 設(shè)置問題：引來雌娃后，接下來應(yīng)該： 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出青蛙的生殖特 點：體外受精，受精過程離不開水。 2、青蛙的發(fā)育，分組觀察青蛙發(fā)育過程的浸制標本。 （1）播放青蛙的生殖發(fā)育過程的錄像片段。 （ 2 ）青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了 _______ 、 ________ 、 觀察后，學(xué)生 目 的 是 讓 學(xué) ________、_______四個時期。 觀察后，學(xué)生到講臺

6、前講解，師生共同總結(jié)。 到 講 臺 前 講 生了解蠑螈： 解，師生共同 蠑 螈 身 體 短 青蛙的發(fā)育在水中進行，經(jīng)過受精卵→生有外鰓的蝌蚪 總結(jié)。 小，有 4 條 探究新知、 分析歸納 (25 分鐘) →生有內(nèi)鰓的蝌蚪→生有前肢的蝌蚪 →生有四肢的蝌 蚪→幼蛙→成蛙等時期。蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸， 用尾游泳，蝌蚪這個時期很像魚。 （3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表： 比較 早期蝌蚪 成蛙 生活環(huán)境 四肢 尾 運動器官 呼吸器官 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙發(fā)育的特點：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā) 育離不開水。請學(xué)生舉例：與青蛙的生殖發(fā)育方式相似 的動物 。 拓

7、展：出示大鯢、蠑螈的圖片，向同學(xué)介紹其他兩棲動 物。并提出問題：烏龜、蛇、鱷魚既能生活在水中也能  以 組 為 單 位 完 成 蝌 蚪 與 青蛙比較表， 通過觀察，對 變 態(tài) 發(fā) 育 的 概 念 有 了 直 觀的理解。 小組討論，得 腿 ， 皮 膚 潮 濕，體長大約 在 10—15 厘 米，大都有明 亮 的 色 彩 和 顯眼的模樣。 中 國 大 蠑 螈 體型最大，體 長 可 達 1.5 米。 通 過 典 型 事 例的討論，引 生活在陸地上，它們也是兩棲動物嗎？  出 不 同 的 答 導(dǎo) 學(xué) 生 認 識 案。如：大鯢、 到 青 蛙 對 環(huán) 聯(lián)

8、系實際， 啟迪驚醒  小結(jié)：大家談 讓學(xué)生當(dāng)個小小 演說家，總結(jié)兩棲動 物的概念及生殖發(fā)育特點。 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用 肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動 物。體外受精、變態(tài)發(fā)育。 教師引用古詩詞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一 片”，以及諺語“春捕一只蛙，秋少一擔(dān)谷”，引導(dǎo)學(xué) 生 思考：青蛙和人類的關(guān)系。 資料 1：青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近的 公路上，曾出現(xiàn) 10 萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大 集”，這些青蛙最后在水源充沛，水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所 駐留了下來。 問題：青蛙為什么要“趕集”？ 蠑螈 學(xué) 生 當(dāng) 個 小 小演說

9、家，總 結(jié) 兩 棲 動 物 的 概 念 及 生 殖發(fā)育特點。 分 析 自 己 收 集 的 有 關(guān) 環(huán) 境 對 兩 棲 動 物 影 響 的 資料，分組討 論 與 資 料 有 關(guān) 的 問 題 獲 取信息。學(xué)生 積 極 回 答 交 流 分 析 人 類 對 青 蛙 的 影 響。 境的依賴，激 發(fā) 和 增 強 學(xué) 生 保 護 環(huán) 境 的 熱 情 和 意 識。 通 過 資 料 分 析，了解在環(huán) 境 條 件 發(fā) 生 異 常 變 化 的 情況下，兩棲 動 物 發(fā) 生 的 變化情況，從 而 理 解 環(huán) 境 的 變 遷 對 兩 棲 動 物 的 生 殖 發(fā) 育 有 影 響，樹立保護 環(huán)境的意識。

