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第一節(jié) 動(dòng)與靜 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)世界處于不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中，運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的。如：天體的運(yùn)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、地殼的運(yùn)動(dòng)、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等都是運(yùn)動(dòng)的存在形式。 （2）了解人們對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式，會(huì)用自已擅長(zhǎng)的方式描述運(yùn)動(dòng)（如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等）。 （3）知道物理學(xué)家是怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。 2、過程與方法 （1）經(jīng)歷從樸素的描述運(yùn)動(dòng)到科學(xué)的描述運(yùn)動(dòng)的人類認(rèn)知過程，了解人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。 （2）體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 從天、地、人的運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然世界的探索精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界；科學(xué)描述物體運(yùn)動(dòng)、靜止的方法。 難點(diǎn)：科學(xué)描述物體運(yùn)動(dòng)、靜止的方法。 教具 多媒體資料：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻材料。 教具：多媒體資料 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 多媒體展示： 1．介紹宇宙在運(yùn)動(dòng) ① 星系圖像（書圖2-1）。 ② 太陽系圖像（掛圖）。 ③ 大陸板塊的運(yùn)動(dòng)圖像。 2．生命的運(yùn)動(dòng) （1）動(dòng)物奔跑圖像。 （2）奧運(yùn)會(huì)徑賽劉翔獲得110m跨欄世界冠軍。 由此可見物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。 二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，并討論弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義。 然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。 三、合作共建，經(jīng)歷過程 【問題一】什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？（學(xué)生見學(xué)案共同討論） (1)我們用比較的方法來研究這個(gè)問題 (2)設(shè)疑提問討論 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ (3)分析：上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看 書包 對(duì) 李 明 位置不變 小王 對(duì) 自行車 位置不變 　靜止 坐椅 對(duì) 汽 車 位置不變 ↓ ↓ 物體 物體 ――――――――――――――――― 李 明 對(duì) 學(xué) 校 位置改變 自行車 對(duì) 樹 木 位置改變　 運(yùn)動(dòng) 汽 車 對(duì) 電線桿 位置改變 ↓ ↓ 物體 物體 【問題二】 （師生共同討論，可以討論的比較熱烈一些。充分發(fā)揮學(xué)生的作用） 有一次巴黎報(bào)紙上登出一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄了去，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f：“親愛的先生，請(qǐng)你躺在床上讓地球帶你開始這次旅行吧，你要記住我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人感到受騙上當(dāng)，于是告到法院，說是商人犯詐騙罪。 問：如果你是法官，你將如何審判？ 如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)案子嗎？你認(rèn)為商人有沒有犯詐騙罪呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論： 學(xué)生分組討論，有聲音，有爭(zhēng)執(zhí)） 講述：商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上算不算旅行。 如果躺在床上算旅行，這四分之一法郎就該商人所得，商人沒犯罪。 如果躺在床上不算旅行，這四分之一法朗說是被商人騙走的，商人犯詐騙罪。 什么叫旅行呢？人必須離開家，乘車、船、飛機(jī)到目的地觀光才叫旅行，也說是說必須以家為參照物，人相對(duì)家的位置有變化才叫旅行。所以商人犯了詐騙罪。 商人是應(yīng)用了物理學(xué)中參照物選擇不同進(jìn)行詐騙的，可以說是所于高智商犯罪。因此要判他有罪，法官也要懂的物理知識(shí)。 【問題三】（學(xué)生先獨(dú)立思考，再討論，最后由一名學(xué)生根據(jù)這三個(gè)問題作一總結(jié)。給出規(guī)律性結(jié)果） 在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一個(gè)法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他們順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問飛行員為什么能抓住飛行的子彈？ 總結(jié)： 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便 四、知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的1～5題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成學(xué)案中智能應(yīng)用第6、7題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 七、布置作業(yè) P18：1、2、3 八、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 動(dòng)與靜 一、運(yùn)動(dòng)的世界 二、運(yùn)動(dòng)的描述 音樂家： 畫家： 作家：詩人 科學(xué)家：機(jī)械運(yùn)動(dòng)： 參照物： 運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性的應(yīng)用 導(dǎo)學(xué)提綱 一、自主學(xué)習(xí) 1、人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界：如詩人用__________和__________ 贊美運(yùn)動(dòng)；畫家用_________和_________描繪運(yùn)動(dòng)；音樂家用_________和_________表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)家用特定的_________、________及_________來描述與研究運(yùn)動(dòng)。 2、在物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體______________稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。 3、在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，____________________________________叫做參照物。 4、參照物可以根據(jù)需要來選擇，對(duì)于同一物體，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)情況也不同。物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，是相對(duì)于_____________來說的。 