《教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《探索馬鈴薯沉浮的原因》參考教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《探索馬鈴薯沉浮的原因》參考教案2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 探索馬鈴薯沉浮的原因 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽(yáng)修 鐵山學(xué)校?何逸春 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽(yáng)修 鐵山學(xué)校?何逸春 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.知道不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。 2.知道比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水 中上浮。 3.知道比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體， 在液體中上浮。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證活動(dòng)獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。 2.整理所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念

2、。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我 們認(rèn)識(shí)的。 教學(xué)重點(diǎn) 上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè) 力計(jì)測(cè)出浮力的大小。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、 量筒、天平。 教學(xué)過(guò)程 一、測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小： 1.討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不 同液體中受到的浮力有大有??？ 2.討論：怎樣用實(shí)驗(yàn)

3、驗(yàn)證自己的推測(cè)。 3.用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第?6?課學(xué)過(guò)的方法，分別測(cè)量鉤碼在清 水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗(yàn)證原來(lái)的 推測(cè)。 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小 清水 濃鹽水 濃糖水 酒精 在液體中的重量 受到的浮力 4.根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力 大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來(lái)的推測(cè)。（建議：在這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量鉤碼在 酒精中受到浮力大小的活動(dòng)，只要有一個(gè)小組完成即可，這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料， 又不影響驗(yàn)證的結(jié)果。） 二、推測(cè)與驗(yàn)證：

4、 1.思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會(huì)不同呢？影響馬鈴薯浮力 大小的原因是什么? 2.從馬鈴薯和液體的重量去比較會(huì)有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么? （引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。） 3.推測(cè)同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進(jìn)一步推測(cè)與同體積的馬鈴薯 比較，重量是否相同。 4.如果要驗(yàn)證我們的推測(cè)，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的 輕重? 5.用天平比較同體積的馬薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。 同體積的馬鈴薯、清水和鹽水的輕重比較 馬鈴薯 清水 濃鹽水 重量 6.分析表中的數(shù)

5、據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有 什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴 薯沉浮變化的原因。 三、判斷塑料塊的沉?。? 1.觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說(shuō)說(shuō)判 斷的理由。 2.觀察教科書第?20?頁(yè)中間的?2?張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能 判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條是同體積。 四、沉浮原理的應(yīng)用： 比重計(jì)的作用可以教師講為主，或者用多媒體課件配合講解。 五、整個(gè)單元的總結(jié)： 這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳

6、理和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，教師可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理?？梢栽O(shè)計(jì)一些有層次的問(wèn)題進(jìn)行整理: 1.怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來(lái)解釋物體的沉浮現(xiàn)象? 2.不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律? 3.石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積石塊與水的輕重比較有關(guān)) 4.木塊在水中的沉浮與什么因有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān)) 5.物體在水中的沉與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān)) .物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有 關(guān)) 板書設(shè)計(jì)： 探索馬鈴薯沉浮的原因 不同

7、液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉 比同體積的液體輕的物體，在體中上浮 測(cè)力計(jì) 【素材積累】 1、冬天一層薄薄的白雪，像巨的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘摘這廣漠的荒 原上，閃著寒冷的銀光。 2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬(wàn)物清新，青翠欲滴，綠意 徑直流淌摘心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來(lái)，清 新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過(guò)的痕跡躍然眼前，泥土 地上，濕濕的，軟軟的。 【素材積累】 1、2019?年，文野?31?歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次 轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心里對(duì)自己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢 了，心里也永遠(yuǎn)甩不脫窮的影子。 ２、10?月?19?日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇 省泰安市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長(zhǎng)的講演時(shí)光長(zhǎng) 達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，題為《打造高效課堂?實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效?全面提高學(xué)生素質(zhì)》。