10、 資料 2 及圖片：兒歌:一只青蛙一張嘴，兩只眼睛 三條腿？ 1995 年，美國明尼蘇達 州的中學(xué)生在河流和沼澤中 發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙，引起科學(xué) 家的注意。后來經(jīng)過調(diào)查， 在美國南部、東部、中西部 和加拿大都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙， 蛙的畸形個體數(shù)達 10%左右。 為探究其原因，研究人員把出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)的水取 來，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果爪蟾在發(fā)育過程中也發(fā)生 畸形。  分析圖片， 閱讀資料，理 解 畸 形 蛙 產(chǎn) 生 的 原 因 是 因 為 環(huán) 境 污 染造成的，從 而 認 識 到 環(huán) 保的重要性。 反思感悟，對 學(xué) 生 進 行 了 學(xué) 生 討 論 并 情感、態(tài)度

11、和 談?wù)J識，用事 價 值 觀 的 教 實說話：保護 育。 青蛙，人人有 責(zé)。 交流感想， 課堂小結(jié) 分層達標 (8 分鐘)  反思感悟，達 到 樹 立 環(huán) 保 意識的目的。 問題：（1）某些地 區(qū)出現(xiàn)畸形蛙的原 因是什么？ （2）青蛙是莊稼的保護神，農(nóng)民的好朋友。從 上述事例中保護青蛙從你怎樣做起？ 啟發(fā)引導(dǎo)：用事實說話：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青 蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們的 “杰作”。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護青蛙，人人有 責(zé)。 師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意 識的目的。 布置開放性作業(yè)：寫一份關(guān)

12、于保護青蛙的倡議書。 A 類： 1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”。雄蛙發(fā)出悅耳嗚叫聲的原因是( ) A．夏天天熱 B．為了吸引雌蛙 C．雨后空氣濕度大 D．為了招引昆蟲 2．關(guān)于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是( ) A．體內(nèi)受精，卵生，變態(tài)發(fā)育 B．體外受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育 C．體內(nèi)受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育 D．體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育 B 類： 3．青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育，下列關(guān)于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確 的是（ ） A．都進行蛻皮 B．都經(jīng)歷受精卵、幼體、蛹、成體四個時期 C．幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上都有很大差異 D．都屬于有性

13、生殖，其受精卵都在水中發(fā)育 4．與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結(jié)構(gòu)是（ ） A．鰓 B．肺 C．尾 D．后肢 C 類： 5．結(jié)合下圖分析青蛙的繁殖行為： （1）雄蛙在水邊高聲鳴叫，是為了 。 （2）雌蛙和雄蛙抱對，雌蛙先將卵排到水中，雄蛙也將精子排入水中，卵和精子在水 中結(jié)合成 ，完成受精作用。 （3）蛙的受精卵在 中發(fā)育成蛙，該過程依次經(jīng)過 、 、 和 等階段；屬于 發(fā)育。 （4）用 呼吸，用 呼吸。 （5）的食物主要是農(nóng)業(yè)害蟲，因此我們應(yīng)該 。這要求我們首先保 護好它們的 。 （6）青蛙和大鯢、蟾蜍的生殖和發(fā)育有共同的特征： 。 板書設(shè)計： 教

14、學(xué)反思： 用“謎語”開課，效果非常好，學(xué)生就自動地以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。同時引導(dǎo)學(xué) 生將課前收集的有關(guān)青蛙的資料介紹給大家，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。并從學(xué)生生活實際 出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解青蛙的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育。通過視頻、 觀察，分組討論，師生、生生交流互動，使課堂教學(xué)形式多樣并注重建立和諧的師生關(guān)系， 用激勵性的評語，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，在發(fā)展學(xué)生認知能力的同時也激發(fā)了學(xué)生 積極向上的學(xué)習(xí)情感，力爭全面提高學(xué)生素質(zhì).讓學(xué)生在自主、合作、探究、思考的過程中 學(xué)到知識，得到能力的提高.讓生物課堂煥發(fā)出生命的活力。 學(xué)情分析：學(xué)生對青蛙比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā) 育的卻知之甚少。所以教師要 注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。通過資料分 析，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變 遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，樹立保護環(huán)境的意識。