二、合作探究 1、運(yùn)動(dòng)的世界：請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。 2、運(yùn)動(dòng)的描述：人們?cè)趺从貌煌姆绞矫枋鲞\(yùn)動(dòng)的世界（詩人、畫家、音樂家）科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動(dòng)呢？ 3、認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 例：想像下面三種情形。 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ 練習(xí)：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一個(gè)法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他們順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問飛行員為什么能抓住飛行的子彈？ 四、知能應(yīng)用 1、小青坐在行駛的公共汽車內(nèi) (1)以她坐的汽車為參照物，小青是 . (2)以地面上的房屋為參照物，小青是 . (3)駕駛員說小青是靜止的，參照物是 . (4)馬路上的行人說小青是運(yùn)動(dòng)的，參照物是 . 2、有關(guān)參照物，下列說法中正確的是( ) A.一定是靜止的物體才能作參照物 B.一定是運(yùn)動(dòng)的物體才能作參照物 C.參照物的選擇是任意的，一般以有利于研究運(yùn)動(dòng)為好 D.對(duì)同一個(gè)物體，選擇不同的參照物，其運(yùn)動(dòng)情況不變 3、一位臺(tái)灣同胞坐船來到上海，說：“上海終于來到了我身邊?！彼x擇的參照物是 。 4、春天，我們遠(yuǎn)離鮮花也能聞到花香，這說明構(gòu)成花香的微粒能夠 ，藍(lán)墨水滴到清水中，過一會(huì)兒整杯水都變藍(lán)了，說明構(gòu)成墨水的微粒是 ，潮起潮落說明海水是 ，斗轉(zhuǎn)星移說明星星是 ，四季更換說明地球是 ，因此，我們生活在 的世界里。 5、李白在《望天門山》一詩中寫道，“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”詩中兩句所選的參照物分別是 和 。 6、下列哪兩個(gè)物體，可以彼此認(rèn)為是相對(duì)靜止的( ) A.地球和太陽 B.人挑著兩桶水往前走時(shí)的兩個(gè)水桶 C.人行走時(shí)的左腳和右腳 D.火箭發(fā)射離開地面時(shí)火箭與地面 7、觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說法正確的是（ ??? ） A.甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng) B.甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)的 C.甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng) D.甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車向右運(yùn)動(dòng) 參考答案： 自主學(xué)習(xí)： 1、語言的韻律 意境 形態(tài) 色彩 旋律 節(jié)奏 概念 數(shù)學(xué)工具 實(shí)驗(yàn)方法 2、位置的改變 3、事先選定作為參照標(biāo)準(zhǔn)的物體 4、參照物 知能應(yīng)用：1、（1）靜止 （2）運(yùn)動(dòng) （3）汽車 （4）馬路 2、C 3、船 4、運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng)的 運(yùn)動(dòng) 5、船 河岸 6、B 7、C 第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（1） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能 1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。 2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。 過程與方法 3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。 4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 5、通過相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過程，激發(fā)操作興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：刻度尺的使用。 難點(diǎn)：?jiǎn)挝坏膿Q算；特殊測(cè)量。 教具 學(xué)具：刻度尺、乒乓球、物理課本。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 問題：坐在向南行駛的列車?yán)锏某丝?，看到路旁的樹木向后退。若同時(shí)又看到汽車也在向后退，以地面為參照物，汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能是怎么樣的呢？ 答案：靜止、向南行駛、向北行駛 我們?yōu)榱烁醚芯窟\(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這節(jié)課需要先學(xué)習(xí)一些基本的技能，大家先來看看下面的問題。 1、四種不同事物的兩兩比較。 ⑴ 兩根長(zhǎng)短不同的木棍。 ⑵ 兩枝粉筆與一盒粉筆。 ⑶ 兩個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員一快一慢地跑步。 ⑷ 兩杯水冷熱不同。 提問：通過比較，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們有哪些不同？ （學(xué)生答案可能有：長(zhǎng)短不同、多少不同、快慢不同、冷熱不同） 小結(jié)：在日常生活中對(duì)不同事物的比較隨處可見，要對(duì)事物進(jìn)行比較就需要進(jìn)行測(cè)量。 2、用投影顯示兩張圖。 提問：圖1中橫線與豎線是否等長(zhǎng)？ 圖2中橫線是否平行？ 圖2 圖1 （意見可能不統(tǒng)一）教師要求學(xué)生用尺加以確認(rèn)。 小結(jié)：對(duì)事物的比較和判斷僅憑感覺器官是不完全可靠的，因此必須借助儀器進(jìn)行測(cè)量才能得到正確的結(jié)果。 （測(cè)量的意義） 你測(cè)過身高嗎？是多少？教師板書，故意不寫單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量必須具備的基本條件。 二、出示導(dǎo)綱，引導(dǎo)自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。 然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。此時(shí)先不對(duì)學(xué)生所測(cè)量的過程進(jìn)行過多的評(píng)價(jià)。 三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 生生互動(dòng) 1、刻度尺的種類： 介紹幾種常見的刻度尺以及它們的用途和優(yōu)缺點(diǎn)，如：直尺、卷尺、米尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。 然后讓學(xué)生完成學(xué)案重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、長(zhǎng)度的測(cè)量工具，并請(qǐng)學(xué)生講解解法。 2、刻度尺的使用 （1）使用前觀察：零刻線、量程、分度值。 （2）使用時(shí)：先讓學(xué)生完成學(xué)案重點(diǎn)難點(diǎn)突破2、刻度尺的使用的例題，師生共同評(píng)價(jià)。 找兩位同學(xué)到講臺(tái)演示如何用刻度尺測(cè)物理課本的長(zhǎng)？哪位同學(xué)放得好？怎樣放？ 哪位同學(xué)觀察示數(shù)的方法好？怎樣讀數(shù)？ 強(qiáng)調(diào)估讀。完成鞏固練習(xí)。 師生互動(dòng) 3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。 提問請(qǐng)同學(xué)們想辦法測(cè)出一張紙的厚度， 提問結(jié)果，詢問測(cè)量方法。 告訴學(xué)生對(duì)于一些不能直接用刻度尺測(cè)量的物理可以采用特殊的測(cè)量方法。見學(xué)案3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法中的說明。