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教學無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學專家 第六節(jié) 合理利用機械能 教學目的 1、 建立能量的初步概念；理解動能、重力勢能的概念及影響它們大小的因素；能用實例說明物體的動能和勢能；知道彈性勢能；知道機械能及其單位。 2、 解動能、勢能可以相互轉(zhuǎn)化，能用實例說明物體動能和勢能的轉(zhuǎn)化。 3、 通過實驗培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析概括能力。培養(yǎng)學生用能量觀點分析問題的能力和意識。 4、 結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學生進行愛國主義教育。 教具 演示用：斜橫，鋼球，滾擺，單擺，彈簧，木球。 學生用：鐵架能，細線，橡皮泥。 重點、難點 動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。用動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的原理解釋簡單的物理現(xiàn)象 教學過程 第一部分 一、 導入新課 你知道滿足什么條件的物理物體具有能？ 演示鋼球從斜橫上滾下，斜槽的傾角應盡量小些。滾下來時推動木球。（一個物體能對別的物體做菌，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。 提問：１、動能的大小與哪些因素有關(guān)？ ２、怎么判斷策略勢能大小的變化？ 5、 當鋼球滾到斜槽上的某一點時，鋼球具有什么能？比較該位置和起始位置和鋼球的重力勢能和動能各有什么變化？ 總結(jié)學生發(fā)言，指出自然界中動能和勢能變化的事例很多，這節(jié)課我們通過實驗來研究這一問題。 二、 進行新課 1、 能的概念 復習功的概念，推動粉筆合在講桌上移動一段距離，分析重力是否做功，推力是否做功。強調(diào)做功的兩個必要因素。 出示教材圖1－１實驗裝置，演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離。引導學生分析在碰撞木塊的過程中，鋼球是否做功？講述：一個物體能夠做功，我們就說它具有能。 ２、動能 概念 歸納學生列舉的事例，引出動能的概念，如運行的列車、流動的河水、奔跑的運動員……說明：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫動能。一切運動的物體都有動能。 影響動能大小的因素 說明：運動的物體具有動能的多少不盡相同，如微風只能使樹枝輕輕動，而颶風卻能把大樹連根拔起。 學生實驗：略 組織學生分組討論。結(jié)論：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。 ３、勢能 重力勢能 概念：高處的物體具有的能量叫做重力勢能。 影響重力勢能大小的因素 演示實驗：將兩價目質(zhì)量相關(guān)１０倍的砝碼用棉線吊在同一高度的鐵架臺上方，并將兩根相同的鐵釘插在硬肥皂上，放在鐵架臺的下方。讓兩個磕碼對準鐵釘，用火柴燒斷棉線。 組織學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，討論分析得出實驗結(jié)論：物體位于同一高度，質(zhì)量大的物體具有的重力勢能大；在質(zhì)量相同的情況下，物體的位置越高，具有的重力勢能就越大。 引導學生討論“想想議議” 彈性勢能 概念：學生思考發(fā)生形變的物體是否能夠做功？ 講解：發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫做彈性勢能。 影響因素： 演示１－４實驗。啟發(fā)學生由實驗現(xiàn)象總結(jié)出實驗結(jié)論： 物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。 ４、機械能 動能我勢能統(tǒng)稱為機械能。 物體具有動能，可以說具有機械能；物體具有勢能，也可以說有機械能；物體現(xiàn)時具有動能和勢能，動能和勢能加在一起就是物體的機械能。 小結(jié)：引導學生歸納 能量、動能、重力勢能、彈性勢能、機械能。 第二部分 １、動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 演示滾擺實驗 教師提出問題，啟發(fā)學生思考并討論： 擺輪升到頂點時，具有什么能？ 擺輪在下降過程中，速度怎么樣變化？能量怎么樣變化？ 擺輪在上升過程中，速度怎么樣變化？能量怎么樣變化？ 總結(jié)學生發(fā)言：略 學生分組實驗 學生分組做實驗　單擺實驗 引導學生列舉生活中的實例，說明動能和重力勢能是怎么樣相互轉(zhuǎn)化的。 教師補充實例，引導學生分析能量轉(zhuǎn)化的過程。 Ａ、騎自行車下坡時，不踩腳踏板，速度也越來越快，為什么？騎自行車上坡前往往要緊蹬幾下，為什么？ Ｂ、過山車的機械能變化 Ｃ、人造地球衛(wèi)星的運動 提出問題，啟發(fā)學生分析　略 ２、動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化 演示１－７的實驗３。實驗進在水平槽的末端加一彈簧，使動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化更加明顯，增加實驗的可見度。 實驗分兩步進行　略 引導學生分析： 從木球壓縮彈簧開始，到彈簧彈性形變最大，木球的動能怎么樣變化？彈簧的彈性勢能怎么樣變化？能量怎么樣轉(zhuǎn)化？ 從彈簧形變最大到彈簧恢復原狀，木球的動能怎么樣轉(zhuǎn)化？彈簧的彈性勢能怎么樣轉(zhuǎn)化？能量怎么樣轉(zhuǎn)化？ 學生回答并得出結(jié)論：動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化。 討論“想想議議” 教師提出問題，啟發(fā)學生思考并討論： 為什么木板上是圓斑而不是黑點？ 發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是從哪里來的？ 皮球反跳有向上的速度，即具有動能，這個動能是從哪里來的？ 學生明確后，教師進一步引申：乒乓球落在地板上會反跳起來，鋼球落　在鋼板上也會反跳起來，乒乓球和鋼球反跳時的動能是怎么樣轉(zhuǎn)變來的？ 講解略 引導學生列舉生活中的實例，說明動能和彈性勢能是怎么樣相互轉(zhuǎn)化的。補充實例：跳板跳水；撐竿跳高 第三部分，學生討論自然界的機械能有哪些，你知道在哪些方面有利用機械能 小結(jié) 引導學生歸納本課內(nèi)容：動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化，動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化。 教師補充： 在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，必定有動能和勢能各自的變化，鴯是此增彼減 動能的增減變化，要以物體速度的增減來判斷。 重力勢能的變化，要以物體離地面高度的增減來判斷。 彈性勢能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。 作業(yè) 除教材內(nèi)容外，再列舉三個實例，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。 教材第１０頁練習３－７題。 重力勢能　變　動能 板書設(shè)計 能量 初步概念：一個物體能夠做功，它就具有能。 （能）　單位：焦耳（Ｊ） 　 動能　　　　　物體由于運動而具有的能量 　　　　　　　　　　　　　影響因素：物體的質(zhì)量和速度 　勢能　重力勢能　高處的物體具有的能量 影響因素：物體的質(zhì)量和高度 彈性勢能　發(fā)生彈性形變的物體具有的能 　　　　　　　影響因素：彈性形變的大小 動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化　　　　　　動能幫彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化 滾擺　下降時　重力勢能　變　動能　　　運動的木球把彈簧壓彎： 上升時　動能　變　重力勢能　　　　木球的動能　變　彈性勢能 單擺　高變低　重力勢能　變　動能　　　彈簧把木球彈回： 　　　低變高　動能　變　重力勢能　　　　彈性勢能　變　動能 中小學各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學案試題全冊打包qq1119139686