《語(yǔ)文上冊(cè)20課《雖有嘉肴》.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文上冊(cè)20課《雖有嘉肴》.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、禮記,,雖有嘉肴,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.反復(fù)朗讀課文，背誦全文。 2.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3.理解文章主旨，體會(huì)作者所說(shuō)的道理。,學(xué)記，是禮記中的名篇，是古代教育史上比較有價(jià)值的教育論著。主要講述教育制度，教學(xué)內(nèi)容和方法，闡述了教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 全文雖然只有1229個(gè)字，卻對(duì)我國(guó)先秦時(shí)期的教育思想和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了高度的概括和總結(jié)，它不僅對(duì)中國(guó)古代教育史的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，而且至今仍有重要的參考價(jià)值，值得認(rèn)真地研究和借鑒。,了解常識(shí),嘉肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 弗食（ ） 其旨（ ） 兌命（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 學(xué)學(xué)半（ ）,yo,qing,yu,xio,1.聽(tīng)

2、課文錄音，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣，重點(diǎn)注意以下幾個(gè)字的讀音。,2.自由朗讀課文，把握好字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。,f,zh,zhng,雖有嘉肴,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。 兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！?其/此之謂乎？,3.翻譯課文，了解大意。,自學(xué)要求： 1. 結(jié)合課下注釋及手頭資料翻譯課文，標(biāo)出疑難處。 2. 同桌交流疑難。 3. 6分鐘后比比誰(shuí)翻譯的比較好。,重點(diǎn)字詞,雖：即使。 弗：不。 其：代詞，指嘉肴。 善：好處。 然后：這樣以后。 故：因此。 長(zhǎng)：促進(jìn)。,

3、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不吃，就不知道它的甘美; 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。,即使,吃,好、妙,知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能反省自己。 知困，然后能自強(qiáng)也。 知道了自己不懂得地方，然后才能自我勉勵(lì)。 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 兌命曰：“學(xué)學(xué)半。 ” 兌命說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?其此之謂乎？,增長(zhǎng),這話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。,4.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？,教學(xué)相長(zhǎng)。

4、人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道 不足，知道了不足之處，才能反省自己， 提高自己；教人之后才能知道自己有理 解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不 斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)， 相輔相成的。,1.文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？ 2.“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何？能否在課文中找出清楚地說(shuō)明兩者之間關(guān)系的語(yǔ)句？ 3從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?5.朗讀課文，思考下列問(wèn)題：,1.文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？,從“嘉肴”寫(xiě)起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。,2.

5、“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何？能否在課文中找出清楚地說(shuō)明兩者之間關(guān)系的語(yǔ)句？,是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。,3.從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?（1）學(xué)是第一位的,不學(xué),則無(wú)法獲得知識(shí), 無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 （2）“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。 有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試 把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。 如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹 了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解 中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困” 而“自強(qiáng)”。,6.熟讀課文，直至?xí)场?7.當(dāng)堂檢測(cè),一、解釋下列詞語(yǔ) 1.雖有嘉肴 2.弗食 3.不知其旨也 4.雖有至道 5.弗學(xué)，不知其善也 6.教然后知困 7.然后能自反也 8.然后能自強(qiáng)也 9.教學(xué)相長(zhǎng)也 二、翻譯下列句子 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。 2. 兌命曰：“學(xué)學(xué)半。 ”,