學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生想辦法測(cè)量練習(xí)或者再加一些其它的需要特殊測(cè)量的問題。 提問：如果沒有刻度尺，如何知道物體的長(zhǎng)度呢？ 估測(cè)法： 讓學(xué)生找一找身上哪些地方的長(zhǎng)度為：1mm 1cm 1dm 1m 總結(jié)本節(jié)課里所涉及的測(cè)量方法和技巧。 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的1～4題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成學(xué)案中智能應(yīng)用第5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 七、布置作業(yè) P24：1、2 八、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量 一、測(cè)量單位 1km=___m 1dm=___m 1cm=___m 1mm=___m 1μm=___m 1nm=___m 二、測(cè)量方法 1、用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 使用前：零刻線、量程、分度值 使用時(shí)：放： 觀： 讀： 2、特殊測(cè)量： 3、估測(cè)： 教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)歸納 一、自主學(xué)習(xí) 1、你知道哪些長(zhǎng)度的單位？ 2、在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是_______、符號(hào)是_______。比“米”大的長(zhǎng)度單位有_________、比“米”小的長(zhǎng)度單位有_______、________、_______、______和__________等。光年是天文學(xué)中的_______單位，1光年=_________。 3、測(cè)量長(zhǎng)度的工具是__________，有直尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。 4、請(qǐng)同學(xué)們把下列單位與基本單位m的換算關(guān)系寫出來 1km=_______m 1dm=________m 1cm=_________m 1mm=_______m 1μm=________m 1nm=_________m 5、選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位填入下面的空格： （1）某人的身高1.72________； （2）物理課本的寬度171.9__________； （3）課桌的高度為80__________； （4）某同學(xué)頭發(fā)的直徑約為75__________。 6、正確使用刻度尺的方法：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體（尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度所在的直線），讀數(shù)時(shí)________要與尺面垂直，要_________到分度值的下一位。 二、合作探究 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的基本單位和常用單位。 2、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具——刻度尺 3、測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度是____________，寬度是___________。 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 1、長(zhǎng)度的測(cè)量工具 說明：測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是___________，常見的有：直尺、卷尺、米尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。 例：為測(cè)定某學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī),應(yīng)使用下列哪個(gè)測(cè)量工具( ) A.米尺　　　B.卷尺 C.直尺　　 D.游標(biāo)卡尺 練習(xí)：一同學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果時(shí),忘記寫單位.下列記錄中,單位為米的數(shù)據(jù)為( ) A.物理課本的寬度為18.50 B.一元硬幣的厚度為1.9 C.姚明的身高為2.26　　　 D.一只新鉛筆的長(zhǎng)度為1.75 2、刻度尺的使用 說明：1）使用前：在使用刻度尺前，首先應(yīng)該弄清楚刻度尺，如圖所示。 ①它的零刻度線在哪里，是否磨損？ ②它的量程，也就是它的最大測(cè)量范圍是多少? ③它的分度值是多少?分度值是指兩條相鄰的刻度線間的長(zhǎng)度值，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度。 2)使用過程中：要正確使用刻度尺，應(yīng)該做到：刻度尺要放正，有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，讀數(shù)時(shí)________要與尺面垂直，要_________到分度值的下一位。 例：如圖所示木塊的長(zhǎng)度是 cm，是 mm.。測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確值是 ，估計(jì)值是 。 練習(xí)：如圖所示，讀出下列物體在刻度尺上的讀數(shù)： A________cm　　B________cm　C________cm　D________cm 3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法 例：如何測(cè)出一張紙的厚度？ 練習(xí)：你能測(cè)出一根較細(xì)的細(xì)銅絲的直徑嗎？ 四、知能應(yīng)用 1、張強(qiáng)同學(xué)用圖所示的刻度尺測(cè)木塊的長(zhǎng)度，由圖可知，該刻度尺的分度值是 ，所測(cè)木塊的長(zhǎng)度是________cm，合 m。 2．“估測(cè)”是物理學(xué)中常用的一種方法，我們可以運(yùn)用身體上的某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理的估測(cè)，例如：利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你可以利用身體上的 估測(cè) 。 3．納米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位：1nm=10-9m,一張紙的厚度大約是0.1mm,合_____nm。 4． 2005年5月22日，中國(guó)重測(cè)珠峰高度的登山隊(duì)隊(duì)員成功登上了珠峰的頂峰，據(jù)權(quán)威科學(xué)家預(yù)測(cè)，此次測(cè)量結(jié)果將高于以前所知的高度8848.13_______(填寫合適的長(zhǎng)度單位). 5、如何從地圖上知道北京到上海的鐵路線的長(zhǎng)度？說出你選用器材和實(shí)驗(yàn)的步驟。 參考答案： 一、自主學(xué)習(xí) 1、略 2、米 m 千米 分米 厘米 毫米 微米 納米 長(zhǎng)度 9.46053×1015米 3、刻度尺 4、103 0.1 10-2 10-3 10-6 10-9 5、m mm cm um 6、視線 估讀 四、知能應(yīng)用 1、1mm 2.30 0.0230 2．略 3．105 4． 米 5、提示：可以采用化曲為直法。用棉線沿著地圖上鐵路線描下來，然后將線取直測(cè)量棉線的長(zhǎng)度，再利用地圖比例尺計(jì)算出北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度 第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（2） 教學(xué)目標(biāo) 1、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。 2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。 3、知道測(cè)量存在誤差。 4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：測(cè)量時(shí)間、知道誤差。 難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。 教具 學(xué)具：鐘表 教具：錄音機(jī) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 問題：請(qǐng)同學(xué)用刻度尺測(cè)量一下，黑板擦的長(zhǎng)度，大家注意觀察，這位同學(xué)的測(cè)量方法和操作是否有不當(dāng)之處。 總結(jié)，長(zhǎng)度測(cè)量方法。 下面我們學(xué)習(xí)一下另一個(gè)重要的測(cè)量。 哪位同學(xué)能說出從上課鈴響到現(xiàn)在時(shí)刻，經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間？ 要解決這個(gè)問題需要學(xué)習(xí)時(shí)間的測(cè)量 分小組，宣布探究的形式 由于本節(jié)與上節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)類似，請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí) 二、出示導(dǎo)綱，引導(dǎo)自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。 然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。此部分根據(jù)情況可在教師指導(dǎo)下完成。此時(shí)先不對(duì)學(xué)生所測(cè)量的過程進(jìn)行過多的評(píng)價(jià)。 三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 生生互動(dòng) 1、時(shí)間的測(cè)量。 問題：（1）測(cè)量時(shí)間的工具有哪些？（2）人們是怎樣估測(cè)時(shí)間的？ 學(xué)生先完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破第一題。教師介紹停表的使用方法，請(qǐng)一部分學(xué)生用停表來測(cè)量老師從門口走到講臺(tái)的時(shí)間，另一部分學(xué)生用手表測(cè)量時(shí)間。記下停表和手表測(cè)量的結(jié)果，記錄在黑板上。 用停表或手表先測(cè)脈搏跳動(dòng)10次所需的時(shí)間，然后找一個(gè)同學(xué)用他的脈搏跳動(dòng)次數(shù)來估測(cè)另一個(gè)同學(xué)從教室前門走到后門時(shí)間，將結(jié)果記錄在黑板上。 小結(jié)：測(cè)量時(shí)間工具是多樣，但是結(jié)果精確度是不度的。 2.誤差。 我們從黑板上的記錄發(fā)現(xiàn)雖然測(cè)的都是老師從門口走到講臺(tái)的時(shí)間，但每一個(gè)同學(xué)測(cè)量結(jié)果不相同。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將上節(jié)課所測(cè)量的物理課本的長(zhǎng)寬寫在黑板上進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)也不相同。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表不同看法找出原因。 （1）什么是測(cè)量誤差？ 測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫測(cè)量誤差。 （2）減小誤差的方法：通過我們的測(cè)量活動(dòng)，又經(jīng)過大家的討論分析，現(xiàn)在我們知道了產(chǎn)生誤差的原因是由測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者等原因造成的。因此誤差是不可避免的，我們只能通過校準(zhǔn)測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法，以及通過多次測(cè)量取平均值的方法，減小測(cè)量誤差。 （3）誤差與錯(cuò)誤是一樣的嗎？ 師生互動(dòng) 3、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法 說明： (1)輔助法：測(cè)量一些不平直物體某部分長(zhǎng)度時(shí)，除用刻度尺外，還需要其他輔助測(cè)量工具如測(cè)量圓錐體的高，乒乓球的直徑等，一般需用三角板與刻度足配合使用。 (2)化曲為直法：用紙條、棉線等軟的材料，附在被測(cè)的彎曲物體上，記下位置，展開后用刻度尺測(cè)紙條或棉線的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度，如測(cè)圓柱的周長(zhǎng)、曲線的長(zhǎng)度地圖上的鐵路線長(zhǎng)等。 (3)累積法：當(dāng)被測(cè)物的長(zhǎng)度很小時(shí)，可將同類待測(cè)物集中，測(cè)出總長(zhǎng)度后再求出每個(gè)被測(cè)物的長(zhǎng)度，如用刻度尺測(cè)一張紙厚度，測(cè)細(xì)金屬絲的直徑等都用此法。 (4)滾輪法：當(dāng)被測(cè)物的長(zhǎng)度很大時(shí)，可用滾輪沿曲線滾動(dòng)，用滾輪的周長(zhǎng)乘以滾動(dòng)的圈數(shù)，即為被測(cè)物的長(zhǎng)度，如汽車?yán)锍瘫砭褪菓?yīng)用了此法。 例：如何測(cè)出一張紙的厚度？ 練習(xí)：你能測(cè)出一根較細(xì)的細(xì)銅絲的直徑嗎？ 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的1～3題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第4、5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 七、布置作業(yè)： P24：3 八、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 一、測(cè)量單位 時(shí)（h） 分（min） 秒（s） 1h=____s 1min=_____s 二、測(cè)量方法 1、鐘表： 2、估測(cè)： 三、誤差 1、定義 2、產(chǎn)生原因 3、減小方法 4、與錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)提綱 一、自主學(xué)習(xí) 1、你知道哪些是時(shí)間單位？ 2、在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是_______、符號(hào)是_______；它和其他單位之間的換算關(guān)系為：1h=_________min=_________s=_________ms=______μs。 3、實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量時(shí)間的工具有________、鐘表、日晷、沙漏等。 4、__________和__________之間的差異，這種差異稱為測(cè)量誤差；誤差_________（填“能 ”或“不能” ）絕對(duì)避免。通常我們可以通過________測(cè)量工具，__________測(cè)量方法，選用____________的測(cè)量工具，多次測(cè)量取____________等方法減小測(cè)量誤差。 二、合作探究 1、認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本單位和常用單位。 2、認(rèn)識(shí)測(cè)量時(shí)間的常用工具——鐘表、秒表、停表等。 3、測(cè)量一下你身體上的鐘表——脈搏，平均1分鐘脈搏跳動(dòng) 次。 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 1、停表的使用 例：右圖所示是機(jī)械停表的實(shí)物照片。 （1）說說如何按動(dòng)停表按鈕正確操作使用停表。 （2）停表大表盤一周量度的時(shí)間是 ，分度值是 ；小表盤一周量度的時(shí)間是 ，分度值是 。停表所表示的時(shí)間是 2、誤差 1、_______和__________之間的差異，稱為誤差。誤差只能_______，不能消除。選用測(cè)量精度高的工具，改進(jìn)測(cè)量方法，____________能減小誤差。 例： 下列有關(guān)誤差的說法中，正確的是( ) A、 多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 B、誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤 C、 只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差 D、選用精密度高的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差 練習(xí)：小明測(cè)量課本長(zhǎng)度，得到如下四個(gè)數(shù)據(jù)：2.67cm，12.66cm，12.68cm，12.99cm。 那么課本的長(zhǎng)度的測(cè)量值為__________cm。 四、知能應(yīng)用 1、下列過程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是（ ） A、人的眼睛眨一下的時(shí)間 B、人呼吸一次的時(shí)間 C、人打一次哈欠的時(shí)間 D、人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間 2、某同學(xué)用停表測(cè)時(shí)間，計(jì)時(shí)開始后15s按了下按鈕，又經(jīng)過10s后又按了一下按鈕，則這時(shí)停表的示數(shù)是（ ） A、15s B、10s C、25s D、0s 3、在下列空格填上合適的時(shí)間單位： （1）一節(jié)課的時(shí)間是2700______； （2）人步行100m所用的時(shí)間約為1.5_____; （3）唱一支歌的時(shí)間約為3______；（4）地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為24______； 4、小明脈搏跳動(dòng)次數(shù)為68次/min,在一次長(zhǎng)跑比賽中，小明用自己的脈搏為同班的王華計(jì)時(shí)，測(cè)出跑一圈脈搏跳40次，則王華跑一圈所用時(shí)間大約是 。 5、使用受潮而膨脹了的木直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，其測(cè)量結(jié)果（　　　?。? A、比真實(shí)值大　　B、比真實(shí)值小　　　C、跟真實(shí)值一樣　　D、無法判斷 參考答案： 一、自主學(xué)習(xí) 1、略 2、秒 s 60 3600 3.6×106 3.6×109 3、秒表 4、測(cè)量值 真實(shí)值 不能 校準(zhǔn) 改進(jìn) 精度高 平均值 四、知能應(yīng)用 1、D 2、A 3、s min min h 4、35s 5、B 第三節(jié) 快與慢 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過具體實(shí)例分析，知道僅有路程或時(shí)間是不能比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2、通過對(duì)具體問題的分析和討論，知道速度公式的導(dǎo)出過程． 3、理解速度的單位，會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)換算． 過程與方法 通過生活經(jīng)驗(yàn)找到定性比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行定量比較，建立速度的概念。并在此過程中體會(huì)科學(xué)研究的一種方法——科學(xué)探究法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的探究活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)方法在物理中的運(yùn)用。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：速度的概念、公式的應(yīng)用； 難點(diǎn)：探究物體運(yùn)動(dòng)速度是否變化的方法及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷 教具：多媒體素材 學(xué)具：玩具小車(每組一輛)、停鐘、卷尺、桌面 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 問題：給你一張紙條、一個(gè)大頭針和一把刻度尺，怎樣測(cè)量一個(gè)圓柱體的周長(zhǎng)？ 學(xué)習(xí)基本操作技能我們就可以更好研究物理學(xué)里面更精彩的內(nèi)容了，大家先來看一段有趣的視頻吧。 利用vcd播放動(dòng)畫片烏龜賽跑；警察騎摩托車追擊乘卡車逃跑的犯罪分子；競(jìng)賽場(chǎng)地激烈奔跑的各班運(yùn)動(dòng)員。 二、展示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)綱自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。 三、合作互動(dòng) 生生互動(dòng) 1、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢（見學(xué)案） 甲同學(xué)2s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了10m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 以上你發(fā)現(xiàn)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪幾種？ （1）方法：路程相同比較時(shí)間； 時(shí)間相同比較路程。 2、速度（此知識(shí)點(diǎn)最好由概念入手，逐步推進(jìn)，自然過渡，概念→公式→單位→物理意義→變形公式） （1）概念：物體在單位時(shí)間通過的路程。 （2）公式： （3）單位：m/s km/h（進(jìn)行單位換算： ,則 ） （4）物理意義： 5m/s的物理意義：1s時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程為5m 路程 2m 4m 6m 8m 10m 時(shí)間 1s 2s 3s 4s 5s 速度 2m/s 2 m/s 2 m/s 2 m/s 2 m/s （5）變形公式：s=vt （6）計(jì)算及應(yīng)用 出示課本P25例題，教師板演，強(qiáng)調(diào)做題規(guī)范性。 鞏固練習(xí)：1、學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)綱重難點(diǎn)突破2，并請(qǐng)兩同學(xué)到黑板板書，注意糾正學(xué)生的做題規(guī)范性。 師生互動(dòng) 3、速度的測(cè)量 學(xué)生分成若干小組。 建議：強(qiáng)調(diào)如何測(cè)時(shí)間；如何測(cè)路程（見學(xué)案重難點(diǎn)突破3） 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的1～3題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第4、5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解，并板書，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 本節(jié)課我們知道了速度的物理意義、定義、公式、單位，還有公式的應(yīng)用，你學(xué)會(huì)了嗎？還有什么問題？ 七、布置作業(yè) P28：1、2 八、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 快與慢 一、怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢 1、 方法 2、 速度 （1）概念 （2）單位 （3）公式 （4）意義 （5）應(yīng)用 （6）測(cè)量 教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)提綱 一、自主學(xué)習(xí) 1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法： （1）相同的時(shí)間比較______________的長(zhǎng)短。 （2）相同的路程比較______________的多少。 2、在物理學(xué)中，把物體在________時(shí)間內(nèi)通過的________的多少叫做速度。速度是表示物體________________________________。 公式：____________，公式變形為：___________、_____________。 3、在國(guó)際單位制中，速度的單位是_________，讀作________用符號(hào)_______或__________表示；日常生活中速度的單位還常用__________，讀作__________用符號(hào)____________或_______________表示。 4、實(shí)驗(yàn)室中常用__________和_____________測(cè)量物體的速度；條件好的學(xué)校在精確測(cè)量時(shí)往往用_____________來測(cè)量物體通過一段距離所用的時(shí)間；而生活中往往在車輛上安裝______________來測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。 二、合作探究 1、甲同學(xué)2s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了10m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 甲同學(xué)3s跑了10m,乙同學(xué)2s跑了8m，哪位同學(xué)跑的快？為什么？ 以上你發(fā)現(xiàn)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪幾種？ 2、怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 3、速度的公式是___________。換算：1m/s=__________km/h。 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 1、速度的意義 例：飛機(jī)的速度比汽車的大，下列對(duì)這句話的分析正確的是（ ） A、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng) B、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng) C、飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)的快 D、以上分析都不對(duì) 2、速度的計(jì)算 例：一個(gè)人在10min內(nèi)，步行通過的路程是1.2km，求這個(gè)人的速度是多少m/s？ 3、速度的測(cè)定 （一）用刻度尺和停表測(cè)定物體運(yùn)動(dòng)的速度 實(shí)驗(yàn)方法： （1）原理：____________ （2）實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、停表、玩具小車。 （3）方法：用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程；用停表測(cè)出經(jīng)過這段路程所用的時(shí)間；用公式_________算出速度。 （二）用速度儀可直接測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的速度。如圖是用來測(cè)量速度的速度儀。 例：如右圖所示的速度儀的示數(shù)是 。 四、知能應(yīng)用 1.1m/s= km/h 1km/h= m/s 2.速度是表示 的物理量. 3.正常運(yùn)行的客運(yùn)火車的速度一般為40ｍ／ｓ，讀做（ ） A.40米 B.40米每秒 C.40每秒米 D.40米除以秒 4.人步行的正常速度大約是( ) A.4.5km/h B.15m/s C.20km/h D.9m/min 5、敏捷的雨燕每秒能飛行48m，兇猛的鷹在捕捉獵物時(shí)，每分鐘飛行距離可達(dá)2700m，比一比，它倆誰飛得快？ 參考答案： 一、自主學(xué)習(xí) 1、運(yùn)動(dòng)路程 所用時(shí)間 2、單位 路程 運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 v=s/t s=vt t=s/v 3、米/秒 米每秒 m/s m?s-1 千米/時(shí) 千米每時(shí) km/h km?h-1 4、刻度尺 秒表 光電計(jì)時(shí)器 速度儀 四、知能應(yīng)用 1、3.6 1/3.6 2.物體運(yùn)動(dòng)快慢 3. B 4. A 5、雨燕: 48m/s 鷹：2700m/60s=45m/s 鷹快 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn) 問題：1、常用的比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法是什么？ 2、速度的定義、公式、單位、物理意義 3、一個(gè)人步行的速度約為1.2m/s的物理意義是什么？ 4、常用測(cè)量速度的方法有哪些 二、展示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，可以討論交流。 三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 生生互動(dòng) 1、認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng) （一）組織學(xué)生分析課本P27圖2-25，探究小汽車行駛時(shí)速度的變化： ⑴由圖中內(nèi)容和數(shù)據(jù)算出v1、v2、v3； ⑵比較v1、v2、v3的關(guān)系； ⑶學(xué)生分析討論得出小結(jié)論：這輛小汽車做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，快慢始終如一，即在各段路程中，它的速度是不變的，故小車的這種運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng)。 特點(diǎn)：物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。 教師解釋：這是一種理想的情況，自然界中嚴(yán)格地做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的，引出下一個(gè)內(nèi)容。 （二）組織學(xué)生分析課本圖2-26。探究天鵝飛行時(shí)速度的變化。 ⑴由圖中數(shù)據(jù)算出v1、v2、v3； ⑵比較v1、v2、v3的關(guān)系； ⑶學(xué)生分析討論得出小結(jié)論： 天鵝在飛行中速度越來越快。在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，故這只天鵝所做的運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)。 鞏固練習(xí)：在生活中，你見過勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？ 2、如何判斷一個(gè)物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ （一）引導(dǎo)：速度是否變化？ （1）一定時(shí)間內(nèi)，路程是否相同？ （2）一定路程，運(yùn)動(dòng)時(shí)間是否變化？ 完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破 師生互動(dòng) （二）圖像法判斷 師生共同討論重點(diǎn)難點(diǎn)突破2，主要介紹清楚圖像中各坐標(biāo)軸所表達(dá)動(dòng)態(tài)變化的含義。 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案中知能應(yīng)用部分的1～4題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成學(xué)案中知能應(yīng)用第5題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解并到黑板板書，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。注意糾正學(xué)生的做題規(guī)范性。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 你知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎？你能正確做出判斷嗎？你還有什么問題？ 七、布置作業(yè) 1. 了解P28信息窗，完成“請(qǐng)?zhí)釂枴薄? 2. 課后練習(xí)2 、3 八、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 快與慢 二、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng) 1、定義 2、測(cè)量方法 3、判斷方法 教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)提綱 一、自主學(xué)習(xí) 1、物理學(xué)中，把物體_________________________的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。 _________________________________的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。 2、試著利用速度公式計(jì)算完成課本P27頁圖2－25、圖2－26內(nèi)容。 3、如果一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)通過20m的路程，那么它前2s內(nèi)的速度是（?。? A、20m/s B、10 m/s 　　C、5 m/s 　　　D、無法確定 二、合作探究 1、根據(jù)課本圖2－25、圖2－26的數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？ 2、在生活中，你見過勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？請(qǐng)回答： 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 1、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng) 說明：物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間里通過的路程都________。 物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相等的時(shí)間里，通過的路程一般__________，通常用平均速度粗略描述變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的平均快慢程度。 例： 一輛汽車沿京滬高速公路，從北京駛往上海，平均速度是110km/h,那么這輛汽車從北京到天津的過程中，平均速度是（ ） A、一定是110km/h B、一定不是110km/h C、可能是110km/h D、以上都不對(duì) 練習(xí)：1991年，美國(guó)短跑名將劉易斯在日本東京舉行的“世界田徑錦標(biāo)賽”上創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)100m跑的世界記錄（圖2-3-2），下表記錄了他通過不同距離所用的時(shí)間。 距離/m 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0 時(shí)間/s 0.00 1.88 2.96 3.88 4.77 5.61 6.46 7.30 8.13 9.00 9.86 想一想，劉易斯在這100m的運(yùn)動(dòng)過程中做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？ 你的判斷依據(jù)是： 。 2、利用圖像法判斷物體運(yùn)動(dòng)是否做勻速直線運(yùn)動(dòng) 例：甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程的圖象如圖1所示，由圖可以分析出甲的速度 乙的速度。（填“大于”“小于”或“等于”） 練習(xí)：用圖象可以表示物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,圖2中用來表示勻速直線運(yùn)動(dòng)的是（ ） 四、知能應(yīng)用 1、關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)，下列敘述中正確的是（ ） A、任何相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等的直線運(yùn)動(dòng) B、通過任何相等的路程所用的時(shí)間都相等的直線運(yùn)動(dòng) C、速度大小保持不變的運(yùn)動(dòng) D、運(yùn)動(dòng)方向和速度大小都保持不變的運(yùn)動(dòng) 2、圖3甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的圖象，可以獲取兩物體運(yùn)動(dòng)情況的信息有：（1）甲物體的速度比乙物體速度 ；（2）兩物體都做 運(yùn)動(dòng)。 3、雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)年輕的跨欄名將劉翔，在男子110m欄決賽中，以12.91s的成績(jī)打破了奧運(yùn)會(huì)記錄，勇奪冠軍。他在上述全程的平均速度約為( ) A.7.7m/s B.8.5m/s C.10m/s D.11m/s 4、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過了4m路程，那么它前2m內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度是（ ） A、0.5m/s B、1m/s C、1.5m/s D、2m/s 5、某段公路上的交通標(biāo)志牌如圖4所示.根據(jù)圖回答： （1）50表示 。 （2）在不違反交通規(guī)則的前提下，汽車從此標(biāo)志牌到上海最少需要多少時(shí)間？ 參考答案： 一、自主學(xué)習(xí) 1、運(yùn)動(dòng)速度保持不變 速度變化 2、略 3、C 四、知能應(yīng)用 1、D 2、大 勻速 3、B 4、B 5、以下路段限速50km/h，4h 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法。 2.通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。 3.會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。 過程與方法： 將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.懂得個(gè)人觀點(diǎn)、見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）來證明。 2.通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 學(xué)具：小球、斜面、鐘表、刻度尺 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 問題：1、速度的物理意義和公式分別是什么？ 2、把速度的公式拆開來看有哪些物理量組成的？ 這給我們什么啟示呢？ 啟示：速度公式可知：里面有長(zhǎng)度和時(shí)間組成，我們已經(jīng)會(huì)測(cè)量了，把這兩都測(cè)量出來，就可以利用公式計(jì)算出速度。實(shí)際生活中怎么做的呢？我來先來看一段電影吧。 利用vcd播放徑賽場(chǎng)地正在奔跑的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員影像，同學(xué)可以看出來在跑動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)員的速度是不一樣的，什么時(shí)間快，什么時(shí)間慢呢？引出實(shí)驗(yàn)測(cè)量。 二、展示導(dǎo)綱，學(xué)生自學(xué) 讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，明確一個(gè)科學(xué)的探究過程應(yīng)該是什么樣的。 三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)學(xué)案中合作探究的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（也可以由學(xué)生自己重新設(shè)計(jì)，脫離學(xué)案） 完成小球沿斜坡下滑的速度是否變化？如何變化的實(shí)驗(yàn)探究方案。 請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案敘述一下，并請(qǐng)其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，完善實(shí)驗(yàn)過程。 2、實(shí)驗(yàn)的過程和方法： A、提出問題：本小組探究的問題是____________ ___________________。 B、制定的計(jì)劃：本小組探究計(jì)劃的要點(diǎn)是_____ __________________。 強(qiáng)調(diào)：（一）實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：會(huì)測(cè)時(shí)間。小車開始運(yùn)動(dòng)的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，發(fā)生碰撞時(shí)馬上停表。必須專人操作。所以正式實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該練習(xí)幾次，熟練之后會(huì)使測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。 （二）為了使實(shí)驗(yàn)操作方便，斜坡的坡度不宜太大，即坡度要適中。 (1)用木塊將帶槽的斜面支成坡面， (2)測(cè)出斜面的長(zhǎng)度s，使小球從斜面的頂部滑下，測(cè)出小車通過的路程s的時(shí)間t，把測(cè)得的結(jié)果填入表中 路程 運(yùn)動(dòng)時(shí)間 平均速度 s1= t1= v1= s2=s-s1 t2=t-t1 v2= s= t= v全＝ （3）測(cè)出小球從斜面頂端滑過斜面上半段路程s1所用時(shí)間t1,算出小球通過上半段路程的平均速度v1。 （4）求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的時(shí)間t2,算出后一段路程的平均速度v2,將結(jié)果填入表中，比較v1、v2得結(jié)論。 C、實(shí)施計(jì)劃。 D、探究結(jié)論（學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析） 上半段路程的平均速度是_______________。 下半段路程小球的速度是_______________。 結(jié)論：_______________________________。 完成重點(diǎn)難點(diǎn)突破內(nèi)容師生共同進(jìn)行分析 四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié) 學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)綱中知能應(yīng)用部分的1～3題，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說明。 五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺 學(xué)生完成導(dǎo)綱中知能應(yīng)用第4題。并請(qǐng)學(xué)生起立講解，其余同學(xué)給予補(bǔ)充說明。 六、導(dǎo)學(xué)歸納 為了測(cè)量物體在某段路程或某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度，我們需要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的__________、___________，然后用公式__________就可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的速度。 七、布置作業(yè) 課后練習(xí)2 八、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化 提出問題：________________________________ 制定方案：1、______________________________ 2、______________________________ 3、______________________________ 實(shí)驗(yàn)記錄表格（略） 探究結(jié)論：________________________________ 教學(xué)反思： 導(dǎo)學(xué)提綱 一、自主學(xué)習(xí) 1、進(jìn)行科學(xué)探究的環(huán)節(jié)有：_________、______________、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_________________、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。 2、從科學(xué)的角度來看，人們對(duì)一個(gè)問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個(gè)人的觀點(diǎn)或看法。這些觀點(diǎn)或看法是否正確需要尋找_____________來證明。 3、收集證據(jù)的方式有：______________、_______________、__________________。 在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)______________、_________________、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 4、探究報(bào)告應(yīng)包括：__________、____________、_____________、_____________。 5、為了測(cè)量物體在某段路程或某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度，我們需要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的__________、___________，然后用公式__________就可計(jì)算出物體運(yùn)動(dòng)的速度。 二、合作探究 1、完善科學(xué)探究的過程 （一）提出問題：___________________ （二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： （1）原理：______________________________ （2）器材：______________________________ （3）收集證據(jù)的方法：________________________ （三）實(shí)驗(yàn)探究： （1）記錄數(shù)據(jù)的表格（分解路程） （2）探究的結(jié)論：_______________________________. 三、重難點(diǎn)知識(shí)突破 1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)平均速度 (1)實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、秒表、斜面、小車． (2)實(shí)驗(yàn)原理：__________ (3)實(shí)驗(yàn)步驟： ①如圖所示，用木塊將帶槽的木板支成斜面，測(cè)出斜面的長(zhǎng)度s，使小車從斜面頂部滑下． ②測(cè)小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t，在正式測(cè)量以前應(yīng)該先練習(xí)幾次，熟練以后會(huì)測(cè)得更準(zhǔn)． ③將金屬片移至中間某點(diǎn)，測(cè)出小車從斜面頂端滑過面前一段路程s1及所用的時(shí)間t1算出小車通過前一段路程的平均速度v1。 ④求出斜面的后一段路程s2，及后一段路程所用的時(shí)間t2，算出后一段路程的平均速度v2，將結(jié)果填入表格中，比較v1、v2可得出結(jié)論． 路程 運(yùn)動(dòng)時(shí)間 平均速度 s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ 例：兩個(gè)同學(xué)在“測(cè)小車平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)情況如圖所示，圖中秒表的分度值是每小格代表1s，其他資料如圖，則小車在上半段的平均速度是 m/s，小車全程的平均速度是 m/s，小車在下半段的平均速度是 m/s。 練習(xí)：一輛卡車在平直馬路上行駛，起動(dòng)后，第1s內(nèi)經(jīng)過的路程是2m，第2s內(nèi)經(jīng)過的路程是4m，第3s內(nèi)經(jīng)過的路程是6m，第4s內(nèi)經(jīng)過的路程是6m，由此可見，卡車( ) (A)在最初1s內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng) (B)在最初2s內(nèi)做變速直線運(yùn)動(dòng) (C)在最初4s內(nèi)做勻速直線運(yùn)動(dòng) (D)第3s和第4s內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng) 四、知能應(yīng)用 1、甲、乙兩人并肩沿平直公路行走，第1min走40m，第2min走30m，走190m用4min，下列說法正確的是 ( ) A．他們?cè)诘?min內(nèi)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng) B．他們走完120m的平均速度為O.5m／s C．他們?cè)诘? min和最后1 min的平均速度一定不相等 D．在行走中，甲相對(duì)乙的速度是0 2．在測(cè)物體平均速度的實(shí)驗(yàn)中，主要的測(cè)量器材是 和 ，其作用是測(cè)_______和 ，然后用公式 來計(jì)算物體的平均速度． 3．一個(gè)物體做直線運(yùn)動(dòng)，在1min內(nèi)走了90m，已知它在前l(fā)Os內(nèi)通過20m的路程，這個(gè)物體做的是 運(yùn)動(dòng)，其1min內(nèi)的平均速度是 ，后50s內(nèi)的平均速度是 ． 4、某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵５倪\(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的照片。 同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，如下表： 照片序號(hào) 1 2 3 4 5 6 時(shí)間t/s 0 10 20 30 40 50 路程s/mm 0 12.0 22.2 48.7 61.2 （1）請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整； （2）根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做____________運(yùn)動(dòng)，整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是__________m/s。 參考答案： 一、自主學(xué)習(xí) 1、提出問題 猜想與假設(shè) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與